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2020年高考戶政上榜的第一選擇 人口政策與人口統計[高普考、地方特考]

為了解決幼兒學習指標查詢的問題，作者陳月娥 這樣論述：

★全國獨家，針對高考戶政「人口政策與人口統計」科目編寫★ 　　◎名師編寫‧戶政考試必備書籍 　　人口政策與人口統計以政府相關「人口政策與法規」及「人口統計資料」最為重要，千華為使讀者順利過關，特聘名師精編用書，針對高考、地方三等申論題型編寫，內容涵蓋理論與實務，務使讀者在競爭激烈的考場上，不僅破題正確，更可答得漂亮完整，以爭取最高分數為目的。 　　◎「課前導讀」及「系統綱要」提綱挈領 　　各章皆有「課前導讀」及「系統綱要」，不僅有提綱挈領之效，更可作為考前速記焦點掃瞄。內容精闢且條列分析，各項必考重點一目瞭然，圖表詳盡，學習吸收事半功倍。 　　讀者準備考試時尚需留意相關時事報導，並針對

政府關於長期照顧的措施及針對少子女化的政策以及臺灣的移民問題與政策，多加留意，在閱讀時與時俱進地與書中內容交互思辨。 　　◎法規QR code‧即時查詢迅速便捷 　　書末完整收錄人口政策與人口統計相關法規條文，供讀者隨時查閱，讀書時可隨時對照法條，相輔相成，且可利用法規QR code隨時在手機上查詢最新法規。 　　◎收錄近年試題‧立即測試自我實力 　　近年試題及解析收錄國家考試相關考題，要拿高分，惟有反覆閱讀並勤加練習，澈底瞭解立法重點以及法規和人口統計資料，相信天道酬勤，他日上榜之日不遠！ 　　★輕躍榜單的捷徑 　　踏入公職之門的要領在於： 　　一、首先，自我心理建設 　　「有志者

事竟成」，是每一位參加任何考試者必備的座右銘。每一位參試者皆必須抱著「有考必上」的決心，衝刺到底，這也是維持漫長的準備過程、艱辛的痛苦日子中，最佳的充電劑。常發現很多朋友三心二意、裹足不前，抱著汲取經驗、姑且一試、明年再來的心態，一再放任自己、姑息自己，為自己找藉口、尋臺階，臨到考期尚厚道的安慰自己，今年沒多大希望，只有當啦啦隊的份。試想，秉持如此寬大的心理，焉能嚐到歡欣勝利的甜果。既已決定參戰，就必須抱持必勝的決心，勉勵自己，督促自己，盡全力做準備，短期的緊張與辛苦，換來甜蜜的代價，何樂不為呢？考前的心理建設得當，無疑已踏出勝利的第一步。 　　二、其次，瞭解考試內容、命題趨勢，進而收集資料

　　未曾參加同類科考試的朋友，不是相關科系畢業的人士，對於本類科的考試科目及命題內容，應是相當的陌生。當務之急在於，請具有本類科經驗的朋友指點迷津、提供資料或者可到圖書館的參考室，抑或上網到考選部皆可找到考畢的各科試題詳加瞭解，本項工作關係著準備方向的正確性，更攸關能否事半功倍。常見很多人非常用功的準備，所花費的心血之大，令人咋舌，結果卻仍是敬陪末座；但有少數人，雖是輕鬆準備、愉快應考，成績卻很理想。兩者的差異在於：方向的正確性及資料收集的周全性。 　　三、接著，研擬讀書計畫，消化資料暨整理重點 　　凡事擬訂計畫，不慌不忙，按部就班的如期實施，即使不能擬訂相當詳細的計畫，最起碼對於研讀科目

的進度及時間，應有概略的腹案。至於準備時間應該多長，才為足夠，是因人而異的。若個人的讀書速度快，摘取重點的功夫也到家，當不需耗費太多的時間，應可駕輕就熟的完成。反之，若離開書本已有一段時間，且以往讀書的效果及經驗也不是很好，則可能要耗費較多的時間作準備。其次，個人有無工作、全心準備的時間有多少，亦是要列入考慮的因素。一般在考前三至六個月再開始準備即足夠，主要理由是，時間太長容易疲勞，無法維持衝勁到考前，往往半途而廢；而太短，又覺得時間不夠，容易急就章，匆忙上陣，均不適宜。待時間及讀書計畫大略底定，則應隨即進行消化工作。而應如何安排科目順序，是少數朋友的困擾之一，主要技巧在於，將個人咸認為最困難

