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政府採購法解讀：逐條釋義

為了解決基隆市身心障礙申請的問題，作者黃鈺華,蔡佩芳 這樣論述：

　　「政府採購法」在規範政府機關、公立學校及公營事業所為「定作工程」、「買受、定製、承租財物」及「勞務的委任或僱傭」。這部法律自從民國88年開始實施迄今，已經超過十九年；是國內少數在立法並開始實施之後，即被高度適用，而且內容快速充實的法律。雖然法律部分內容仍有一些爭議或不完美，但基本上仍符合防堵採購弊端的目的，以興利防弊「建立一套符合國際要求的健全政府採購制度，依公平、公開的採購程序，提升採購效率與功能，確保採購品質」等法律所規定的目標。 　　本書依照政府採購法內容，詳細介紹政府採購的意旨、採購的重要原則、機構安排、政府採購的程序、爭議解決機制等。除了政府採購法本身外，主

管機關行政院公共工程委員會就政府採購相關事項所制定的施行細則及三十多個子法，也納入本書的說明體系中。另政府採購法歷次修正，以及重要修正的背景與新條文的應有解釋，亦為本書各版加強說明的重點。 　　本書希望對負責採購決策、執行採購工作、參與投標、從事法律實務、研究政府採購法者、在校學習政府採購法的學生，都有一些幫助。

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民宿暨所在舊街區防災規劃與公共安全管理之研究—以臺南市中西區為例

為了解決基隆市身心障礙申請的問題，作者郭乃誠 這樣論述：

臺南市於2016年由交通部公告指定「臺南雙城觀光地區」，使都市計畫範圍內民宿申設合法無虞，其中以中西區民宿家數最多。然中西區街區環境先天消防條件不佳、後天維護整頓不彰，加上面對不特定旅客與外地人士的來訪，在不熟悉住宿場所及外部環境存在致災隱憂之情況下，民宿住宿場域與居住者人身安全充滿疑慮與潛在威脅。然國內民宿相關研究大多仍就討論民宿經營與行銷層面，明顯忽略民宿防火及消防安全的重要性。因此本研究由街區整體災害防制觀點出發，以中西區民宿與其所在的老舊街區為研究對象，透過實地田野觀察與深度訪談公部門及民宿業者，由硬體空間與軟體管理層面了解各關係人對老舊街區民宿公共安全之考量及期許，進而整理歸納出中

西區民宿暨所在舊街區公共安全管理機制所遇困境，以及老舊街區民宿在不同火災防制階段會面臨到的火災危險問題。研究發現臺南市政府基於公共安全維護，曾召開跨局處會議解決民宿建管規定糾紛，並與民宿文化發展協會、業者協力合作共同把關民宿安全。但當前法規體制對於民宿產業之法律定位，以及行政機關的職權歸屬，使得不同局處對於處理民宿安全的介入程度與管理態度有所差異，也影響執法可課責性。第二，由於政府與民宿業者管理權限與影響範圍無法對民宿申設區位或周遭鄰坊進行管制，使民宿防火及消防安全難以有區域整體性之提升。第三，由街區消防設備充實性不足且無更新維護，以及違規停車占據通道、環境窳陋凌亂缺乏整頓等情形，都反映出民眾

防災意識與認同感薄弱，亦影響其投入防火消防事務或整頓維護周遭環境的意願與行動力，以及救災應對能力。因此本研究根據訪談分析，並借鏡日本街區防災的經驗，提出老舊街區民宿防災構想與具體策略建議。就民宿產業部分，建議未來案件審核應跳脫建築單點式的審查思維，將民宿設置區位環境納入考量、採分級分層的多元管制。並開設旅宿消防安全課程增加業者防救災知識基礎，培養其成為災時疏散旅客與協助救災的角色，亦鼓勵同地區的民宿業者與店家建立產業推廣與防災事務支援上的夥伴關係，加以落實觀光防災概念，與居民共組防災互助體系。另外，在盡可能保留尊重中西區街廓紋理的情況下，透過修復型規劃構想，善用街區具防減災潛力的閒置土地與建物

，由政府收購或居民間達成社區協議、由民眾自主提供等方式整備為防災基盤設施，改善實質環境的防災力。期透過軟硬兼施的手段，將民宿消防安全與街區防災體系相互結合，作為後續政府職能及政策配套檢討，以及未來民宿產業公共安全管理及老舊街區防減災對策實施之參考。

301個自閉兒教養祕訣

為了解決基隆市身心障礙申請的問題，作者王意中 這樣論述：

自閉兒父母要的答案都在這裡！ 一本全方位的自閉兒教養百科全書！ 8個重點方向．45個常見困惑．301把教養金鑰 貼心收錄：父母和老師最關心的15個自閉兒教養 Q&A．泛自閉症的20個延伸協助指南 　　部落格近百萬人次關注！最受信賴的諮商及實務顧問！ 　　特教界知名心理師給你方向、答案和信心， 　　陪伴自閉兒快樂長大，增強溝通適應力，開發天賦！ 　　刻板、局限與重複行為 ☆ 興趣與專注 ☆ 語言與溝通 ☆ 情境調適親師溝通與學習 ☆ 班級經營與融合 ☆ 遊戲與人際關係 ☆ 同理與接納 　　Q：我懷疑孩子是自閉兒，但又覺得他可能是反應慢，該帶他就診嗎？ 　　A：當你對

