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國家地理科學盒子：成為太空觀測員

為了解決壓克力小盒子的問題，作者國家地理科學盒子研發團隊 這樣論述：

　　成為太空觀測員Becoming A Space Observer 　　◎透過天文望遠鏡的高倍率，一窺浩瀚宇宙的繽紛色彩   　　想要更近距離與浩瀚無垠的宇宙接觸嗎？讓孩子擁有他的第一支天文望遠鏡吧！透過圖書與手冊的專業師資引導，大幅縮短孩子與太空世界的距離；搭配太陽系模型及精彩的天文影像，讓孩子不只用雙眼，還能親自動手認識太空、探索宇宙，從玩樂中學習天文科學！   　　產品內容： 　　1.《終極太空百科》平裝版 　　2.《太空觀測員養成手記》 　　3. 一個天文望遠鏡鏡筒 　　4. 一個三腳架 　　5. 一個10 mm目鏡 　　6. 一個20mm目鏡 　　7. 一個2倍增倍鏡 　　8.

一個月亮濾鏡 　　9. 一個手機架 　　10.一個置物盤 　　11.一組太陽系立體模型 　　12.一組壓克力顏料 　　13.一支水彩筆   　　用不同的倍率望向太空，揭開太陽系的真實樣貌，太空觀測之旅由此起航！    　　1.以高倍率的天文望遠鏡一窺月球上的秘密 　　搭配兩組目鏡以及兩倍增倍鏡，切換三種倍率，讓孩子更容易找到觀測目標，同時也能更清楚觀察月球表面地形地貌及陰影變化，了解月球的真實樣貌。   　　2.便利手機架，輕鬆記錄觀測成果 　　內附手機架，可輕易固定於目鏡上，不需額外下載其他軟體，只要將手機攝影鏡頭對準目鏡，即可直接用手機內建相機拍攝，輕鬆將觀測結果記錄並與朋友們分享！  

　　3.親手組裝屬於自己的太陽系，發現八大行星的真相 　　組裝太陽系模型的過程，孩子可以發現水星表面滿滿的坑洞、地球外的大氣層、土星美麗的星環，以及天王行「躺著轉」的姿態；搭配環保太陽能馬達，觀察星球公轉速度的差異，每一個細節都是挖掘真相、探索宇宙的關鍵。   　　4.星球彩繪自己來，結合藝術與科學的手做課程 　　引導孩子使用內附顏料及水彩筆，參考「太空觀測員養成手記」，了解星球色彩的成因後，發揮藝術創意，結合天文科學知識背景，激發孩子多元學習概念。   　　5.太空觀測員養成手記 　　以圖文並茂的方式解說天文望遠鏡的構造及觀測月球的步驟，同時也包含太陽系模型的組裝步驟與上色參考，讓孩子輕鬆

踏出探索天文科學的旅程。此外，以快報和專題帶出相關知識，加深孩子們的天文知識。   本書特色   　　1.國內第一套結合書籍閱讀、體驗手作、探索手記引導孩子透過線上線下實體虛擬體驗學習的全方位科學探索出版品。 　　2.讓孩子在有趣的「動手作」體驗中，紮實的學習。 　　3.所有教材或實驗，均經過符合規格的安全檢驗。 　　4.《養成手記》由具各領域專業知識的編輯或老師編撰，再經專家審訂完成。 　　5.引導孩子加入互動學習的「少年科學俱樂部」，透過實體虛擬的有趣交流，讓孩子真心愛上科學探索。 　　6.透過購買科學盒子及線上分享互動，讓孩子累計積分，進而取得國家地理探索達人證書。   專家推薦   　

　中央大學天文所博士、中正大學兼任助理教授、屋頂上的天文學家／李昫岱 　　【國家地理科學盒子】讓小朋友從小進入科學的領域，培養科學的興趣。還可實際動手組裝太陽系模型，用望遠鏡觀察天象，是不可多得的好教材。   　　中央大學天文研究所碩士、台北市立天文科學教育館解說員／胡佳伶 　　認識迷人的星空，當然不能只有紙上談兵。【國家地理科學盒子】將帶領孩子親自體驗觀星樂趣，感受浩瀚無垠的宇宙！   　　美國石溪大學天文學博士、中央大學天文所講座教授／陳文屏 　　認識宇宙的入門教材不容易設計，一方面需避免艱澀而堆砌專有名詞，另方面則不要流於幼稚。這套【國家地理科學盒子】的教具設計頗具創意，而內容的深度也拿

