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另外網站國立勤益科技大學熱門音樂社辦理「成癮前，成音後」期末成果 ...也說明：本校,華夏科技大學,創辦於民國55年，歷年來接受教育部督學視導，均榮獲甲等，甚獲產官學研各界的青睞與好評.
這兩本書分別來自元照出版 和清華大學所出版 。
國立高雄師範大學 諮商心理與復健諮商研究所 丁原郁所指導 李嘉玲的 網路使用動機與網路自我效能對網路諮商求助態度之影響 （2020），提出勤益畢業典禮110關鍵因素是什麼，來自於網路諮商、網路使用動機、網路自我效能、網路諮商求助態度。
而第二篇論文國立暨南國際大學 心理健康與諮詢碩士學位學程在職專班 楊振昇所指導 王綉蘭的 成人參與自我成長培訓方案對親密關係、自我效能的轉化學習歷程之研究—以A、B兩家公司為例 （2019），提出因為有 自我成長培訓方案、親密關係、自我效能、轉化學習歷程的重點而找出了 勤益畢業典禮110的解答。
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當公法遇上私法 Ⅲ：法律科技創新之智慧財產權
為了解決勤益畢業典禮110 的問題，作者熊誦梅 這樣論述：
本書係當公法遇上私法系列叢書第三冊，是臺灣智慧財產法院法官熊誦梅告別司法官生涯的退休之作，收錄近年來對智慧財產及商業訴訟制度之期許與建議，以及與各領域專業人事所共同撰寫的文章，包括與陳忠智高級審查官共同撰寫與申請專利範圍解釋有關之文章，與會計系蘇瓜藤教授及實務工作者桂祥豪經理合寫與專利侵權損害賠償計算之文章，以及與生技背景博士黃榮淵經理合寫關於臺灣醫藥品專利權延長制度之探討。此外，也有與刑事法溫祖德教授針對通訊者使用資料所寫關於探討法官保留的文章，以及與數位視聽服務業者范立達董事長所寫與著作權釋憲案有關之文章。熊法官深信在5G及AI的驅動下，跨領域學習及合作將是帶動智慧
財產及商業發展的唯一方式，法律人不能缺席，也必將有一席之地。
網路使用動機與網路自我效能對網路諮商求助態度之影響
為了解決勤益畢業典禮110 的問題，作者李嘉玲 這樣論述：
本研究旨在了解一般20歲以上民眾的網路使用動機、網路自我效能與對網路諮商求助態度之間的關係。研究以一般20歲以上海內外華人作為研究對象，透過網路平台發放研究問卷。使用「基本資料調查表」、「網路使用動機量表」、「網路自我效能量表」、「網路諮商態度量表」作為研究工具。正式問卷回收717份，扣除無效問卷47份，獲得670份有效問卷，可用率93.4%。 使用描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關、典型相關等統計方式進行分析。本研究結果發現：1. 一般民眾對於網路諮商求助態度有正面評價，且對網路諮商的擔憂較低。2. 背景變項中，一般民眾的教育程度、婚姻狀態、諮商經驗與居住
地區對於網路諮商求助態度有顯著差異。3. 網路使用動機與網路諮商求助態度有相關；網路自我效能與網路諮商求助態度有相關。4. 網路使用動機、網路自我效能與網路諮商求助態度的典型相關情形顯示，有兩組典型相關係數。根據以上研究結果，提出對專業人士與未來學術研究之相關建議。
竹師芳華：國立新竹教育大學校史專書
為了解決勤益畢業典禮110 的問題，作者unknow 這樣論述：
本書為國立新竹教育大學校史專書，內容分成六大章節，將「嚴管勤教」以及「為全民而教育願教育以終身」的竹師人精神，用多元角度予以詮釋與紀錄。
成人參與自我成長培訓方案對親密關係、自我效能的轉化學習歷程之研究—以A、B兩家公司為例
為了解決勤益畢業典禮110 的問題，作者王綉蘭 這樣論述：
本研究目的有三，一、比較A、B兩家公司的歷史起源及異同之處；二、探究成人參與A、B兩家公司自我成長培訓方案對親密關係、自我效能的轉化學習歷程；三、探討A、B兩家公司自我成長培訓方案評估及改進策略。研究方法以半結構式的深度訪談法為主，文件分析法為輔，於2020年5月10日至6月30日立意取樣24位20歲以上成人，進行訪談、蒐集資料與分析(內含四個主題選單問項，簡單人數統計與百分比)，研究結果與結論如下：一、受訪者基本資料分析：受訪者合計24人(男性9人，女性15人)，年齡以51歲以上；已婚；無宗教；家中排行老大；家中手足4人；教育程度碩士肄業與碩士等占多數。人格特質以謹慎努力型；有DISC性格
測量以穩健性（S）占多數。培訓1次者占多數。未參加培訓師受訓者合計16人。參與培訓動機是助己(自我成長)13人多於助人11人。二、比較A、B兩家公司的歷史起源及異同之處：創辦人為華人A教授、B教授經常回臺灣培訓人才，A公司於2018年、B公司於2012年核准設立公司，兩者營業項目相似達七成以上。B公司的「主要專長、組織規模、擴展區域、課程重點與特色、人格自評、學習歷程、推廣對象、受益人數、公益服務、專論書籍、學術研究」等均略優於A公司。兩個公司有相同(相近)特性，如「課程講授方法、公益行銷、拓展能力、解決問題、溫故知新、社群LINE」等。三、對親密關係、自我效能的轉化學習歷程：受訪者以精神親密
占多數，培訓後大部分轉變為真誠型有19人為最多，選擇以肯定言語有14人為最多，對親密關係的評量表達同意者居多(平均數96.9%)，受訪者給自己評估「自我效能」的主觀分數，90分以上有13人，80-89分有11人，對自我效能的評量表達同意者占九成(平均數93.3%)以上，顯示自我成長培訓課程對受訪者在提升親密關係與自我效能有轉化學習的效用。四、A、B兩家公司自我成長培訓方案評估及改進策略：受訪者學習過程的助力多於阻力，受訪者對參加自我成長培訓課程的評量表達滿意者有九成(平均數97.4%)以上。培訓師與學員互動良好占多數，所有受訪者對培訓師評量表達同意者有九成(平均數98.4%)以上，對服務團隊感
到滿意，A公司較積極招生，需增加親子與兒少活動；B公司暫時維持現狀，因師資人數不足，不宜擴大招生，但可多關注高齡者自我成長培訓。五、轉化學習歷程與自我成長培訓方案的反思：A、B兩家公司自我成長培訓課程的規劃者及教學者能多為成人學習者提供充足的學習資源與訊息，以確保學習者在自我成長獲得很好的成果。 最後，依據研究結果與研究結論，分別對參訓學員與培訓師、承辦機構、實務工作者及未來研究提出建議。