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學習分手的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦蘇珊•佩琦寫的 我們那麼渴望愛情,為何卻無法好好愛?:在一起是需要練習的,學習突破一個人的困境,陪伴你再次遇見愛情 可以從中找到所需的評價。

另外網站分手是需要練習的-分手的學習及情緒照顧| 中央社訊息平台也說明:中央社訊息服務20211228 12:02:46)《DailyView網路溫度計》透過《KEYPO大數據關鍵引擎》調查「情人分手時說過最傷人的話」的網路聲量,第一名為「我愛 ...

東吳大學 心理學系 劉惠琴所指導 洪旖姍的 譜出生命新樂章— 看見生命經驗的自卑與超越 (2021),提出學習分手關鍵因素是什麼,來自於生命新樂章、自卑與超越、生命風格、早期回憶、人際淬鍊、依戀關係、社會情懷。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 圖書資訊學研究所圖書資訊學數位學習碩士在職專班 曾品方所指導 陳佳幼的 書目療法成效評估研究:以金門縣之國中教師為例 (2021),提出因為有 書目療法、發展性個別式書目療法、情緒療癒效用、國中教師、職場情緒困擾的重點而找出了 學習分手的解答。

最後網站(示範中心)大人的分手學(線上講座)則補充:【專題講座】大人的分手學婚姻經營,箇中滋味。 面對日趨漸長的熟齡離婚潮, 或許身邊有人正處於泥淖。 樂齡中心邀請吳政勳心理諮商師、梁維珊律師提供建議與諮詢, ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了學習分手,大家也想知道這些:

我們那麼渴望愛情,為何卻無法好好愛?:在一起是需要練習的,學習突破一個人的困境,陪伴你再次遇見愛情

為了解決學習分手的問題,作者蘇珊•佩琦 這樣論述:

然後,你還是回到了一個人。 當你想著,不如還是算了吧?或者覺得「一個人也挺好的」, 其實你是悄悄將難解的愛情習題, 一刀,把自己跟它切割開來。 會不會,你一直過不了的「愛情難題」, 其實只不過是,自己與自己過不去的人生課題呢? 鎖,與鑰匙,都握在自己的手上……   ▲你想愛,卻習慣了一個人?   ▲你要的愛情很簡單,卻總遇到不對的人?   ▲你愛的人沒有「承諾」的能力?   ▲你想在愛情裡又保有自我空間,無法和別人完全親密?   ▲至今仍深信一見鍾情?   本書的作者蘇珊•佩琦是美國資深的心理學家兼情感關係專家。   多年來,她的專業諮商和工作坊為大多數人提供了許多生活難題的建

言,特別是協助現代人解決情感上常見的「真愛難尋」問題。長達近四十年的第一線情感聆聽經歷,蘇珊•佩琦發現,現今社會許多人會有的各種人生問題的癥結,通常都與感情因素脫不了關係;而其中的大宗提問,多半來自缺少向內自身情感需求的探索,在長期缺乏自我的心理分析和深入瞭解之下,以致於在向外接觸的情感互動中一再受挫,無法獲得平衡的良性溝通,導致許多人選擇獨善其身,而形成普世常見的情感狀況。蘇珊•佩琦提出了她的觀察到許多過來人的故事和感悟,揉和情感習題的商談,提出了她的解答。   【當最瞭解自己情感的心理師】   其實我們不太瞭解自己,更不太認識愛情裡的自己是什麼模樣。   但是,在愛情裡,最需要清楚瞭自己

的人,絕對是自己,而不是別人。   認識自己可以透過學習而獲得,往往在感情裡受困的人,多半是因為不瞭解自己,而忽略內在對愛的索求。佩琦打造了二十七道實驗題,有系統地帶領我們從自我探索出發,透過各階段情感成長的情境剖析,回應存在心中的諸多提問,讓自己成為最瞭解自己的情感心理師。   【找到情感條件相當的愛人】   你有沒有遇過一種人,他的外在條件都符合你的理想,一旦談話總是聊不下去?   你有沒遇過一種人,他的外在條件都不符合你的理想,但是聊天總可以談進心坎裡?   當人們談論愛情,心中都有一張理想條件清單,很可惜的是,這份清單只能列出外在社會條件(身高/學歷/經歷/長相/收入),不一定適合你