捏恰當，是適合的養成教材。   　　高雄市五福國中校長、高雄市國教輔導團自然領域召集人／陳宗慶 　　科學是一連串的觀察、觀測和實驗，【國家地理科學盒子】就是以學習者為中心並引導閱讀者從「觀察」、「觀測」開始，最後輔以「動手做」或「實驗」活動，幫助閱讀者學會用科學思考並學習如何看清問題的本質、分辨真假，培養獨立思考能力。   　　科學教育專家、台灣師範大學科教中心主任／張俊彥 　　體驗式學習是科學教育的趨勢，【國家地理科學盒子】引導孩子發現問題激發想像力，透過動手做的過程，享受學習科學知識的樂趣。

壓克力小盒子進入發燒排行的影片

未竟事務－面對逝去的缺憾 柯沛而創作論述

為了解決壓克力小盒子的問題，作者柯沛而 這樣論述：

　　此研究主要是談筆者的藝術創作中對於「缺憾」的詮釋，進而連結到完形心理學中的「未竟事務」以及台灣喪禮文化之習俗。其中談及創作者的生命經驗，作品的構成，包括色彩的感受性、畫布形狀的選擇及其涵蓋的美術心理基礎、畫面創作技法與表現方式和作品意涵，此外討論畫面使觀者產生聲音聯覺的狀態與舉例。　　在學理基礎與文獻探討裡，分別分析與筆者創作心理、作品美感相關之學術內容，以及討論相關藝術家影響筆者創作之處。在分析個人藝術創作與心理學之間的關聯性中，心理學內容包含兒時產生的依戀情節，遭遇他人之死時，會產生的庫伯勒「悲傷五階段」，完形心理學裡的「未竟事務」，以及榮格的集體潛意識與藝術創作間的關聯。在完形心理

學理論的發展背景及重要人物等細項不做探討；探究台灣喪禮文化中篝火儀式在各種不同文化中的意涵及其神秘性，在紙紮工藝其背景及其製作細節不多做描述。 

來自精靈世界的人類奇幻百科

為了解決壓克力小盒子的問題，作者斯薇塔．多羅謝娃 這樣論述：

　　「請問，你曾經到過人類世界旅行嗎？」 　　——克哈夫特(Кхафт) 　　智者，占夢者，月光下的第72號舞者，同時也是本書作者。 　　這原來是一本在噴泉池塘的睡蓮裡發現的迷你小書， 　　小到必須在顯微鏡下才能閱讀。 　　書上記載著關於人類的種種， 　　由來自閃光熠熠的精靈國度——「瑪爾王國」的居民們， 　　包括小矮人、精靈、仙女、食人魔、巨人和女巫等， 　　根據旅居人類世界期間的回憶，所編撰而成的人類奇幻百科。 　　瑪爾王國的居民從不相信人類的存在，因為人類只不過是民間故事裡流傳的一個角色，或者也有精靈認為人是巫師用蜂蠟和黏土捏塑出來的傀儡。多年以前，我也一直不相信人類的存在，直到

某日，當我看著在睡蓮葉上嬉戲的藍蜻蜓，迷茫中打起了瞌睡，一覺醒來卻來到了陌生的人類世界，從此便展開了一段奇幻又不可思議的人間旅程。 　　瑪爾王國中偶爾會有其他精靈跟我一樣，莫名其妙地落入了人間。於是在我回到瑪爾王國後，便四處探聽那些曾來到人類世界遊歷的精靈們。我記錄下他們講述的任何隻字片語，不管是思考多年的結論、任何曇花一現的想法、觀察或插曲等所有可以闡明人類本質的一切跦絲馬跡；我還收集了一些插圖、便條紙、信件，集結編纂成這麼一本圖文並茂的人類觀察百科全書，希望其他精靈們能藉由本書具體想像出，並且相信那個光怪陸離的人類世界真的存在。 　　在精靈們的眼中—— 　　◎人類的心臟是紅寶石做的，

