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陸海空‧綠白藍 我的時空旅行

為了解決台北市新創基地的問題，作者黃作炎 這樣論述：

　　近十年來，黃作炎在地中海沿岸、中東、東歐遊走。曾走過：伊朗、土耳其、希臘、東歐（維也納、布拉格）、波羅的海（愛沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛）、波蘭、北歐（芬蘭、瑞典、挪威、丹麥）、北非摩洛哥、肯亞，蒙古國、俄羅斯、西伯利亞鐵道等地。  　　 　　將旅行中所見所聞，導入上世紀80年代高中開始看電影，將異國電影情節和場景，以電影加上旅行的手法，陸續寫成《跟著電影去旅行》、《我的美國國家公園之旅》、《美國心電影夢》、《我的中東電影旅行》、《摩洛哥古城沙漠聖羅蘭》、《走讀俄羅斯》、《光影北歐》等書。 　　 　　書寫多本異國人文的書之後，他想自己也曾在臺灣各地遊走，身為臺灣人，何不書寫一本與自己生長

地方有關的人文旅行的書。「眷村」議題是他所關注的，可能與生長背景有關，從小在他家出沒的長輩，好多是住在眷村，也曾到叔叔、伯伯家住過幾天。 　　 　　2021年5月中，他來到高雄，在左營「再見捌捌陸─台灣眷村文化園區」發現《創世紀詩刊》相關的史料，在詩詞中找到一種歸屬感，也驚覺高雄與幾年的印象有些差距，開始做田野調查，蒐集資料，於是有了《書寫高雄 陸海空／綠白藍時空旅行》的架構。 　　 　　人生就像是一趟奇妙的旅程，似幻似真，你我都是匆匆的過客，匆匆的來、匆匆的去，眼看身邊的人飛黃騰達，看他們意氣風發，卻見另一批人負債累累、窮困潦倒。就如大文學家蘇軾《臨江仙·送錢穆父》所言：人生如逆旅，我亦是行

人。 　　 　　我們都在不同的人生客棧，停歇、離開。踏盡紅塵天涯、短暫旅居之後，又得離開，走了又停、停了又走，無論送行是在日正當中，還是淡月微雲之時，短暫與當地人接觸，終須一別，不要為過往傷懷，何妨豁達看待離別、生死之事。 　　 　　人生沒有回頭路，留戀、不捨，只是徒增自己的煩惱，瀟灑地往人生的下一站前行！ 　　 　　早年在眷村聚集來自大江南北的軍人，他們每個人都有故事，屬於國共戰爭的故事，因為內戰使他們不得不離開家鄉，逃離戰火，來到臺灣，又再臺灣建立一個新的家庭，在眷村裡，總在用餐時間，聞到五湖四海的家鄉味，這是一種鄉愁，也是住過眷村的一種美好回憶。 　　 　　早年的高雄，除了是臺灣重工業的

發展，也是臺灣捍衛國家生存發展的三軍培訓搖籃，高雄是臺灣唯一擁有陸、海、空三軍基地與軍校的城市，也是全國保存面積最大、涵蓋最廣的眷村，這三處分別位於高雄的鳳山、左營、岡山。 　　 　　高雄鳳山陸軍官校、陸軍步兵學校、中正預校，左營海軍官校、海軍陸戰隊學校、海軍技術學校，岡山空軍官校、空軍航空技術學校，形成陸、海、空鐵三角的三軍重鎮。 　　 　　眷村故事是大時代的故事，是中華民國近代史重要的一頁，也是臺灣史不可分割的部分。隨著時代演進與發展，臺灣眷村面臨著凋零與瓦解的命運，但它曾經孕育過不少人才，成為臺灣軟實力的亮點。 　　 　　黃作炎來到升格後的到高雄市，走到鳳山、左營、岡山、走進歷經眷改後、

還同時保有陸、海、空三個軍種，或多或少來自於神秘軍事管制區域的好奇。包含眷村、軍校和基地的城市，鳳山有陸軍的黃埔新村、左營有海軍的明德和建業新村、岡山留下空軍的醒村和樂群村，欣賞特有的住居記憶與人文故事。 　　 　　他聽到風聲，微微地吹、微微地吹進我耳朵，閉上眼睛，感受到是綠色、是白色、是藍色，陸、海、空軍的生命故事。他的探索、追尋，如此的真實而美好，於是趕緊提筆寫下一篇又一篇，訂為《書寫高雄 陸海空／綠白藍時空旅行》！

台北市新創基地進入發燒排行的影片

邊境地方的鄉村多功能性：以信義鄉草坪頭為例

為了解決台北市新創基地的問題，作者張怡芬 這樣論述：

邊境的討論以往以國家為主，晚近地理學家給這個概念賦予新的定義，廣泛地使用在政治、文化、社會、空間…等領域，將焦點推展到人們的日常生活。邊境地方通常不是位於核心，城鄉之間大都位處鄉村。鄉村大都以農業為主，經歷生產主義、後生產主義，到農業多功能性的研究取向，近年的多功能性強調農產品產出之外，還有具外部性公共財非商品產出，商品與非商品的聯合產出成了多功能性的核心。本文選取南投縣信義鄉草坪頭做為研究區，從國家、區域、鄉村地方及農場四個空間尺度，探討其邊境特性、多功能性，及相互關係。研究發現，1、草坪頭具有歷史發展邊陲、行政邊區、交通邊界、防災敏感區、台大實驗林與國家公園管制等多重邊境特性。2、在歷史