;蘇珊•佩琦以過來人的經驗建議,現代人應試著擬出自己的「情感條件」清單,比如:   •重視溝通:願意分享內心感受以及聆聽的過程   •表現愛的方式:在乎擁抱、親吻、依偎   •重視家庭聚會:珍惜共渡節日的心意,一起準備的過程,以及共同累積的記憶   情感條件愈相當的人,愈能建立良性的情誼,認同彼此情感理念的伴侶,才不會在愛情互動中浪費時間、傷害了對方的心。   【降低標準,就能換來愛?】   你就是眼光太高,才會找不到伴。   這句話,是不是有點耳熟呢?降低標準真的就能換來愛嗎?換來的愛,是我們想要的嗎?   蘇珊•佩琦告訴我們:請保持高標準吧!   重要的是,你清楚知道你的高標準「想要什

麼樣的伴侶」,「你想要什麼樣的愛情」。   愛情不是透過標準高低,就可以決定是好愛情或錯愛情。   而是一種理清自己追尋的方向,提醒自己它的重要性,   因此必須花時間和精力在這事情上面,認清自己對愛的需求。   【親密依靠障礙】   有一種情人很完美,直到最後一刻,你發現他留給自己一個私人小宇宙,不希望你進來。你們的愛情因此有了缺口,只有他可以出入。我們稱這樣的情人很獨立自主,蘇珊•佩琦則告訴我們,這樣的情人有「親密依靠障礙」,他們無法完全的依賴別人,喜歡一個人比較自在狀況。當你的情人有這樣的症頭,請不要試著改變他們,應該學會意識到的是,彼此對於情感條件的差異。當然「親密依靠障礙」的人有可

能是自己,蘇珊•佩琦建議,當你意識到自己有這樣的狀況,又不想改變,應學習接受,才不會卡在其中,自怨自艾,無法向前。   【學習分手,才是愛的開始】   有一種情人很完美,你們在一起很開心幸福,唯一的缺點是,他無法給承諾。   也就是,他不會結婚。   結婚,不是愛情裡的唯一的目標,但是,是很多人的目標。   若是彼此的情感要求無法達成一致,對方不願回應你的最終情感想望的話,   這個人就不是適合你的人。也就是他不符合你的愛人的條件。   蘇珊•佩琦建議,「學習分手」是你重要的課題。   我們無法改變別人的心理,也不適合透過改變對方來達成我們想要的幸福,學習放手,整頓自己的心情,積極地遇見其他

的人,才是健康的情感成長方式。   蘇珊•佩琦的工作坊裡有不少人都是在學會分手之後,才找到自己的幸福。   分手要學習的不僅是看見感情的問題點,更重要的是正視自己的感受,而不是一昧略去不看。   【永遠不要放棄,去愛】   作者佩琦一再在書中提及,努力不懈,不要放棄去愛。   這或許是老生常談,但卻是作者一直以來,為大眾諮商之餘,絕對會給予的祝福和提點。   放棄很容易,放棄前請想想,愛情帶給人生的喜悅和成長。   你愈努力,就愈幸福。幸福,需要你來為它加油。   愛情,是一條最長的人生馬拉松,我們在人生有多長,就會一直都在愛這條路上奔跑,   透過練習,幾次跌倒和跳躍,直到朝著人生幸福的終

