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青春，在下個街角：中學生作文集

為了解決六月主題的問題，作者unknow 這樣論述：

本書由擁有近30年豐富教學經驗、長期推廣作文與閱讀教學的楊秀嬌老師主編。 精選中學生徵文比賽優秀作文87篇、國中教師文選23篇，共110篇優質作品， 是青少年學習與提升作文能力的最佳參考用書。 　　§ 青春，在下個街角。用筆尖寫下，記憶中所有美好...... § 　　這些孩子真棒，內容有感性、親情、回憶及期許。以國中生來說，這些作品都是極品，內壢國中的教育訓練是非常成功的。我為你們的成就感到驕傲，也為你們的努力表達肯定，並獻上祝福，希望能提供很多學校的學生學好作文的借鏡。──桃園市教育局長　高安邦 　　這本作品集是你們與老師攜手完成的心血之作，想必會成為你們人生中最好也最值得珍

藏的禮物。你們用筆為流金歲月定格外，也共同為內中的閱讀活動留下美好印記。──內壢國中校長　林褀文 　　幫孩子們的作品集結成書，並付梓出版，就是要給孩子們大大的肯定，在成就感的驅動下，更能讓孩子繼續追求卓越。──內壢國中教務主任　李孟倫 　　你們勇於記錄自己的青春情事，留下一篇篇真摯動人的篇章。或許沒有名家嚴謹的布局結構，行雲流水的跌宕，但就是這分不加修飾，青澀的筆調，讓我們感受到情意的真誠，引發青春的共鳴，我們──不也是如此走過年輕？──內壢國中國文老師　吳家蓉 　　本書是內壢國中繼《那一年，我們十三歲──中學生作文集》與《少年十五二十時──中學生作文集》後，優質作文精選第三集。選文主題

包括：3月「跟樹木說話」，配合萬物欣欣向榮的春天的；4月「閱讀與我」，因應423「世界閱讀日」及校內閱讀月的活動；5月「母親節」，歌頌母愛的偉大；6月「發現校園」，讓學生關注每天生活的環境，並能進而省思；9月至12月則分別是「心中的小太陽」、「這些年我學會的事」、「我的美味關係」、「我有一個夢」，透過文字書寫，更加深學生的自我探索。 　　全書收錄60多位學生共87篇作文，不僅是徵文活動篩選而出的優質作品，也是他們以純真的眼睛、樸實的文筆，為青春歲月記下的美好回憶。 本書特色 　　1.中學生作文參考用書，可增進閱讀豐富度、提升寫作能力與技巧。 　　2.由春到冬的不同主題徵文，點滴記錄中學生

校園回憶。 　　3.書中附有手繪風可愛插圖。 　　4.適讀年齡：國小高年級以上至國中。 名人推薦 　　桃園市教育局長　　高安邦 　　內壢國中校長　　　林褀文 　　內壢國中教務主任　李孟倫 　　內壢國中國文教師　吳家蓉    　　---專序好評推薦---　　 　　桃園市敎育局副局長林威志│國立中大壢中校長胡劍峰│國立桃園高中校長林煥周│國立中壢高商校長徐明廷│桃園市平鎮高中校長謝錦雲│桃園市永豐高中校長林裕豐│桃園市啓英高中校長彭昭勳│桃園市原住民實驗高中校長邱嘉增│桃園市大崙國中校長梁忠三│桃園市光明國中校長何信璋│桃園市中壢國中校長羅新炎│桃園市草漯國中校長呂芳川│桃園市慈文國中校長

王冠銘│桃園市新明國中校長郭玉承│桃園市會稽國中校長傅瑜雯│---真情推薦---  

六月主題進入發燒排行的影片

品酒會顧客體驗價值、滿意度與再消費意願之關聯性研究

為了解決六月主題的問題，作者高秀鳳 這樣論述：

受到西方飲食文化之影響，餐酒搭配逐漸成為用餐的核心要素，為增添儀式感，故將葡萄酒與美食相結合，在市場需求擴增下，葡萄酒商機日益增加。有鑑於此，品酒已然成為時尚生活型態，在台灣逐漸形成一種文化，品酒會也因應而生。品酒會在歐美風行已久，之所以廣受青睞，主要為滿足消費者感官價值，亦是吸引愛好品酒人士品嚐美酒佳餚與同好交流的最佳場合。爰此，業者如何藉由品酒體驗突顯營運價值，提升顧客滿意度與再消費意願，為本研究之目的。本研究結合體驗價值觀點探討品酒會顧客滿意度與再消費意願之影響關係，運用google表單設計問卷，針對參加過台北市品酒會的消費者，透過通訊軟體採一對一與群組進行問卷發放，問卷回收245份，

有效問卷215份，回收率88%，收集彙整後，以SPSS軟體進行統計分析。研究結果得知，不同人口統計變項對品酒會體驗價值有顯著性差異；在體驗價值、顧客滿意度與再消費意願三個變項皆有顯著關聯性與正向顯著之影響。此外，研究發現顧客對於品酒會服務優越性、服務態度與趣味性的認同程度最高，大幅提升再消費意願。因此，本研究針對品酒會主辦單位在管理實務上提出以下建議：設計個人專屬菜單，增加情感價值；體驗當地飲食文化，滿足感官價值；設計主題性活動，提升社交價值。以上建議提供業者在實務操作與學術後續研究之參考。

屬天的日子：每日靈修小品集

為了解決六月主題的問題，作者宣信 這樣論述：

　　宣信博士是知名的希伯來文及希臘文學者、傳道人、詩人、作家及作曲家，亦是基督教宣道會創始人，一生熱烈愛主，創作無數。本書是他的講道集、詩作之集結，其深度的靈程經歷，必能成為信徒每日的靈糧與安慰、鼓勵。

臺南節俗故事於國小一年級生活領域教學之研究

為了解決六月主題的問題，作者丁尹茱 這樣論述：

　　本論文旨在探討故事聽讀、民俗體驗活動和其他課程產出，對國小一年級學童認識臺南在地特色節俗的成效。本研究以每個月共十二個節俗故事為主題，採用行動研究法、質性研究法和觀察研究法，以臺南市關廟區某國小一年級學生共 25名為研究對象，結合十二年國教生活領域核心素養，實施為期五個月、每週二至三節課，共約三十節課的生活領域外加課程。　　教學前、中、後，藉由自編問卷和學習單、課堂錄影和訪談錄音、學生的主題課程作品、教師教學省思和學生故事聽讀、親子參訪回饋… …等，分成認知、情意和技能三大面向來進行資料分析。認知方面以研究者自行設計之「臺南歲時節俗故事課程問卷」共24題，進行前（中）後測，施測結果實驗組

中有17人達到滿級分的6級分（答對21-24題），其中進步最多的同學有4個級分（16題）之多。情意方面則包括：班級氣氛的改變、學生的學習態度進步、個人的情緒和行為能自我調整… …等。技能方面的進步則是畫圖、寫字、勞作… …等，成熟度高且創意十足。　　研究結果顯示：一、主題故事聽讀結合在地特色節俗，能有效促進學生對節俗的認知。二、民俗體驗、手做活動和主題學習單，可以增進學生寫、畫、做的技能與藝術涵養。三、故事聽讀討論與回饋、作品分享和親子參訪，增進學童學、思、達能力外，也可促進班級氣氛和親師生間的融洽。四、本研究確實有助於教學者的課程編排專業成長及教學省思能力。臺南節俗故事課程結合在地節俗、教學

課程、社區情感和親情人際，期盼在文化傳承的使命之外，也能成為可供其他教育現場複製的模板。