、最不熟悉、分數最低或最沒有把握的科目，排在前面，先行準備，必要時可選取本科目較為淺顯的書籍或文章，以克服不易瞭解的瓶頸；接著，再以較深入或較充實的書籍作為探析的對象，至於時間上的安排，對於較難的科目可搭配較容易或有興趣的科目準備，可先以簡單易讀的科目為先，待自覺進度接近，且讀書情緒已建立時，再將難讀的科目拿出來，當可克服無法投入心情及延緩進度之苦。而重要資料，必須將其摘要在一本筆記簿或書卡上，以便可隨時作補充，同時可確實掌握應考內容，並可作為考前兩星期記憶或複習的一個基本工具，對於應考者而言，應是一必備的工具。尤在每一科目考前三十分鐘的休息時間，本項筆記更可發揮短時間、全部瀏覽與背誦的功用。

常在考場看到很多朋友手握一本教科書，左翻右翻，但見汗淚俱下，真是急煞人也！倒不如一本筆記在手，悠閒地翻閱，來得輕鬆愉快。很多人也許會說，整理筆記，那多浪費時間，一字字的抄，多累人，但您要瞭解，筆記是大綱式的提要，內容並不會太多，且抄寫有助記憶、思考，另外字體也不必太工整，只要自己看得懂即可，一般不會花上太多的功夫，但對考試的助益卻非常的大，您以為如何？ 　　四、最終，臨場應考的周全準備，也是致勝的關鍵 　　在考前一天，可將第一天所要考的科目由後向前複習。 　　萬一時間分配利用不當，第一節的科目可在該天早上再複習即可，印象最為深刻。考前一天切記要按時休息，養足精神，準備隔天的大考，熬夜準備已來

不及，於事無補，反而容易誤了大事，影響第一天考試的精神。 　　另外，除了準備收集到的資料以外，報紙、雜誌、期刊上的相關文章也不容忽視。「秀才不出門，能知天下事」在此得到印證，尤其是本類科考試，舉凡有關的人口問題或政策措施上爭議紛紛的主題，各專家學者的高見，都可能是考試的範圍，皆可利用準備功課閒暇之餘，加以瀏覽及整理於筆記上，可幫助您提高各科得分。即使是國文科的考試，也可參閱各報的社論及考前國家重大施政方針的政策或實施，助益也相當宏大。 　　五、別忘了，答題技巧也很重要 　　建議參考以下事項填答： 　　1. 首要，看清題目並靜下心思考擬答方向。 　　2. 先在題目紙上簡單預擬項目標題（簡單少數

幾個字即可）。 　　3. 倘遇無把握題目，先在題目紙上寫出腦海中閃過的方向與標題。 　　4. 依序（建議不改變題目順序）在既定時間安排下寫出可以回答的內容。 　　5. 有把握題目多寫些內容，以彌補其它題目內容較為稀少或單薄者。 　　6. 倘時間不夠，切記以重點內容為主，不再細述。 　　7. 倘時間尚有剩餘，不急著繳卷，請再仔細檢查答案卷，有無嚴重錯字或漏字（字可加或不加均不影響內容者，不須多增加文字，以免破壞畫面）。 　　8. 認清題意的可行作法： 　　(1) 有細項配分比例者，請注意長度比重；無細項配分比例者，可自行按題意內容分配並調整長度。 　　(2) 明白要舉例者，務必舉例並將內容帶入。

　　(3) 關聯性與異同的回答方法，關聯性由其相互關係依序下標題回答；異同則由相同與相異點分別下標題詳細說明。 　　(4) 時事題的意見或看法，請綜合所知道的學者專家意見為主，最後再簡單補充個人的意見（不須太多），最好能正反俱呈。 　　(5) 若題目是指 　　A. 應如何推動，宜由步驟著手。 　　B. 應如何改善，宜由鉅視制度面與微視人員面著手。 　　C. 應如何規劃辦理，宜由需求估量、設計依序著手。 　　看了以上的意見，也許您會覺得好緊張、好逼人的考試，但事實上就是如此，在考前的準備階段，一切的應酬和休閒應儘量避免，只允許疲憊之餘的些許鬆弛，才能使您一鼓作氣，直衝到底，您是否也引以為然！

