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中原大學 應用數學研究所 王牧民所指導 邵韻心的 國中數學中的質因數分解和公因數問題導向之研究 （2019），提出國中數學題庫關鍵因素是什麼，來自於國中數學、傳統教學法、講述法、問題導向學習法、PBL。
而第二篇論文國立中山大學 教育研究所 施慶麟所指導 李秀珍的 106學年度國中教育會考數學科試題分析之研究 （2018），提出因為有 數學領域五大主題、國中教育會考、差異試題功能、性別DIF的重點而找出了 國中數學題庫的解答。
最後網站國中一年級數學題庫 - Opsy則補充：國中 一年級數學題庫 Fnn ニュースlive. 芋头冰. 城隍爺乩身. 本格和牛燒肉員林. 芝士條食譜. 洪菱品. 務農夫婦前妻.
國中數學題庫之建置-以一元一次方程式單元為例
為了解決國中數學題庫 的問題，作者曾建銘 這樣論述：
本研究除了進行傳統題目分析,求得統計數(答對率、鑑別指數、難度、點二系列相關)與測驗統計數(平均答對率、標準差、信度),還進一步以題目反應理論分析,估計每一題的難度、鑑別度、題目訊息以及分析資料與題目之間的適合度,並估計受試者能力值,最後再比較CTT與IRT的分析結果。
國中數學題庫進入發燒排行的影片
認識素養考題：數學科
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你是否，只要看到數字，
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面對數學考試，
你是否仍停留在「勤寫題庫」、
「套公式解題目」的印象？！
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你知道，國小數學程度的四則運算，
卻有3成的國中會考考生解不出來？！
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從民國111年起，
國中會考【數學】試題
取材自真實生活情境的佔比將超過50%，
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請拋棄以往對數學科的想法，
告別「套多分」，才有機會拿高分！
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生活數感的形成力
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國中數學中的質因數分解和公因數問題導向之研究
為了解決國中數學題庫 的問題，作者邵韻心 這樣論述：
在國中數學教學過程中，主要還是以傳統教學法像是很直白的講述法，做為上課的方式，但隨著時代的進步、課綱的改革，在教學模式上應該也要做一些改變。 本研究主旨是探討如何以問題導向學習法(Problem-Based Learning, PBL)教學模式設計在國一數學中的質因數與公因數為例，針對此教學法做了一些設計，並希望對於之後在教學上有所幫助。
106學年度國中教育會考數學科試題分析之研究
為了解決國中數學題庫 的問題，作者李秀珍 這樣論述：
本研究目的為探討不同「性別」受試者於2017年國中教育會考能力測驗數學科整體成績表現與試題反應的DIF情形。本研究使用「國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心」所提供2017年國中教育會考能力測驗考生數學科的作答結果5000筆為分析資料，利用EZDIF統計套裝軟體，以Mantel-Haenszel法進行DIF檢核，找出具有性別DIF現象之試題後，再進行分析討論。研究結果如下：1.男女整體成績表現無顯著差異。2.在國中教育會考中確實有部分試題存在性別DIF現象。3. DIF試題中，以「代數」單元最多，「幾何」單元次之，「數與量」與「連結」則各僅有1題。4.以試題難易度而言，簡單的試題多對女
生較有利，反之，難的試題多對男生較有利。最後，由於本研究是採EZDIF統計軟體挑選顯著性別DIF試題，並以研究者自身經驗討論其可能成因。考量DIF檢核技術進展快速，建議未來研究者可以使用其他方法及軟體作為進一步研究方向，並更深入探討造成不同群體（不限於性別）DIF之成因，作為教學及命題改進之參考。