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夜間部大學上課時間的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吳季華寫的 養生功：讓你健康長壽的祕訣 和楊文貴的 做對教養不需勇氣：「展賦」父母學 阿德勒理論再進化(二版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站輔大夜間部上課時間 - 藥師家也說明：各學系上課時間：（1）週一至週五晚上6：40~10：10 及週六上午8：10~下午10：. 10 及週日 ... ,(D)雙：依校行事曆排定之雙週上課. ○節次代號說明：.
這兩本書分別來自書泉 和洪葉文化所出版 。
義守大學 資訊管理學系碩士班 吳靖純所指導 吳隆聖的 在職進修者學習現況、工作壓力與休閒行為之研究 （2010），提出夜間部大學上課時間關鍵因素是什麼，來自於在職進修者、工作壓力、人口變項、休閒行為。
而第二篇論文國立高雄應用科技大學 觀光與餐旅管理系 蔡長清所指導 詹喜琴的 人格特質、教師教學行為與學習態度之相關研究-以高雄市私立高職餐飲管理科學生為例 （2010），提出因為有 餐飲管理科、人格特質、教師教學行為、學習態度、中餐、調酒的重點而找出了 夜間部大學上課時間的解答。
最後網站夜間部上課時間 - Thesswet則補充：夜間班：周一至周五14：00-22：00. 寒、暑假. >> 周一至周五08：00-17：00. 進修部各組電話. 11 列國立臺灣海洋大學節次時間代碼對照表備註事項： 上課時間計三碼，第 ...
養生功：讓你健康長壽的祕訣
為了解決夜間部大學上課時間 的問題，作者吳季華 這樣論述：
•你不可不知的養生功！ 史上最簡單的自癒療法，提升生命能量，遠離疾病醫院，完成無病無痛的自體調養 •少林傳人示範古傳站式、坐式八段錦、整脊、按摩術，帶你補氧抗癌、排酸排毒、延壽強身、增強腦力、整脊防衰 •中西醫學結合證明，人體能量場與疾病息息相關！正確的穴道按摩，有效促進筋血活絡，達到疾病改善效果 你知道你的身體正在缺氧嗎？你知道身體缺氧的恐怖性嗎？其實你正朝著癌魔一步一步前進！ 沒有健康的體能，你只能「看」別人成功！ 強烈的競爭、巨大的壓力、汙染的環境……現代都會人的生活型態，只會讓身體快速耗氧！人體一旦缺氧，便會產生酸性體質，促使細胞
病變，引發癌症等危機！ 古傳八段錦能有效疏通筋絡，提升人體內部氧氣，促使頭腦清晰，達到防癌、抗癌之功效；且動作簡單、溫和、柔軟，適合各年齡層練習，是少林寺內必修養生功法。 另外，作者以自身研究經驗，融會國外研究資料，闡明脊髓和穴道與人體病變的相關性，揭開人體氣場的神祕面紗；並親自示範整脊術，讓整脊不用再往返醫院，只要在家就能自己DIY！
在職進修者學習現況、工作壓力與休閒行為之研究
為了解決夜間部大學上課時間 的問題，作者吳隆聖 這樣論述：
教育部在民國85年於「教育改革總諮議報告書」中，具體建議包括建立終身學習社會，規劃高等教育回流教育體系，主要目的在提供多元入學與在職進修選擇機會，並有效結合教育與工作，以積極落實終身教育理念。而回流教育體系之實施，將可提供社會上在職人士更多進修的機會，也藉由在職進修，更可充實個人與職業相關的專業知能，提高生產力。本研究旨在瞭解在職進修者學習現況、工作壓力與休閒行為之的關係。即分析在職進修者之人口變項與工作壓力及與休閒行為的關係，並探討工作壓力與休閒行為的關係。經文獻探討整理歸納本研究動機與目的，並建構研究架構。為解答本研究之各項研究問題，研究者所編製、修訂及使用的調查工具有；「學習現況量表」