點而去。   千萬不要鬆懈。 名人推薦   【暢銷作家一致推薦】 (依姓名筆畫順序排列)   DEBBY WOO 新銳插畫家/兩性作家   周慕姿 諮商心理師   黃之盈 諮商心理師/輔導老師/作家   趙安安博士 心理學家/讀心女神   蘇絢慧 諮商心理師/心理叢書作家   「這本書極好,實用,又富同理心,也確實回答了書名的提問……整體來說是一本有智慧而珍貴的書。」——《為何沒男人我就覺得自己一無是處?》(Why Do I Think I Am Nothing Without a Man?)作者潘妮若普•拉辛奧夫(Penelope Russianoff)   作者簡介 蘇珊•佩琦

Susan Page   自一九八○年起,佩琦便一直在為單身人士和伴侶舉辦工作坊。她另著有三本談論男女關係的書,還有一本寫給作家的書。她是新教牧師,也是前加州大學柏克萊分校婦女計畫主任,是美國大學人類性學計畫最初的推手之一。她擁有舊金山神學院神學碩士學位。現在,她與經營古董生意的先生梅爾•夏克特住在加州柏克萊。 譯者簡介 林雨蒨   澳洲墨爾本大學研究所畢,曾任國際通訊社編譯、慈善機構公關、市場研究公司研究員,開過一間小小雪茄店,也當過服飾公司的負責人兼業務小妹,林林總總看似調性不同的經歷,都在文字的領域中飄然落定。譯作繁多,包括《追尋失落的玫瑰》、《騙你騙到愛上你》、《天使遺留的筆記

》、《白狗的最後華爾滋》等等。   賜教信箱:[email protected]   前言 第一部 愛情生活來臨之前 引言:情感大蕭條,在沒有愛的世界裡找到愛 第1章 讓愛情來敲門的祕密 第2章 數字是愛情的第三者 第3章 愛情迷思:緣分可遇不可求? 第4章 降低標準,就能換來愛? 第二部 遇見愛情:青蛙要怎麼親? 第5章 學習分手 第6章 尋找披著真愛的青蛙 第7章 小心王子的有效期限 第8章 不要處心積慮讓王子愛上你 第9章 學會說我願意 第三部 永遠不放棄去愛 第10章 提升自我意識和自尊 第11章 單身一人的挑戰 結語:為什麼後來你還是單身?

謝辭   前言     執筆寫這本書時,我還是單身。現在,外子與我剛在拉斯維加斯過了荒唐的三天,慶祝結婚二十週年。但我一直還在輔導單身人士,我可以向大家報告,這二十年來,情況其實沒有多大的改變。單身男女對於自己渴求的對象一樣懷著矛盾的心態,約會依然是件棘手的事,人們仍把自己非自願的單身身分怪罪於社會、異性和命運。話雖如此,我卻也收到許多單身人士的來信和電子郵件,盛讚本書的概念令人耳目一新。     「現在是凌晨兩點,但我無法決定要繼續閱讀,還是立刻寫信給你。我好亢奮!」一位女性讀者寫道。另一位也寫:「我的人生因為這本書而出現正面的改變。通常我會把書送人,但這本書除外。它是我的!」    

 最好的消息是,我得以認識並見證數百位單身男女找到真愛,與所愛的人共築人生,幸福地度過多年歲月。我在書中提到,有一名男性只因對方「骨瘦如柴的手臂」,就拒絕了這位迷人女性。不久前,這位男士與一位深愛他的女人歡慶十週年紀念日。他們就像我所認識的伴侶一樣地幸福快樂。還有一位忠實讀者連續七年使用本書的策略,終於與她完美的另一半墜入愛河。愛情真的隨時來敲單身人士的門,無論你是否已經獨身多年。     我寫完這本書之後,有幾個值得一提的變化。     說來令人難以置信,但就在幾年前,雙性性格蔚為風潮。換句話說,男人和女人也沒有那麼不同。女人可以是左腦人,有效率且任務導向;男人也可以是右腦人,情感豐沛、不會

