幸安國小的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

素養導向的多元評量：好玩好用好上手的閱讀課

為了解決幸安國小的問題，作者unknow 這樣論述：

　　●一本實用性強的素養導向多元評量工具書！ 　　《素養導向的多元評量：好玩好用好上手的閱讀課》為臺北市政府教育局與天衛文化針對十二年國教新課綱的課程發展主軸——「核心素養」所規畫的專書，由臺灣讀寫教學研究學會理事長陳欣希教授企畫，帶領臺北市國小兒童深耕閱讀「素養導向的閱讀評量」研發團隊十六位教師主筆，針對閱讀素養教育所欲培養的「理解、表達、檢索、應用、合作」核心能力，以「多元評量的設計與運用」為主軸，針對國小低、中、高年級學生，提供讀者、教師結構完整、內容清晰且循序漸進的評量說明及任務設計示例，是一本具高結構性、高實用性的素養導向多元評量實踐工具書。 　　【本書關鍵字】 　　核

心素養、多元評量、聽說讀寫做、閱讀理解、素養導向、理解力、應用力、合作力、檢索力、表達力   　　【本書資料】 　　無注音 　　適讀年齡：教師、家長、閱讀推廣者    本書特色   　　(1)評量任務多元化，兼具了聽說讀寫做 　　提供「紙筆」與「實作」的評量，並強調聆聽、口說、書寫、訪談、查詢、創意、合作等能力的養成，打造學生理解、表達、檢索、合作與應用的素養五力。   　　(2)評量任務有系統，貼近學生學習歷程 　　根據低、中、高年級學生的學習歷程，以及教師可運用的評量與教學時間，設計了一系列難易度循序漸進的評量任務，厚植學生核心素養的根基。  

　　(3)評量文本具特色，引領學生多元閱讀 　　精選故事類和知識類共18本課外文本，更帶入主題的概念，讓學生完成數個文本的評量任務後，對該主題有更完整的理解，發展多元觀點與自我詮釋。   　　(4)搭配八大學習領域，課堂教學的好幫手 　　精心設計評量任務、評量規準、參考解答以及教學建議等延伸教材，體貼第一線教師，讓教師清楚如何評估學生的能力以及引導學生的學習，輕鬆上手不煩惱。   得獎紀錄   　　臺北市國小兒童深耕閱讀「素養導向的閱讀評量」研發團隊優質教學力作

幸安國小進入發燒排行的影片

金門縣國小五年級孩童國際教育交流參與動機及預期學習效益之調查研究

為了解決幸安國小的問題，作者簡旻筠 這樣論述：

　　本研究目的在於探討金門縣國小五年級孩童國際教育交流之參預動機及預期學習效益之關係。本研究採取問卷調查法，以自編之「金門縣國小五年級孩童國際教育交流參與動機及預期學習效益問卷」為研究工具，研究對象為109學年度就讀金門縣國小五年級之孩童。本研究以抽樣調查的方式發出286份，回收有效問卷共248份，有效問卷回收率達到86.7%。所得之研究資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子多變量變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸分析等方式進行分析，所得研究結果如下：一、金門縣國小五年級孩童對於國際教育交流參與動機佳，而各層面得分依序為「情感成分」、「價值成分」與「期望成分」。二、瞭解異國文化特色並體驗

異國生活及其風俗民情增進金門縣國小五年級孩童對於國際教育交流參與動機。三、金門縣國小五年級「女性孩童」國際教育交流參與動機及預期學習效益皆高於「男性孩童」。四、想去「澳洲」進行國際教育交流之金門縣國小五年級孩童其參與動機高於想去「日本」進行國際教育交流的金門縣國小五年級孩童。五、「家長支持」之金門縣國小五年級孩童對於國際教育交流其參與動機較高。六、金門縣國小五年級孩童對於國際教育交流預期效益佳，而各層面得分依序為「情意領域」、「認知領域」與「技能領域」。七、金門縣國小五年級孩童希望透過國際教育交流能欣賞到異國文化特色及風俗民情，對於感興趣之異國事物有進一步了解。八、金門縣「金湖鎮」地區的國小五

年級孩童對於國際教育交流預期學習效益高於其他鄉鎮。九、「家長支持」之金門縣國小五年級孩童對於國際教育交流預期學習效益高於「家長不支持」之金門縣國小五年級孩童十、金門縣國小五年級孩童對於國際教育交流之參與動機及預期學習效益顯示正相關十一、金門縣國小五年級孩童國際教育交流參與動機能預測其預期學習效益

新同學小斑

為了解決幸安國小的問題，作者吉迪恩．薩姆森 這樣論述：

自認普通的班級＋異想天開的超現實 故事新奇，構思大膽，情節微妙，充滿機智，引人好奇 幽默・短篇・閱讀無負擔 多次入圍林格倫兒童文學獎作家 吉迪恩．薩姆森最新作品 　　你永遠不會知道別人的腦袋裡在想什麼。——以色列知名作家、藝術家 艾加・凱磊 　　怪奇但不奇怪的班級 　　每個孩子的心裡，永遠有更重要的事 　　這是一個很普通的班級故事，描述11位同學的生活大小事。這個班級沒什麼特別，但又有點不一樣，因為新來的轉學生亞利安娜是一隻斑馬！不過同學們處變不驚，因為他們各自有重要的事情在煩惱。例如，如何買下一則能贏得女生芳心的笑話，以及如何因應「十月的第四個星期三開始不准哭泣」的國家新政策。情節