所以可以被打碎； 　　◎當人類感到喜悅或聽到喜歡的音樂時，一種叫做「疙瘩」的東西就會在人的背上和手臂上跑來跑去； 　　◎人類會花費很長的時間看著發出閃光的各種箱子或盒子； 　　◎絕大多數的人類一生都被擁有魔法的巫師畫像所奴役； 　　◎人類發明各種可以坐在肚子裡被載著到處奔跑的鐵甲蟲，與有著長鼻子、被人在家裡拖著到處走的吃灰塵工具等等……。 　　被精靈們視為珍寶的樹葉和石頭，到了人類世界卻成了最不起眼的垃圾——所有人類早就習以為常的生活與種種的一切，都帶給我們莫大的衝擊。因此我在書中鉅細靡遺地紀錄下，許許多多在人類自以為正常、但卻令我們感到千奇百怪與不解的事。 　　你是否也有興趣聽一聽，我們

在人類世界中所經歷的故事？ 　　* * * 　　這是一部以精靈視角觀察人類的記述百科， 　　但人類世界中也有一位奇妙的女子，小心翼翼地觀察著這些意外落入人間的精靈。 　　究竟，誰才是那個用蜂蠟和黏土捏塑傀儡的巫師？ 　　本書「真正」的作者，是才華洋溢的俄國藝術家與作家——斯薇塔．多羅謝娃。一如精靈認為巫師用蜂蠟和黏土創造了人類，斯薇塔．多羅謝娃也以她以充滿哲學意境的文字與瑰麗魔幻的插圖，為我們構築出一個精靈與人類相遇的奇境。 　　作者將人們對於經典童話故事的印象，在本書中賦予令人耳目一新的諷刺轉變。看似新奇無害、童言童語的描述背後，其實埋藏著作者審視現今人類社會中諸多矛盾和荒謬行為的批判

。本書就像是精靈世界的魔法鏡，透過這面鏡子，作者將引導讀者進入一個充滿幻想和寓言的世界，並巧妙揭示了許多關於人們隱而未顯、值得省思的真理。 　　所以，這不只是一本寫給兒童看的奇幻繪本， 　　更是獻給每一位不想長大，與自認為已經長大的成人的寓言故事。 本書特色 　　◆本書2014年在俄羅斯甫出版，半年即銷售破萬冊，現已授權美國、日本、中國、阿拉伯、羅馬尼亞、阿爾巴尼亞等多國語言；2016年被提名俄羅斯全國暢銷書獎，美國亞馬遜一致五星讚譽。 　　◆將人類世界的現實與精靈世界的幻想穿插交織，是一部極具想像力與獨特魅力的俄國原創圖文書。 　　◆它既不是童話故事，也不是兒童讀物；正確地說，它是

一本極具童心與藝術性，同時亦可陪伴兒童成長與啟人省思的成人讀物。 　　◆作者以水彩、壓克力、針筆等繪畫媒材，將色彩繽紛的渲染彩畫與中世紀植物圖、復古風格的線稿畫與手稿交替呈現，為讀者帶來既久遠又現代、既樸實又華美的超現實感受。 　　◆作者將書中的許多文字都融合精靈形象、化為奇特的花體字，帶給讀者獨樹一幟的閱讀趣味。 名人推薦   　　Via Fang (Via的動物祕密生活 作者)  

無可名狀的狀態

為了解決壓克力小盒子的問題，作者劉娟秀 這樣論述：

「無可名狀的狀態」乃是指一種抽象不易表達出來的鄉愁及記憶。其本質是時間流動下的懸浮或結晶，或是像流淌的水，在繼續蔓延中，且溢出框架。思考到作品的 特性，期能達到更好的表達與溝通，選擇以故事的方式來詮釋，傳統制式的論文框架 則作為背後的參考與支撐。 創作媒材選擇用繪畫、裝置，以及錄像。在繪畫方面，包括人體素描、具象和非 具象繪畫;抽象繪畫過程中的，抹去塗上，身體參與，走走停停，在觀看思量或直覺 帶領中來回往返。這個過程協助我沉澱思考，潛意識能夠自由地表達;作品主題是談 異鄉人存在的感受，選擇用裝置的方式，企圖營造一種孤寂的場域;對於歲月和過往的經歷是抽象的，沒有可觸摸的實體，採用性質相近

的錄像作為表達的媒材;再者作品是源自於記憶的堆疊，因此把經歷過的人、事，物寫成故事，讓文字語言與作品相 互交織滲透，讓形式成為內容，期待此文本成為另一個描繪及觀看的方式。 創作學習過程的思維邏輯訓練，協助了我能夠更客觀地去觀看，不同角度及多面 向的思考，這些成就了更自由寬廣的視野，因此也回報於周遭世界更多的欣賞與感激。