以上意見與心得，提供各位參考，也互相勉勵，祝您在來年也能帶著笑容，昂首闊步的邁出考場，迎接勝利的甜果，朋友們！加油！ 　　最後要提醒您的是，近兩年來的命題上有加強概念理解的趨勢，建議您在準備上，除了必要的記憶之外，確實瞭解其內容是非常重要的。  

動物謠言追追追系列1-3：一起認識動物的真實習性、共生關係、演化適應

為了解決幼兒學習指標查詢的問題，作者派芙拉•漢納寇凡 這樣論述：

別逗了！你以為卡通和童話故事都是真的嗎？ 翻轉孩子的刻板印象 建立探究式驗證的學習精神 第一套揭露動物祕辛和生存法則的超有趣圖畫書 　　狐狸不是天生奸險的壞蛋？！ 　　鴕鳥其實不會把頭埋進沙子裡？！ 　　河馬竟然是池塘裡的計程車司機？！ 　　羚羊跟狒狒居然是守望相助的好搭檔？！ 　　白色北極熊搬到溫暖的地方皮毛竟然會變色？！ 　　所有動物們不為人知的祕密， 　　統統在這裡告訴你！ 　　◎本系列三大特色 　　特色1  真實習性+共生關係+演化適應，囊括動物界最有趣的三大主題 　　特色2  超可愛插畫+幽默故事，輕鬆建立90種動物的基礎知識 　　特色3  趣味練習題+專家導讀，提煉知識精髓，加

深讀後印象 　　◎本系列共3冊 　　動物謠言追追追1：牠們都是大壞蛋嗎？ 　　動物謠言追追追2：牠們竟然是好朋友？ 　　動物謠言追追追3：牠們只能住那裡嗎？ 動物謠言追追追1：牠們都是大壞蛋嗎？ 　　千萬別被這些流傳在童話故事裡的動物刻板印象給騙了！其實，蝙蝠不但不會吸人血，還會幫人類吃掉討厭的蚊子和害蟲。熊生性害差，聞到人的味道，不僅不會主動攻擊，還會趕快跑去躲起來。鴕鳥當然也不可能把頭埋在沙子裡讓自己悶死！那麼，這些常聽到的動物迷思，究竟從何而來？一起來看這本趣味圖畫書，你會發現──動物其實跟我們想的不一樣！ 動物謠言追追追2：牠們竟然是好朋友？ 　　「以大欺小、弱肉強食……」這

些都是一般人刻板印象中的動物生態，但真的是這樣嗎？其實自然界中的動物們都非常明白「團結力量大」與「互助合作」的道理呢！牠們會為了生存或覓食而互利結盟。而且，許多動物好朋友的麻吉拍檔，可能遠遠超乎你的想像，例如，看起來八竿子打不著的羚羊和狒狒，竟然是草原上守望相助的好鄰居！螞蟻則自願成為蚜蟲最夠義氣的盟友和私人保鑣……還有還有，成天繞著鯊魚轉的小印魚，為什麼不怕被鯊魚一口吃掉呢？一起來認識這些超乎想像的動物好搭檔吧！ 動物謠言追追3：牠們只能住那裡嗎？ 　　不管是酷熱的沙漠、嚴峭的高山、潮溼的雨林、寒冷的冰雪世界，都有各式各樣的動物生存在其中，為了適應不同的嚴苛環境，牠們可是各自發展出超厲害

