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失智症課程的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦伊佳奇寫的 別讓記憶說再見：全方位認識失智症 可以從中找到所需的評價。
另外網站台灣臨床失智症學會(TDS)-首頁也說明：最新消息 · 學會組織 » · 理事長的話 · 組織章程 · 委員會章程 · 組織架構 · 本會相關辦法 · 學會組織成員 · 行事曆 · TDS 繼續教育學分課程報名(CME) · 學術獎 ...
慈濟大學 醫學科學研究所博士班 李茹萍、宋惠娟所指導 蘇信鳳的 失智照顧線上課程訓練及輔導支持團體對居家照顧服務員失智症照顧知識、態度及能力之成效 （2020），提出失智症課程關鍵因素是什麼，來自於失智症、居家照顧服務員、線上訓練、輔導支持團體。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 健康促進與衛生教育學系 郭鐘隆所指導 呂莉婷的 社區長者參與失智預防課程之看法與6C行銷模式對長者未來參與課程之模式驗證 （2020），提出因為有 社區長者、預防失智症課程、參與意圖、模式驗證的重點而找出了 失智症課程的解答。
最後網站失智症預防與照護的摘要 - Ewant則補充：本課程邀請到高雄長庚專業醫師、營養師、職能治療師、社工師、正修科技大學、高雄應用科技大學教授、業界律師等領域專家授課，其中有學理專家，有實務專家，讓學習者 ...
別讓記憶說再見：全方位認識失智症
為了解決失智症課程 的問題，作者伊佳奇 這樣論述：
「失智」！要面對？還是逃避？ 家及家人的關懷是失智症照護良藥 我們文化中傳統觀念：生病→就醫→服藥→康復，是一根深柢固的思維，是面對疾病的路徑，但所有的慢性病(Chronic Disease)卻無法用這路徑或思維來解決。大多數甚至以更殘酷的說，所有的慢性病是無法治癒(Cure)的，甚至日本有醫師認為除少數是遺傳的因素，大部分慢性病是屬於生活習慣病，我們必須學習與慢性病共處，更重要的是改善生活習慣，失智症(Dementia Diseases)正是其中之一。這本書中可以幫助讀者認識失智症。 有關失智症的暢銷作家伊佳奇以自身的經驗與所學與你一同找出可選擇的方案，無論是預防或是照護
，由自己根據自己的狀況、需求與條件等，比較各種方案的利弊得失，你自己必須做出「當下」較適合你的決定。 本書基本的功能是幫助讀者如何預防失智症，也協助失智症的家屬或照護者，從開始當得知家人罹患失智症以後，所需要考慮與可能面對的問題，這些問題應先瞭解的相關資訊，作者伊佳奇以「失智症照護者畢業生」的經驗，及持續進修研究全球失智症照護資訊後的心得為讀者彙整出來。在有基本資訊，有目標與方法下，為自己、家中長者與家庭找出一條新的道路。 人人都可能會失智，在沒有失智前，建立健康生活，遠離失智或失能，即使有朝一日，上帝給了我這一禮物，我能為自己規劃失智症的長期照護方式，如何維繫動態下有品質與內涵的
人生，我已經學會不要給他人增添麻煩與困擾。 每個人都要有準備！去面對可能罹患失智症後的自己！ 專業推薦 王培寧 臺北榮總神經內科醫師 白明奇 成大醫院失智症中心主任、台灣臨床失智症學會理事長 李世代 輔大醫學院醫學系暨跨專業長期照護碩士學位學程教授 李怡娟 陽明大學社區護理研究所所長 李四端 節目主持人 易智言 電影導演 徐文俊 林口長庚醫院失智症中心主任 徐業良 元智大學老人福祉科技研究中心主任 曹汶龍 慈濟大林醫院失智症中心主任、嘉義縣失智共同照護中心主任 陳乃菁 高雄長庚醫院神經內科系智能與老化中心主任、高雄市失智症共
同照護中心執行長 黃信彰 臺北榮民總醫院副院長 黃瑞仁 臺大醫院雲林分院院長、臺大醫學系內科教授 詹鼎正 臺大醫院竹東分院院長、臺大醫院老年醫學部前主任 劉秀枝 臺北榮總特約醫師、國立陽明大學臨床兼任教授 瑪法達 星座專家 賴裕和 臺大醫學院護理系教授、前臺大醫院護理部主任
失智症課程進入發燒排行的影片
本集主題：「「這樣安排是為你好！」──照顧父母的25個盲點」介紹
訪問作者：陳乃菁 醫師／副教授
內容簡介：
你、我無法想像的老後狀況，震撼、揪心，