太死腦筋。兩性不僅可以更相像,也應朝這個方向努力。     現在,男人和女人是在不同的星球上成長,必須試著瞭解彼此性格的微妙(實際上是天差地遠的)差異,已成為普世的認知,許多人因此更能接受異性,與異性相處。     現今的大改變,就是尋愛的單身男女在情感關係另一個策略中,加入網際網路和電子郵件的使用。過去單身人士很愛把姻緣天注定當作藉口,如今卻被網際網路一掃而淨。即便如此,我在單身人士工作坊裡,偶爾仍會看到這塊「擋箭牌」出現。所以,本書第三章仍為此保留了討論的必要。     這麼多年過去了,我始終是「親密關係的擁護者」。我相信沒有人洞悉世事到有資格悲觀,好消息永遠可能在下一個轉角出現。我曾研究

、也書寫過幸福的伴侶,我明白他們之所以幸福,絕非是在找對象時比其他人幸運。他們能夠幸福,是因為他們渴望幸福,也相信自己能得到幸福。他們不會耽溺於問題和差異;相反的,他們懷著美好的意念面對各種境遇。這些都是我們可以效法的策略。所以,縱使我們的文化對愛情有著種種難以迴避的責難,婚姻也被廣泛的負面例子所圍繞,我仍相信愛和愛情是人生的一切。幫助人們掙脫阻止他們去愛的事物,釋放自己,特別是能與另一個人形成深刻、愉快和滋養的緊密關係,是我最大的熱情所在。     本書內容絕大多數是我親身經歷中學到的教訓。     當我還是單身,我就察覺自己與其他單身的朋友不同。首先,我對愛情的追尋似乎更有決心和方法;再者

,我相當確信自己終有擺脫單身的一天。我甚至在隨身錢包裡放了一張「理想男人特質名單」,還無所不用其極地放話出去。我試過徵友廣告和約會服務;我參加單身活動;我加強對休閒活動的投入,好比跳民俗舞蹈和上劇院;我也積極鼓勵所有的朋友幫我介紹,有哪個男人可能適合我。     這些事情進行了一段時間,但我不慌張,也不趕。我知道自己一定會遇到對的人,只是不知道是何年何月。我無法清楚說明自己為何這麼有信心,不過我相信這個信念至關緊要,也試著在本書將之概念化後傳遞給大家。我憑直覺相信自己不會單身;單身與我的自我形象就是不合。而且,我也知道自己無法屈就於不盡理想的對象。     然後,有一天傍晚,我的朋友蘿珊打電話

來了。她說她先生的堂兄弟梅爾最近剛搬過來,邀請他們全家共進晚餐。蘿珊對他的好客和廚藝印象深刻,還告訴我梅爾很喜歡擁抱和依偎。她知道我也很看重這些,所以想找我一起過去認識對方。可是,當晚我已經另有安排。     「取消你的約定!」蘿珊跟我說:「我不知道什麼時候還會再見到他,可是我真的很想介紹你們認識。你的優先順序跑去哪兒了呢?」     蘿珊說的沒錯。於是我想辦法調整原定計劃,以便與他們共度晚餐。快到蘿珊家時,我從窗戶看見那個男人,他的後腦幾乎禿了──這完全不符合我對理想另一半的期待。但我們聊得很愉快,直到我問到他的職業。     「我是陶瓷藝術家。」他開朗地說。     這話真的潑了我一桶冷水

。我的理想的另一半必須是大學教授或牧師,要不然也得是政治家,比如:駐法外交官。     我想,再給他一次機會好了。     「你是哪所學校畢業的?」     「洛杉磯城市大學。」(什麼?竟然不是哈佛或耶魯或史丹福?)     「不過我只讀了一年就休學了。」     這是致命性的一擊。雖然我的態度友善,最後卻匆忙離開趕赴原來的約會。     梅爾後來跟我說,那次簡短的碰面中,我嘴上雖然沒說什麼,言行舉止卻散發出非常強烈的訊號,他很清楚我要不是故意要嚇跑他,只是明確表達我的想法。我當時完全沒意識到,不過他告訴我之後,我立刻明白那個訊息是刻意製造的。如果男人會被我嚇到,我得馬上知道,以免浪費彼此的時

