何謂課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

校長主任甄試：國中小校長主任甄試教戰手冊

為了解決何謂課程的問題，作者林翠華 這樣論述：

全方位分析教育專業知能， 即席口試評量加強臨場反應！ 　　本書是林翠華校長蒐集最近幾年各縣市政府所舉辦的國中、國小校長、主任甄試試題與解析，針對有志於學校行政之路的參試者，提供最新的考題趨勢。 本書特色 　　(一)精選教育問題與對策題庫 　　筆者苦心精選時下最重要的57個教育問題，首先述說問題背景，接著提供教育專業的對策方針，藉著指引獨立思考的方法，活化讀者的腦細胞，補足您全面向分析教育問題的專業知能。 　　(二)充分歸納整理教育專有名詞 　　筆者搜羅重要教育名詞，經過精心歸納整理後，分成十四大類，並提供清楚的解釋說明，最後再搭配教育名詞自我評量試題及解析，以充分提升自我的

教育專業。 　　(三)清晰的相似詞異同分析比較 　　針對容易混淆的63個教育詞彙，運用比較法則兩相對照，一一找出常見的困惑與迷思，逐項破解，使讀者形塑一個清晰的教育概念，從而建立正確而篤實的知識觀念。 　　(四)精選口試題目範例、口試自我評量 　　藉由17道口試題目範例，加強應試者的臨場反應，再加上即席口試自我評量，題題以既有範例基礎往上擴充思考廣度，給讀者更靈活的思考模式，使考生在應試時能夠處處舉一反三，破解任何一道口試題目。 　　(五)各大慶典致詞、嘉言錄集錦 　　慶典致詞、嘉言錄是口試和筆試時，為答題內容畫龍點睛的重要途徑。一句嘉言，就能濃縮最重要的教育概念，為您的筆試答題內

容錦上添花；口試時一句好的致詞，就勝過千言萬語。看過各大慶典致詞、嘉言錄，足以令您醍醐灌頂，領悟教育上的真理。 　　(六)總覽歷屆試題、最新試題 　　本書選輯近期校長、主任甄選試題，接續以縝密的解析，提供讀者完整答題的技巧。解析力求精要，使您能深獲教育知識的精隨，進而擁有博大精深的專業知能。 　　筆者以親身參與多次的考試經驗分享心得，書中並介紹最便捷的學習方法、最有效的解決方案，祈能在讀者的應試之路上給予助益，成為一名深得人心的校長、主任！

何謂課程進入發燒排行的影片

大學課程變化的探索 ─ 以2008至2020學年度的課程資料為例

為了解決何謂課程的問題，作者林懿偉 這樣論述：

大學教育是我國高等教育的一環，也是人格養成的最後完善時期。優質的教育資源、更多更深的知識量，這樣的環境能幫助我們養成思考的習慣，以及建構自己的思維方式。而高等教育課程內容要能夠跟上國際脈動、配合社會發展及產業界的實際需求，因此大學的課程資源就是產業界最根本的人才需求養成課程。每年有一百多間大專校院在開課，全國有將近三千個科系，平均每個大學生在每學期要選大約八門課左右。面對這麼龐大的資料量，相信其中一定有值得探索的內容。而從整個大學教育的角度看下來，要探索課程資料，還是要從最上的源頭做起。因此本研究就從學校層面、學門學類的行業職業層面，到課程主體本身，利用巨量資料的資料探勘概念，從過去十多年間

的教育部統計資料、全國開課清單中，探索其中的內容。在學校層面，探索學校整併、人數趨勢、招生狀況與網路搜尋趨勢。學門學類層面，探索新舊制學科分類關係、人數增減與趨勢以及行業產值與學門的關係。在課程內容上，探索同科系的課程內容、選修必修狀況以及全外語與網路課程狀況。經過資料的研究探索後，發現有14所學校在未來的招生上低於設定的警戒值；網路聲量對於公立和私立大學有不同的解讀；商業及管理及醫藥衛生學門的人數有機會成長；工程及工程業還會是產值最高的學門；並發現學校在填報課程資料未能常規化的問題；私立的必修課程較公立的比例高；國內全英語課程及遠距課程比例偏低，尤其遠距課程未來會很有發展潛力。