正每分每秒發生。
為了安全，把長輩關在床上？
為了討愛，奶奶要求掛上鼻胃管？
看護要睡覺，只好讓媽媽吃安眠藥？
▌中年子女什麼都幫年邁父母做，並不是真正的孝順。
▌孝順是讓年邁父母自立，盡量健康活到最後。
以下的狀況，都是照顧父母時，我們容易犯下的盲點。
◆中風後的爺爺走路慢，還沒到廁所就尿出來，只好幫他包上尿布？(X)
◆因為怕王伯伯危險，看護把他綁在床上？(X)
◆外籍看護要睡覺，只好讓媽媽吃安眠藥？(X)
◆一年只回家兩次的弟弟對姊姊說：「媽媽被你照顧，好像變瘦了？」(X)
◆爸老了，什麼都做不好，所以什麼都不要讓他做？(X)
◆用藥當然是照顧父母的第一選擇？(X)
◆子女無法照顧父母，當然就請外籍看護？(X)
◆住院的奶奶想下床走一下，當然要禁止她：「不行」、「很危險」？(X)
◆我們三個兄弟要「公平」照顧媽媽，所以媽媽輪流在我們三兄弟家住？(X)
……
當我們對年老的父母說：「這樣的安排都是為你好！」
但，我們與父母討論了嗎？
我們了解父母的想法與感受嗎？
因為，「尊重」與「將心比心」才是最好的照護。
你、我都會老。
今天我們照顧父母的方式，就是我們未來被照顧的方式。
老後的「獨立自主、尊重生命品質」
是父母與子女都該學習的功課。
高雄長庚神經內科系主治醫師、前智能與老化中心主任陳乃菁醫師，對於照顧父母，除了提出相互尊重與良好溝通的想法外，她認為「自理與自立生活」更該是台灣年邁父母與中年子女都需要學習的一門新功課。
台灣社會普遍重視孝道，中年子女也容易因為孝順，而以年齡來限制父母能做的事，又或對年邁父母過度保護，但當剝奪了父母的自理能力，在中風、生病後因過度保護而失能、臥床。雖然父母壽命極長，但那卻不是一個人該有的生命品質。如何如同北歐長者獨立自主，往生前臥床僅數週，乃菁醫師期待所有人可以一起為有自主的老年而努力。
因為，我們愛著這些老去的父母，我們多麼希望他們不要因為藥物而沉默不已、整日昏沉；我們多麼希望他們還可以叫叫我們的名，跟我們說說一天內發生的事情，甚至一起唱歌、聊天，或憶著過往，這些都是人與人間的親密交流。我們不該只期望讓父母安靜、睡著。
只有呼吸的照護，不是真正的照護啊。
作者簡介：陳乃菁醫師／副教授
‧高雄長庚神經內科系主治醫師、前智能與老化中心主任
‧高雄第一個失智共照中心「高雄失智共同照護中心-長庚」執行長
‧公共電視「熟年台灣」節目主持人
國防醫學院醫學系畢業，曾服務於屏東基督教醫院、高雄榮總等單位，現為高雄長庚神經內科系主治醫師，並取得老年醫學專科醫師資格，醫療業務領域包含：老年醫學、居家醫療、失智症、癲癇等。
自二○一六年起，擔任高雄長庚智能與老化中心主任，開始推動醫院與社區間醫療能量之交流。重要發展包括以全人照護的精神，定期開辦失智照護人才培訓課程。後於二○一七年起，以執行長身分，承接高雄第一個失智共照中心執行計畫，協助失智據點之開創與建立，連結在地資源，並積極協助患者和家屬之照護需求。
其他相關職務包括；二○一九至二○二一年高雄區域醫療網（醫療區域輔導與醫療資源整合計畫）委員、第四屆台灣臨床失智症學會副祕書長、第八屆社團法人台灣失智症協會「國際關係委員會」委員、醫策會疾病照護品質認證（失智症）委員、衛生福利部預防及延緩失能照護計畫儲備審查委員、第七屆屏東縣政府老人福利推動小組外聘委員等。
日常忙碌於醫療領域，回家後就是五個孩子的母親，體會到照護小孩和老人的過程，頗多可相互照映之處，更相信失智照護的推動，必須回歸到對社會大眾發聲，因此積極透過媒體傳遞照護理念，舉其要者包括；大量投入社區和醫療單位演講、主持公共電視「熟年台灣」節目、製作方便外籍看護工理解的《雙語對照版失智照護手冊》、編製國小學童得以理解的失智照護繪本等等。
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失智照顧線上課程訓練及輔導支持團體對居家照顧服務員失智症照顧知識、態度及能力之成效
為了解決失智症課程 的問題，作者蘇信鳳 這樣論述：