間。     梅爾並沒有打退堂鼓。我想光是這點就令我印象深刻,於是我答應他的第二次約會。     故事很短,簡而言之,梅爾和我第四次約會時,便把心中所想的說出來:我們,大概會結婚吧。我們沒有決定結婚;我們只是知道,彼此都找到自己想要的另一半。     我學到重要的一課,那就是「幸運」很少會以你期待的形式出現。如果你單身,正在尋找可能的伴侶,不要設限哪種人才會是你的菜!你必須願意認識更多樣化的人。一開始就做太多的篩選,只會減少你遇見對的人的機會。     六個月後,梅爾和我果真步入禮堂。現在,在這本書推出新版的此刻,我們已快樂地共度二十個年頭。     當我決定將自己告別單身的策略集結成書,我便

開始替單身男女舉辦工作坊,將我從自身經驗中的所學延伸擴大,並在寫作期間訪問逾兩百名男女,汲取眾人的經歷。     本書是寫給非自願單身的人士,包含男人和女人,異性戀和同性戀者,所有單身、期望有親密、忠誠的情感關係的人。如果書名不慎暗示了自願單身有哪裡不對,我很抱歉,我完全沒那個意思。我只是向那些內心深處對本書有所共鳴的人對話。如果你對本書心有所感,請繼續閱讀下去──因為本書是與你一樣走在類似旅程、來自數百名單身朋友的集體智慧,我相信你從中得到洞見與啟發,也深切盼望你能覓得此生摯愛。   蘇珊‧佩琦 加州柏克萊 降低標準,就能換來愛情嗎? 單身時,你的世界是不是,動不動就充滿了動不動就想

給你免費忠告的專家。他們劈頭告訴你的事是: 你的標準太高了,要實際一點。 你想要的並不存在,要學會妥協。 別這麼挑剔。 這些好心人相信,只要你肯降低標準,事情就成了。 但,成什麼呢?成功展開一段令你欲求不滿的戀情?那算什麼成功? 這個忠告也太糟糕。很多人因為相信自己真正的想望不切實際,便將就談起一段很有問題的戀愛。 「一直都找不到更好的啊,所以我想我最好退而求其次。」 這樣的信念系統十分狡詐。一旦接受標準必得降低的概念,真正美好的戀情根本就不存在的信念便會根深蒂固。即使伴侶不是那麼美好,我們也就這樣定下來,還會東張西望地說:「你看吧,我是對的,才沒有什麼理想的戀情。」 這種論證對誰都沒有好處。

它不是講求實際,而是悲觀的世界觀,只會導致你的自尊越來越低。對一段感情付出之後,你的感覺會從「我很知足」,一點一點轉變成「我這個人就只值得這樣」。 事實上,你反正也降低不了標準。你的理想和幻想是怎樣就怎樣,不可能某天醒來後:「我改變心意了。現在我不在乎約會對象是否可以溝通。」彷彿單憑意志力便能改變一切。這就如同要求自己轉性。你可以說你降低標準了,但真正的標準永遠都在,潛伏在某處。

學習分手進入發燒排行的影片

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在一段結束的感情當中
真正不捨的
不只是無法實現未來的各種期盼與幻想
還有過去生活中的處處遺憾

交往時
兩人常去的餐廳.街道.景點...
分手後
你要過多久,才能平靜的獨自前去?