、「工作壓力量表」、「休閒行為量表」及「基本資料調查表」。以問卷調查法調查南部某一所私立大學進修部在職學生，依分層隨機抽樣抽取受試者，以次數分配、因素分析、交叉列聯表與卡方檢定、單因子變異數分析、信度分析、相關分析等統計方法進行資料處理。研究結果發現：學習狀況及背景資料不同，選擇之休閒活動是有差異，更發現兩個角色發展狀況(職業與學業)，休閒活動階偏向靜態活動居多，其次發現因背景資料不同，所承受工作壓力也有顯著差異。
做對教養不需勇氣：「展賦」父母學 阿德勒理論再進化(二版)
為了解決夜間部大學上課時間 的問題，作者楊文貴 這樣論述：
你聽過生存動力嗎？你的生存動能是什麼？ 本書告訴你，你有四大動能，在出生後的前五年就已奠立雛形，並且，終其一生影響著你的生活品質，而動能發展是否順利取決於教養。正確的教養，包括治標與治本。作者楊文貴博士投注三、四十年心力，從阿德勒到腦科學，建構出以「生存動力觀」為核心的「展賦教育」及教養系統。 根據「展賦」，做對教養不需勇氣，只要喚醒初心，讓孩子教我們如何教養他。最理想的是從談戀愛開始就談教養，防範未然，建立教養共識，以維護父母和孩子的賞味期到最長期限。 為了因應已經出現的教養困擾，本書以「展賦」父母學的系統，介紹了治標的三段六式行為輔導，和治本的5S
性格調育模式，值得讀者細細品味。 名人推薦 國立台北教育大學教育學院院長 吳麗君教授 經國管理暨健康學院幼兒保育學系系主任兼所長 陳儒晰教授 宜蘭縣人文國中小家長、知名作家 陳安儀女士 共同推薦
人格特質、教師教學行為與學習態度之相關研究-以高雄市私立高職餐飲管理科學生為例
為了解決夜間部大學上課時間 的問題，作者詹喜琴 這樣論述：
摘 要本研究主要目的在於探討為私立高職餐飲管理科學生之人格特質、教師教學行為及學習態度之相關性，研究對象為高雄市私立中山工商及私立樹德家商的餐飲管理科學生，採用便利抽樣，發放私立中山工商300份，私立樹德家商240份，共計540份問卷，回收問卷527份，刪除50份填答不完整問卷之外，有效問卷為477 份，有效回收率高達88.3 %。根據研究架構與研究假設的建立，進行各觀察變項之假設驗證。調查内容涵蓋從個人屬性、學生之「人格特質」、「教師教學行為—中餐」、「教師教學行為—調酒」、「學習態度—中餐」與「學習態度—調酒」等觀察變項之描述性統計分析、信度分析、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、探
索性因素分析、皮爾森(Pearson)相關分析、驗證性因素分析等，茲將各分析結果詳述如下。研究結果如下：一、 在本研究有效受測樣本學生中，以二年級人數最多；「學制」的部分高職部學生較多；「性別」的部分，女生較多；「基測分數」部分，以101-150的分數學生人數最多；「規畫畢業後出路」部分，規劃升學的學生人數最多；「家中是否有人從事餐旅相關工作」部分，家中無從事餐旅相關工作較多；「家長職業」部分，家長職業以商或餐飲服務業較多；「家庭經濟狀況」部分，20001～40000元最高。二、 餐飲管理科學生傾向於「外向型」、「友善型」人格特質，積極、正向、喜歡與人互動。三、 教師教學行為方面顯示餐飲
管理科學生「對於實作課程上下課時間很在意」。四、 就學習態度而言，學生傾向正向、積極、認真的學習態度；以「價值感」同意程度最高，認為專業科目是必須具備之專業技能、是有幫助的且必要的。五、 餐飲管理科學生在人格特質、學習態度，不同「年級」、「學制」、「性別」、「基測成績」、「規劃畢業後的出路」、「家人是否有從事餐旅相關工作」、「家長的職業」、「家庭經濟狀況」有部分顯著的差異。六、 依皮爾森（Pearson）相關分析私立高職餐飲管理科學生之人格特質、教師教學行為（「中餐」、「調酒」）與學習態度（「中餐」、「調酒」）整體大部分呈顯著正相關。 根據結論，提出建議可供餐飲管理科相關行政教育單
位、學校、教師、家長及學生，在學生人格特質、教師教學行為與學習態度之培育等參考。