在台灣有九成失智者居住家中，突顯長期照顧服務需求日益上升，其中以居家照顧服務員（簡稱：居服員）為主要人力之居家服務需求最大，然而多數居服員對失智症照顧知能仍不足，在未獲得充分準備及訓練情況下，在居家服務場域中常不知如何照顧失智症者。現有的失智照顧訓練課程多為傳統課室教學常未考量居服員的教育程度及工作的需求，因此規劃符合居服員需求的失智照顧線上課程訓練及輔導支持團體有其重要性及必要性。本研究為兩組重複測量之實驗性試驗，評值12週失智照顧線上課程訓練及輔導支持團體對於居服員之失智症照顧知識、態度及能力的影響。以台灣東部2家居家服務派遣機構為單位，隨機分派為實驗組及對照組，實驗組（n=70
）接受12週失智照顧線上課程訓練及輔導支持團體，包含8個依照居服員程度及需求設計的動畫及情境電子書失智照護教材、與居服督導員配對輔導、社群討論及每個月1小時支持團體；控制組（n=70）僅接受常規8小時傳統失智症課程。研究對象於介入前、第12週及第24週進行三次的資料收集，以廣義估計方程式（Generalized Estimating Equation, GEE）進行分析。研究結果顯示接受12週失智照顧線上課程訓練及輔導支持團體後，實驗組的失智症照顧知識、態度及能力比起控制組都顯著的提升，且介入的成效在12週介入之後的12週仍有持續之成效。失智照顧線上課程訓練及輔導支持團體對居服員是一個方便、可
及性及可行性高的教育訓練方式，可提升居服員的失智症照顧知識、態度及能力，適合納入居服員的在職教育計畫中，以期提升居服員服務品質，進而促進社區失智者生活品質。
社區長者參與失智預防課程之看法與6C行銷模式對長者未來參與課程之模式驗證
為了解決失智症課程 的問題，作者呂莉婷 這樣論述：
目的：本研究運用6C行銷模式探討社區長者參加預防失智症課程意圖。透過可靠且有效的方式測量臺灣社區長者參加預防失智症課程之可能性。並發展適用於臺灣社區長者參加預防失智症課程可能性之預測模式。方法：本研究共分三階段進行，第一階段採用深度訪談，以6C行銷模式為架構設計訪談大綱，訪談逐字稿以直接內容分析法進行分析；第二階段採用Q方法，Q分類排序所得之資料以主成份分析（Principle Components Analysis）及最大變異轉軸法（Varimax Rotation）進行因素抽取及類型區分；第三階段採用量性問卷調查，以深度訪談資料為基礎及參考相關文獻，建構量化測量工具及進行資料收集，再以結
構方程模式（Structure Equation Modeling, SEM）進行預測模式驗證分析。結果：第一階段研究邀請30位社區長者進行深度訪談，以逐字稿方式進行彙整，找出32個關鍵詞，再依據6C行銷模式進行歸類，結果如下：記憶衰退、腦部空白、表達障礙、家人照顧負擔及年紀增長等5個關鍵詞歸類「老化影響」；認識新朋友、朋友在一起互動、增進身心健康、增加身體活動量、增加知識、利用時間及保持獨立等7個關鍵詞歸納「消費者本身」；交通便利與否、上課學費多寡、上課次數多寡、上課時間長短及生病醫療費用等5個關鍵詞歸納「成本考量」；團體上課方式、線上上課方式、學習負荷及體力負荷等4個關鍵詞歸納「方便採用」
；失智症相關資料、危險因子（跌倒、三高、憂鬱、社會互動）、朋友建議、媒體、老人機構人員介紹及醫護人員建議等6個關鍵詞歸納「溝通管道」；子女期待、朋友邀約、實際接觸、家人生病及造成別人困擾等5個關鍵詞歸納「人際影響」。第二階段研究共招募33位社區長者參與Q-分類排序，根據Q分類結果之分析共歸納出四種因素類型社區長者，各因子如下：因子 1：認同參加課程能認識新朋友並善用時間、因子2：擔心自己會因為失智而造成別人的負擔、因子 3：考量風險、成本及專家建議、因子 4：多種需求綜合考量。第三階段研究共收回282份有效問卷，根據SEM分析整體模式適配性良好，路徑分析顯示以老化影響的影響力最大，其次為消費者
本身的想法，整體模式對於行為意圖解釋力為60.4%，表示當社區長者自覺老化，以及消費者本身的想法越認同預防失智症課程時，其採取參加預防失智症課程的意圖就越高。結論：本研究同時結合6C行銷模式與被介入者（社區長者）的觀點來探討老人參與預防失智症課程意圖，並以Q方法成功的將社區長者區分為四種不同類型，也發展出適合於社區長者參與預防失智症課程可能性之測量工具，可提供未來在設計參與預防失智症課程行銷方案之應用，使方案內容更能符合社區長者的心理與實際需求，以促進社區長者對參與預防失智症課程的參與率。