其實每段關係都是學習
就算失敗了也是一樣
也許是自我成長
也許是待人處事
學習經營感情
甚至去學習分手

戀人可能就像學生時期的同桌
在某個時期
陪著你一起酸甜苦辣悲恐驚
但也就只是某個時期
總是會遇到換座位的時候

老師有時候會隨機換
也有可能讓考試考得好自己選
也許靠運氣 也許靠實力
但我想能一直坐在一起的人
要嘛運氣很好
不然就是兩個人都很努力吧~

既然換座位了
回不去了
也就只能向前走

分開其實也沒什麼好壞
畢竟就是一個學習的階段跟狀態

依稀記得我小時候喜歡一個女生
喜歡好多年
但一直到畢業了
我們都沒有在一起

遺憾嗎? 遺憾

但非常慶幸我在那時候
有一個人可以讓我喜歡
至少我知道
現在想要體驗那種學生時期
純純的 酸酸的 粉紅泡泡
應該是不太可能了~

有一句話我一直覺得是屁話
「結果不重要,重要的是過程」
我認為這是輸家
才會說出來勉勵自己的話

但在愛情上面
我真的覺得這句話真的太貼切了
因為愛情沒有所謂的「結果」
沒有誰能永遠陪伴誰
相愛了也可能分手
結婚了也可能離婚
就算直至生命的最後
還是要面對到彼此的離別

既然感情的重點不是結果
那只要過程盡興
我想那就足夠了。

譜出生命新樂章— 看見生命經驗的自卑與超越

為了解決學習分手的問題,作者洪旖姍 這樣論述:

本研究透過「自我敘說」質性研究的方式,以研究者的生命成長故事為研究素材,以阿德勒個體心理學為主要的研究架構,並搭配社會建構論和依附理論,從一個人生命經驗的重要事件,以早期記(回)憶的方式自我敘說,經由研究團體的討論,從理論和他人的視角探討與反思,分析個人的生命風格、與重要他人的依戀關係、社會情懷、自卑情結與優越情結等。研究者對照阿德勒的4C原則(connection有連結、capability有能力、count有意義、courage有勇氣),自我分析內心經歷的自卑感與優越感、自卑情結與優越情結,以及其內在運作模式(Internal Working Models),從而覺察個人超越自卑情結的方

法,並從中探索內在隱含的能力和渴望,找到自我價值與生命的目的,透過重新詮釋「成為我自己」,並預見未來「譜出生命新樂章」。

書目療法成效評估研究:以金門縣之國中教師為例

為了解決學習分手的問題,作者陳佳幼 這樣論述:

本研究旨在探討發展性個別式書目療法,對國中教師在遇到職場情緒困擾時的情緒療癒效用。研究目的包括(1)探討金門縣國中教師在職場上所遇到的情緒困擾來源,(2)分析金門縣國中教師選擇情緒療癒素材的考量因素,(3)分析金門縣國中教師閱讀過程的情緒療癒效用。本研究以質性研究為主,利用立意取樣徵求九位在職場有情緒困擾之受訪者,透過內容分析法選擇適合受訪者且有經過實證研究,或專家推薦之情緒療癒素材,採用半結構式深度訪談法進行三次個別訪談,第一次為了解受訪者在職場所遭遇之情緒困擾,第二次為媒合情緒療癒素材,第三次為受訪者在閱讀後是否有經歷認同、淨化及領悟之心理歷程,訪談期間再輔以「正負向情緒量表」於第一次與

第三次訪談後,及每次閱讀前後進行量測。本研究結果顯示,金門縣國中教師情緒困擾來源可分為行政要求、同儕關係、師生互動及親師溝通等四個面向;其次,教師們在選擇情緒療癒素材時,會考量書籍類型、書籍內容及其他考量因素;最後,統整發現並非每本情緒療癒素材對每位受訪者皆有情緒療癒效用,但整體而言,大多數受訪者在運用書目療法後都有經歷情緒療癒歷程。最後,根據研究結果,研究者提出以下建議:(1)當遇到職場情緒困擾問題時,教師們可運用發展性個別式書目療法,使其情緒獲得舒緩;(2)學校圖書館可蒐集有情緒療癒效用之素材,設置專區提供有需求之教師,以推廣書目療法服務;(3)成立教師情緒療癒讀書會,落實書目療法理念,促

進教師心理健康;(4)培育專業書目療法人員,造福更多有情緒療癒之需求者。