遺緒與邊境培力行動中，建構出混農林業、實驗林中的觀光茶園、國土保安與防災、人文旅遊發展的鄉村多功能；以及農業延伸的多元農業、農業地景美學、農事體驗與食農教育等農業多功能性。3、多功能的綜效具體呈現在草坪頭櫻花季的活動上，邊境地方的鄉村多功能性因此帶來經濟、環境與社會方面的發展。4、鄉村在生產主義、後生產主義、多功能性的研究取向下，進一步提擬邊境多功能性的研究思考方向。草坪頭因為多功能性的發揮帶來的成果，或許可以做為邊境鄉村再發展的借鏡。

資訊管理

為了解決台北市新創基地的問題，作者魯明德  這樣論述：

　　本書是專為大學生所編寫的資訊管理教科書，從學生的角度開始思考，規劃整本書的配當，去除掉艱深的理論，盡量用白話來描述各種資訊科技，並著重資訊科技在日常生活上的實際應用，讓讀者感受到資訊科技不再是遠在天邊的理論，而是近在眼前的生活應用。 　　本書共分為四篇，十五章： 　　第一篇管理篇：探討資訊科技跟組織、管理間的議題。 　　第二篇科技篇：介紹目前熱門的技術物聯網、金融電子化、人工智慧，同時也著重它們的應用及市場的趨勢。 　　第三篇應用篇：探討資訊科技的各項應用，除了介紹成熟發展的電子商務、企業內的各種資訊系統之外，還特別探討了產業電子化的趨勢及社群應用。 　　第四篇系統篇

：介紹系統開發的方法論及資訊安全相關理論。在系統開發的部分，特別介紹了敏捷式開發，讓讀者對業界所用的方法論有一個概念，方便日後工作之需。 　　由於人工智慧及資訊安全這二個主題中有較多的數學理論，筆者特別以例子來說明，減少數學方程式的描述，以提高學生對內容的接受度。 　　資訊管理是將資訊科技應用到企業的組織管理，為了讓在學時就能對資訊在產業上的應用有先期的認識，各章均有案例以產業的生態系及數位轉型為主軸，結合各章主題配置，方便讀者更能深入探索各章主題。   本書特色 　　1. 和其他資訊管理教科書不同，以生活中的資訊科技發展出資訊管理的概念與案例，更貼近學生經驗。 　　2. 各章案例均以

國內實例為主。 　　各章內容 　　第1章 資訊科技與企業經營　應用書中案例說明資訊科技與企業經營的關係 　　第2章 組織內的資訊系統　從組織架構與組織功能二個角度，說明各自所需的資訊系統 　　第3章 資訊系統與組織策略　從組織的競爭策略探討資訊系統如何為企業創造價值 　　第4章 資訊改變經濟現況　從生活中的案例讓學生了解資訊系統如何改變目前的經濟行為 　　第5章 從資訊到智慧的發展　從日常生活中的資料蒐集到資訊應用，讓學生了解企業智慧與資訊系統的關係 　　第6章 資訊科技面臨的倫理問題　從新聞事件中，讓學生了解資訊科技對隱私與智慧財產造成的衝擊 　　第7章 物聯網　先介紹物聯網，再引入物聯網

所帶來的大數據，如何利用資料探勘的技術加以應用 　　第8章 金融電子化　先讓學生了解區塊鏈的發展，再導入金融科技，讓學生了解目前金融電子化的應用 　　第9章 人工智慧　讓學生了解到人工智慧的發展歷程及對產業的衝擊，並介紹人工智慧目前的技術發展現況 　　第10章 從電子商務到行動商務　先導入網際網路發展，再由電子商務逐步介紹到行動網路的進展 　　第11章 企業系統　先介紹各個企業系統，再敘述企業系統未來發展的趨勢 　　第12章 產業電子化　以實務的案例來讓學生了解工業4.0、農業電子化及新零售的發展 　　第13章 社群媒體的快速發展　以實際的案例讓學生了解網路直播、網紅經濟及會員經濟的發展現況

　　第14章 資訊系統開發　本章除介紹傳統的生命週期、統一模型語言系統開發方法外，也導入敏捷開發及雲端運算，讓學生能跟未來實務結合 　　第15章 資訊安全　利用簡單的案例說明，讓學生輕鬆的學會艱深密碼學理論

探討運用因材網於不同認知風格SPQ的國小學生學習成效及學習情緒之影響

為了解決台北市新創基地的問題，作者劉瀚文 這樣論述：

本研究以適性化學習平台「因材網」的使用，於同一個班級中，不同認知風格SPQ的學生上進行比較，探討學生在學習成效上的差異以及該教學方式對學生學習情緒的影響。研究對象為台南市某國小三年級19位學生為研究對象，將學生分為整體組以及序列組，進行實驗教學活動。教學實驗時間為六週共12節課，單元內容為康軒版自然與科技領域第五冊第三單元「奇妙的空氣」。在開始進入課程前，先對班級中每位學生發下認知風格量表，將一個班級區分為兩組以進行實驗，最終班級19人，分為『整體型7人、序列型12人』， 整體組的認知風格為『整體型』，序列組的認知風格為『序列型』運用因材網學習平台教學，教學前兩組皆先進行學習單元前測、AEQ

學習情緒量表前測，再進行教學。兩組皆運用因材網教學。單元教學結束後，再進行單元學習成效後測、AEQ學習情緒量表後測。最後進行資料整理、建檔及分析結果。研究結果顯示，整體組自然成績進步幅度較大，且達顯著差異，表示運用因材網教學對於整體型認知風格的學生，更能有提升學生學習成效。學習前、中、後測之學習情緒分析結果可以得知，不同認知風格的學生，使用因材網學習的學習情緒有顯著差異；表示運用因材網教學對於整體型認知風格的學生，更能有提升學生學習情緒。