的生存術呢！例如，生活在炎熱沙漠的大耳狐，大耳朵不只可用來聽音辨物，最重要的功能竟然是可以幫助散熱！高山上的犛牛，則因為心肺比其他動物巨大，才能在空氣稀薄的環境中生存下來。還有還有，紅鶴的長腳不但站得穩，竟然也不怕有毒的池水！這些動物為什麼會配備這麼神奇的生存術？趕快來探索他們獨到的求生祕密吧！ 　　◎有注音，4-6歲親子共讀、7-12歲自己閱讀 　　◎教育議題分類：海洋、環境 　　◎學習領域分類：自然、綜合活動、生活科技 　　◎幼兒學習指標：語文領域、認知領域 　　STEAM科學繪本專家按讚推薦 　　劉淑雯∣臺北市立大學教授   作者簡介 派芙拉‧漢納寇凡Pavla Hanáčk

ová 　　來自風景如畫、四周環繞著葡萄園的摩拉維亞村莊。從小喜歡閱讀，並且一直渴望寫作。畢業於奧洛穆茨帕拉茨基大學藝術學院（the Faculty of Arts of Palacký University），獲得中、英文學位。無論走到哪裡，都能從她的熱情所在──食物或關於食物的一切，萃取創作靈感。 繪者簡介 琳‧道爾 Linh Dao 　　出生於越南河內，從事藝術工作，擁有插畫及動畫學位。畢業作品在國際藝術節上獲得多項大獎。2016年，獲得ADC創新獎的年輕創意類獎項。現為插畫師和動畫師。 譯者簡介 連緯晏 Wendy Lien 　　自由譯者、作者、中英雙向口譯員。英國Uni

versity of Portsmouth翻譯研究所碩士。2006年與英國籍先生創辦獨立的專業英語學院，從事英語教學至今。與兩個臺、英混血兒子實踐在臺灣的「在家自學實驗教學計畫」。喜歡一家人一起探索、學習、體察世界。現已出版《生活中的數學1：飼養員的任務》、《生活中的數學2：發現大海怪》、《生活中的數學6：登月大冒險》、《我的寵物好朋友》、《我的植物好朋友》、《樂高認真玩：打造成功優質的企業團隊》、《拼湊夢想》、《優雅英國腔》、《是很酷，但又如何?》、《洞悉價格背後的心理戰》、《雜食者的詛咒》、《牆面的無限創意》、《一枝鉛筆就能畫》等譯作。   動物謠言追追追1：牠們都是大壞蛋嗎？ 不能只

看動物的外表 蝙蝠 熊 驢子 狐狸 鴕鳥 鬣狗 豬 老鼠 狼 蛇 鯊魚 烏龜 大象 變色龍 黑貓 專家導讀：從探究動物的真面目養成思辨力 練習題：真的假的？假的真的？   動物謠言追追追2：牠們竟然是好朋友？ 當我們同在一起 斑馬與牛椋鳥 河馬與小魚 蜜蜂與植物 清潔魚與大魚 松露與樹木 羚羊與狒狒 海葵與小丑魚 螞蟻與蚜蟲 貓熊與細菌 海葵與寄居蟹 蜜獾與蜜鴷 樹懶、綠藻、蛾 鯨鯊與印魚 郊狼與美洲獾 槍蝦與鰕虎魚 專家導讀：從動物間的妙友誼，學習互助合作的正面價值 練習題：好朋友連一連   動物謠言追追追3：牠們只能住那裡嗎？ 我的家是世界上最棒的地方 沙漠 沙漠動物 高山 山地動物 雨林

雨林動物 南極和北極 極地動物 森林 森林動物 海底王國 海洋動物 草原 草原動物 獨特的生存之道 專家導讀：從認識動物的演化適應，培養換位思考的能力 練習題：我愛我的家   推薦序 從探究動物的真面目養成思辨力 文／胡妙芬（兒童科普作家） 　　孩子們都喜歡童話故事和卡通，但童話故事裡的描述都是真的嗎？其實，孩子們也跟大人一樣，天生不喜歡｢被騙｣。如果我們可以藉由「提問─釋疑─觀察─驗證」的過程中，帶領他們破解童話故事中的刻板迷思，進而探究事物本質的真相，他們會更有學習樂趣，印象也將更深刻 　　如果你問一個孩子說：｢老鼠最愛吃什麼？｣ 　　｢起～司～｣幾乎十個孩子九個半會這麼堅定的