幽默又富有哲理，讓本書一舉拿下荷蘭金石筆獎、德國白烏鴉獎，以及尼恩科・范希荷頓獎三大獎項。 　　•    班上來了一位新同學，她是一隻斑馬，擅長的學科是數學，最喜歡到操場嚼嫩草。 　　•    馬克斯才請假三天沒去學校，數學課就有顯著的大躍進，全班同學都知道2＋2＝5，只有他覺得大家都瘋了。 　　•    自從法律規定「禁止哭泣」之後，諾佩的媽媽每個星期都帶她去示威抗議，因為她媽媽認為「我們有哭泣的權利！」、「哭泣＝健康」，但是爸爸卻不這麼想。 　　更多荒誕的情結，如何在一班最普通的孩子身上上演。大膽誇張的插圖表現，成功跨越了商業設計與圖像藝術之間的鴻溝。整部作品就是一件完美的藝術品！

得獎紀錄 　　本書榮獲 　　2019 [ 荷蘭 ] 金石筆獎 　　2019 [ 荷蘭 ] 銀畫筆獎 　　2019 [ 德國 ] 白烏鴉獎 　　2019 [ 荷蘭 ] 尼恩科・范希荷頓最佳童書獎 　　2019 [ 荷蘭 ] 小瓦特爾皮特斯兒童文學獎提名 名人推薦 　 　　◎當你陪孩子走進這本書的同時，你們的哲學課也正式開始。──臺北市幸安國小教師 潘怡如 　　◎此書為想像力缺乏症之必備良藥，請常常服用，一服見效！──金鼎獎作家 賴曉珍 　　◎這本珍貴的童書本身就是一件藝術品。──荷蘭《誓言報》 　　◎大膽的構思，從頭到尾令人著迷。──荷蘭《民眾報》 　　◎令人印象深刻的文筆。──《自

由荷蘭》週刊 　　◎真正的閱讀享受。大聲讀出來！──荷蘭《每日匯報》 　　◎調皮幽默。──荷蘭《新鹿特丹商業報》 　　◎《新同學小斑》故事新奇，令人好奇，微妙的情節，充滿機智，但絕不矯揉造作錯綜複雜。──荷蘭《民眾報》 　　這本書太狂想，太天馬行空，太腦筋急轉彎，太無厘頭，也太太太有趣了。如果你覺得生活乏味、腦袋空空，或是在家防疫太無聊，別擔心，這本奇書能拯救你。此書為想像力缺乏症之必備良藥，請常常服用，一服見效！──金鼎獎作家 賴曉

新北市更寮國小教師戶外教學規畫之研究

為了解決幸安國小的問題，作者張嘉芹 這樣論述：

　　本研究目的旨在探討更寮國小教師如何規劃戶外教學課程以及考量因素，並探討更寮國小教師在校訂課程實施後，對戶外教學有何想法與建議。研究者以焦點團體訪談法，訪談更寮國小4位正式教師，了解更寮國小教師如何規劃戶外教學課程以及考量的因素，並探討他們在更寮國小校訂課程─更寮探索家實施後的想法與建議。　　更寮國小教師考量學生所學課程以及學生的家庭經濟背景，所規劃的戶外教學課程場所多屬於政府機構管理，收費低廉或是免費，交通方面以大眾運輸工具為主。且因更寮國小位置靠近市區，考量當日來回的時間，所選擇戶外教學場所多為人為設施環境。更寮國小教師實施校訂戶外教學課程之後，覺得課程確實比較有系統，但因學校活動繁多

，經常影響正常教師教學時間，使得所規劃戶外教學課程更寮探索家多難以實踐。另外，也由於校訂戶外課程更寮探索家是去年才完成，有許多戶外教學場所會多次前往，是否能保持學生的學習興趣也需要考量，因此校訂戶外教學課程還有很多需要磨合以及調整的地方。　　根據上述發現的問題，研究者有以下建議：建議學校在活動方面將能夠簡化流程，讓省下的時間回歸教學，給老師確實實踐校訂戶外教學課程─更寮探索家。另外，學校也可多辦理戶外教學專業知能的相關研習，並提供更多不同類型且適合更寮國小學生的戶外教學場所，讓更寮國小教師能夠豐富戶外教學專業知能，設計不同戶外教學課程，讓學生有更多不同的體驗，也避免重複多次去同一個戶外教學場所

。最後，建議教師必須透過實際進行校訂戶外教學課程─更寮探索家，不斷的修正與調整，使課程更有系統，更加完善。　　關鍵詞：更寮國小、戶外教學