教育想像力：學校課程、教學的設計與評鑑

為了解決何謂課程的問題，作者ElliotW.Eisner 這樣論述：

　　在資訊取得容易的當今時代，如何將所知所學以想像力、創造力與卓越的思維能力轉化，成為具有建構性的創建。想像力可說是教育理想與實現中重 要發展的推動力，學校教育更是社會改革及文化發展最具潛力的推動機制，同時為下一代創造一個寬廣而富有想像力與創造力的空間，期盼藉由「教育想像力」激發 全腦思維的完整性，以培育高感性及創意性能力的人才。 　　本書係作者繼《藝術視覺教育》（Educating  Artistic Vision）一書後，另一在藝術教育的經典著作，書中作者以藝術課程、教學與評鑑為核心，其論述極具深度詮釋與看法，深受世界各國教育界的推崇。 作者簡介 Elliot W. Eisner 　　

美國史丹佛大學知名藝術教育學者，他在芝加哥藝術學院學畫，在伊利諾大學修習設計和藝術教育，並在芝加哥大學獲得博士學位。其在藝術教育、課程和質的研究方法三方面多所著力；特別關注和促進藝術在美國教育所占的角色，並運用藝術改進教育方法和其他領域。Eisner教授擁有六個榮譽博士頭銜，目前共有十六本著作，並經常性地作全世界教育巡迴演講。曾任藝術教育協會（National Art Education Association）、國際藝術教育協會（International Society for Education Through Art）、美國教育研究協會（American Educational Res

earch Association）及約翰．杜威協會（John Dewey Society）等主席。 譯者簡介 郭禎祥博士 　　於1986年獲取美國伊利諾大學博士學位，現為國立臺灣師範大學美術研究所教授，致力推動國際間的藝術教育合作與交流。其研究範疇包括跨文化藝術教育的理論與實踐、多元文化、藝術政策發展及藝術教育課程與評鑑發展等。 　　她亦是臺灣藝術教育學會（TAEA）名譽理事長及全球華人藝術教育學會（GCSEA）的創辦人及主席，積極推動臺灣及亞洲地區的藝術教育。此外，郭教授現為聯合國教科文組織國際藝術教育學會（InSEA）主席，任內致力於從多元視野鼓勵藝術及藝術教育的發展，並對當代藝術與藝術

教育全球化與在地化等議題提供省思，以促進世界的祥和，並為全球人民創造一個美好的將來。 陳碧珠 　　自由譯者及國立臺灣師範大學翻譯研究所兼任教師；現任專職審稿。

Ready-to-Eat：圖解劇場設計教材創作研究

為了解決何謂課程的問題，作者陳昭郡 這樣論述：

近年國內許多大專院校及高中、職表演藝術相關科系大量興起，2001年起推動九年一貫藝術教育，產生了大量對於表演藝術教育者的需求。近年從事劇場教育，發現授課老師來自不同領域，學生對文字閱讀的不耐，導致學生對於劇場的基本概念較無興趣及概念薄弱。資訊流通的社會，書籍及網路的學習便捷且完整，但蒐集資料中發現，臺灣出版的劇場相關書籍多半以擁有相關知識的人為閱讀對象，本研究希望達成三個目的，一是探討分析現有劇場圖解在資訊傳遞的角色；二是釐清臺灣劇場多元面向的原因，選定適合入門者學習的主題及內容；三是創作出易理解且有趣的劇場教學圖解。文獻探討圖解的定義及發展、臺灣劇場樣貌及劇場設計教育，透過這三個部分釐清創

作的內容、手法及方向。在案例分析中透過「劇場教學圖解」整理且釐清圖解在傳遞訊息中的角色及文字與版面的比例，分類後規劃出本創作各單元圖解的樣貌。由於一般劇場教學圖解案例數較少，所以在視覺表現上採用其他領域的圖解作為案例分析，最後透過系列化的圖解，彙整出系列創作的視覺統一手法。在創作部分有「劇場空間」、「劇場人入門概念」以及「各部門專業基礎知識」等三類，共十六張作品。創作內容包含各主題的主要資訊、次要資訊及輔助資訊，色彩計畫採用劇場燈光中常見的色光紙Lee Filter，擷取三種色溫下呈現的色彩樣貌來進行創作。經過完整的創作研究過程後獲得結論如下：（1）劇場設計圖解教材若主題適合採用據實描述式，文

字解說量佔畫面比例較高；（2）「據實描述式圖解」與「概念描述式圖表」交互使用，可以提高圖解的清晰度及表現性；（3）利用圖解作為劇場設計教材，有助於此領域初學者自學。