孩子的發展有所疑慮，與其父母自行猜測或解讀，建議你可尋求相關專業的協助澄清與評估。早期介入對於孩子的發展是關鍵的不二法門。   　　Q：我的孩子有自閉症，要怎麼評估不同的治療方法？ 　　A：自閉症的療育方式很多元，沒有哪種治療一定適合所有自閉兒，要視改善的目標與內容而定。但要避免因為別人做而做，以免讓孩子與自己迷失於各醫院或療育機構之間，疲於奔命。   　　Q：自閉兒會一直重複做同樣的動作，怎麼辦？ 　　A：某方面，可以把這看作自閉兒與我們的一種溝通模式，從中觀察孩子的真實情緒。如果對自己和他人沒有明顯影響，那就可以接受；除非產生干擾，才該思考如何適可而止。   　　Q：自閉症會好嗎？ 　　A

：「好」與「不好」的二分法，不建議用在自閉兒身上。雖然自閉症不會隨著長大消失，但可以確定，當我們把時間與心力投注在孩子身上，就有機會看見孩子的表現提升。 　　面對自閉兒，王意中心理師強調「先細膩同理、再敏捷應變」，他從自閉兒家長最關心的8大議題出發，從45個具體例子切入，再提出 301個應變祕訣，無論從症狀特徵到行為矯治方法，甚至大人應該如何適應、調整心態，都做了最詳細的解說，不僅兼顧孩子在學業與人際上的發展，也幫助大人 戒除負向提醒，以樂觀正面的教養方式，幫助自閉兒穩健踏出每一步，找出未來舞台！ 本書特色 　　◎全新編排．全心思考．全新自序．全新出版！一本全方位的自閉兒教養百科全書！

　　◎8個重點方向．45個常見困惑．301把教養金鑰！ 　　「自閉兒在想什麼？」「如何與自閉兒相處？」「自閉兒怎麼教？」…… 　　自閉兒父母要的答案，都在這裡！ 　　◎【貼心收錄】父母和老師最關心的15個自閉兒教養Q&A．泛自閉症的20個延伸協助指南！ 　　◎部落格近百萬人次關注！最受信賴的諮商及實務顧問！ 　　特教界知名心理師給你方向、答案和信心，陪伴自閉兒快樂長大，增強溝通適應力，開發天賦！ 　（刻板、局限與重複行為 ☆ 興趣與專注 ☆ 語言與溝通 ☆ 情境調適親師溝通與學習 ☆ 班級經營與融合 ☆ 遊戲與人際關係 ☆ 同理與接納） 名人推薦　 　　王浩威（精神科醫師）

　　吳沁婕（《我的過動人生》作者） 　　李崇建（《麥田裡的老師》作者） 　　林玲華（社團法人台灣赤子心過動症協會理事長） 　　卓惠珠（《當H花媽遇到AS孩子》作者） 　　柯白珊（台北市自閉兒社會福利基金會執行長） 　　袁巧玲（芙爾德教育中心督導） 　　張正芬（國立台灣師範大學特殊教育學系教授兼特殊教育中心主任） 　　陳長文（永遠的志工） 　　趙家琛（台北市立大學心理與諮商學系教授兼教育學院院長） 　　蔡傑爸爸（《一路上，有我陪你》作者） 　　蘇明進（《希望教室》作者）強力推薦！

臺中市公立國中小集中式特殊教育班實施混齡教學的現況與困境

為了解決基隆市身心障礙申請的問題，作者廖郁琳 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市公立國中小集中式特殊教育班實施混齡教學的現況與困境，分析不同背景變項的集中式特殊教育班實施混齡教學現況與困境程度。研究方法以問卷調查法為主，輔以質性的開放式問答題，以臺中市公立國中小集中式特殊教育班教師為研究對象，研究工具為自編之「臺中市公立國中小集中式特殊教育班實施混齡教學的現況與困境之調查問卷」，由教師填寫問卷，所得的資料經由敘述性統計、交叉表分析、t檢定分析及單因子變異數分析統計與探討後，研究結果如下：一、臺中市公立國中小集中式特殊教育班實施混齡教學的現況為所有領域皆進行混齡教學者較多，而部分領域進行混齡教學者，以數學領域為最多；編選教材的方式主要是由授課教

師自編，授課方式主要是全班教學。二、臺中市公立國中小集中式特殊教育班實施混齡教學的現況會因不同學校階段別及集中式特教班班級數有顯著的差異性。三、臺中市公立國中小集中式特殊教育班實施混齡教學的困境程度屬於中等。四、臺中市公立國中小集中式特殊教育班實施混齡教學的困境會因不同的特殊教育背景、特教教學年資及學校階段別有顯著的差異性。五、臺中市公立國中小集中式特教班教師提出實施混齡教學五個困難之處為課程發展困難、依十二年國教課綱規劃課程有難度、師生比過低以致教學時學生等待時間長、教材準備耗時以及特教教師工作負荷重。六、臺中市公立國中小集中式特教班教師提出五個曾經或正在進行以克服困境之具體做法為調整教材教

具、全班教學輔以班級分組或一對一教學、多層次教學、學生依能力分組、協同教學或申請教師助理員。 依據研究結果提出相關建議，供教育主管機關、集中式特教班教師極未來研究做為參考。