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學習歷程檔案上傳件數的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦謝松善寫的 臺灣大案鑑識現場：用科學、心理學、偶爾靈異，與嫌犯鬥智，鑑識專家謝松善帶你解讀犯罪現場。 可以從中找到所需的評價。
另外網站學習歷程平台 - 溪湖高中也說明：法源：高級中等學校學生學習歷程檔案作業要點與本校補充規定。 ... 截止日(本表不含高三下時程). 上傳(勾選)件數. 課程學習成果. 學生上傳. 開學日起.
國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職教育教學碩士在職專班 廖錦文所指導 羅筱恩的 技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例 （2022），提出學習歷程檔案上傳件數關鍵因素是什麼，來自於技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 侯淇健的 技術型高中電機與電子群學生專業課程素養導向評量學習動機及其學習滿意度之關係研究 （2021），提出因為有 電機與電子群、專業課程、素養導向評量學習動機、素養導向評量學習滿意度的重點而找出了 學習歷程檔案上傳件數的解答。
最後網站高級中等學校公版校內學生學習歷程紀錄模組常見問題回應則補充：2、校管理者可於「系統管理-課程學習成果設定」與「系統管理-多元表現設定」功能中調整學習. 歷程檔案上傳時間。 Q2：學生可上傳件數與提交件數的差別為何? A2：. 1、課程 ...
臺灣大案鑑識現場：用科學、心理學、偶爾靈異，與嫌犯鬥智，鑑識專家謝松善帶你解讀犯罪現場。
為了解決學習歷程檔案上傳件數 的問題，作者謝松善 這樣論述：
Podcast節目《阿善師鑑識實錄》──臺灣犯罪類收聽人數第2名！ 紫光燈、屍體手指夾直器、濾光板、指紋粉末…… 鑑識專家神器破天荒大公開！ ◎找不到屍體，如何利用後車廂的滲透血跡逮住凶嫌？ ◎蘇建和案、江國慶案，是「有罪的冤獄」嗎？ ◎當年無法比對的指紋，8年後竟出現吻合的嫌犯，為什麼會這樣？ ◎死亡時間如何判斷？手跡、足跡如何做身高推定？臺灣最權威鑑識專家告訴你。 民國69年，作者謝松善還是一個菜鳥警察， 午休時間輪值時，接起一通電話──林義雄家滅門血案， 這是他負責的第一件重大刑案，翻轉出他的鑑識人生。 謝松善從此深
入當時臺灣還很陌生的鑑識領域，三度赴美進修， 師承李昌鈺博士，從基層技佐一路做到刑事鑑識中心主任， 臺灣近30年來的重大案件，他幾乎無役不與。 鑑識到底是什麼？謝松善說，鑑識就是用科學和嫌犯鬥智， 利用DNA及指紋鑑定、血源位置、型態學、現場模擬…… 像拼圖一樣，綜合、分析、拼湊所有事證片段，重建案件的經過， 以印證嫌犯自白的真實性，證明其犯罪或還他清白。 ◎今日判死、明日判生，大案成了全民公審 明明是「吳銘漢夫妻命案」，為何變成人權團體大力搶救的「蘇建和案」？ 謝松善說，只用一根棉棒就可解決的問題，卻纏訟20年。真相到底是？ 還有，紛擾司法界
20年、現役軍人姦殺女童的江國慶案， 竟因鑑識人員翻倒垃圾桶時違反檢查基本動作，兩位嫌犯最後都被判無罪。 真凶到底是誰？謝松善親自還原犯罪現場。 ◎「愛」這個學分，有人很平淡，有人很激烈 在臺灣，重傷害及故意殺人等案件數量不斷下降，唯獨情殺案件不減反增。 看鑑識人員如何用鞋印鑑定與滴流血跡，偵破民國84年的虎林街于家滅門血案。 ◎鑑識，用科學與嫌犯鬥智 如果沒有屍體，要如何證明嫌犯殺人？ 民國90年的無屍凶殺案，鑑識人員就是利用血跡滲透， 推估死者出血量至少有幾十毫升，合理懷疑就算沒死也可能重傷。 還有，民國86年震驚全臺的白曉燕綁架案，凶手陳
進興逃亡途中計畫變臉， 犯下方保芳三屍命案，垃圾桶中遺留的彈殼，就是判斷涉案槍枝的有力證物。 證據要如何說話？被判無罪的人一定無辜嗎？ 臺灣最權威鑑識專家謝松善，帶你解讀犯罪現場。 各界推薦 YouTube頻道「異色檔案」／DK、Di掃 懸疑、犯罪主題網路媒體／疑案辦 中央警察大學刑事警察學系教授兼科學實驗室主任／白崇彥
技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例
為了解決學習歷程檔案上傳件數 的問題，作者羅筱恩 這樣論述：
摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學
習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效
技術型高中電機與電子群學生專業課程素養導向評量學習動機及其學習滿意度之關係研究
為了解決學習歷程檔案上傳件數 的問題，作者侯淇健 這樣論述：
摘要本研究旨在探討技術型高中電機與電子群學生專業課程素養導向評量學習動機及其學習滿意度之差異情形。本研究採用問卷調查法，以分層比例隨機抽樣，抽樣對象以109學年度臺灣北、中、南地區之一、二年級電機科、電子科與資訊科學生為研究母群體，抽取14所學校，發放1,100份問卷，共回收687份有效問卷，有效問卷回收率為62.45%。本研究問卷回收彙整後，採用統計方法包括描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關…等進行資料分析。依據研究目的，本研究結果如下：壹、整體而言，技術型高中電機與電子群學生在專業課程素養導向評量學習動機為積極、而在專業課程素養導向評量學習滿意度為滿意。貳、進路規劃為升
學、每週課餘具有適量閱讀習慣、每學期上傳足夠學習歷程件數之學生具有較高的專業課程素養導向評量學習動機。參、科別為電子科、進路規劃為升學、每週課餘具有適量閱讀習慣、每學期上傳足夠學習歷程件數之學生其專業課程素養導向評量學習滿意度感受程度較高。肆、技術型高中電機與電子群學生對專業課程素養導向評量學習動機及其學習滿意度具有高度正相關。關鍵字：電機與電子群、專業課程、素養導向評量學習動機、素養導向評量學習滿意度