回答。 　　再繼續追問：｢為什麼？｣ 　　他一定會這麼說：｢因為卡通裡的老鼠都這樣。｣ 　　接著再告訴他：｢哈哈，你被騙了！｣ 　　「怎麼可能，哪裡被騙了？！」這時，他的注意力會瞬間被吸住，眼睛瞪大，耳朵張開，超想知道自己到底哪裡被騙。 　　從小學會不能「人云亦云」 　　這，不就是一個最好的學習時機嗎？接下來，你再告訴他們真正的真相，其實鼠類有很多種，大家喜歡吃的食物都不同，像是溝鼠喜歡穀物、魚肉、垃圾；家鼠偏愛堅果、穀類；倉鼠則偏愛吃種子……這些原本屬於比較無趣的科學知識，但因你前面的懸疑情境鋪陳，反而讓孩子很快就能記住了。 　　接著再告訴他：｢更何況，誰家的老鼠這麼好命，隨時隨地有起

司吃？｣孩子聽了果然覺得很有道理，從此學會了不能「人云亦云」的習慣。這麼一來，不但可以培養孩子獨立思考的習慣（為了以後不要被騙，他們很願意的），也順便學到了生活常識──好吃的起司其實不便宜，要珍惜啊！ 　　帶領孩子看見動物迷思的起源 　　不過，除了真實的動物知識之外，對孩子們來說還有一個重點：｢為什麼卡通要騙人呢？｣、｢童話故事為什麼亂寫呢？｣ 　　書裡介紹的每種動物迷思，其實都交待了這些刻板印象的來龍去脈。有些是遠古時代流傳下來的觀念，那時候的人類生活在大自然裡，對難以控制的洪水猛獸，以及無法解釋的疾病厄運，都可能會歸因到某些動物的身上，像是「黑貓會帶來厄運」、「蝙蝠是巫婆的手下」……

然後代代相傳、以訛傳訛，流傳到現在。卡通和故事書只是把人們普遍的想法演出來或寫出來，並不是故意騙人。 　　還有些動物迷思，是出於人們對動物行為的錯誤解讀。例如，鴕鳥遇到敵人，會嚇得把頭埋進沙子裡──看起來強壯又結實的鴕鳥，真的那麼笨嗎？ 　　聽說製造這個「謠言」的｢始作佣者｣，是西元一世紀的古羅馬學者大普林尼。他在書中寫道：「……鴕鳥想像著，當牠們把頭和脖子插進灌木叢裡時，牠們的身體也跟著隱藏了起來。」而在他寫作的當下，幾乎沒幾個人仔細的觀察過鴕鳥，既然是大學者說的，大家當然全盤相信了，後來這個說法以訛傳訛到現在，漸漸變成了「鴕鳥把頭埋進沙裡」的刻板印象。童話和卡通當然也跟著這樣寫或畫，因

為這種行為蠢極了，最適合拿來逗樂大家。 　　還有一種動物迷思，是因為人類改變了動物的生活所致。像是養在豬圈裡的豬，什麼也做不成、哪兒也去不了，當然又胖、又懶、又骯髒。另一方面，當人們把雞、鴨、牛、羊等弱小的動物集中養在農場裡，自然會吸引狐狸、野狼等動物來襲擊，這些肉食性動物也因而被冠上「貪婪、殘暴、狡猾、小偷」等不稱的外號，其實牠們只是食物在哪就往哪兒去，這是動物的自然天性。 　　透過共讀、反詰，涵養思辨力 　　當親子一起共讀書中探討論動物迷思，您都可以進一步反問孩子：｢如果是你一直被關在一個房間裡，哪兒也不能去，會不會變得跟豬一樣又髒又沒精神？｣｢如果你想吃櫃子裡的糖菓、餅乾，卻跟狼或

狐狸一樣，沒有說一聲就直接抓來吃，別人會不會覺得你是貪心的小偷？｣當孩子設身處地的想過一次之後，不但能打破對動物的刻板印象，也會把全新的體悟運用在待人處事上。 　　總之，這一本書適合孩子，也適合大人閱讀的書。別忘了，我們大人也曾經是小孩，我們小時候在童話和卡通裡累積學到的動物刻板印象，說不定比孩子還多！趕快翻開這本書，一起來發現動物們的真實面目吧！ 從動物間的妙友誼，學習互助合作的正向價值 文／胡妙芬（兒童科普作家） 　　孩子都喜歡交朋友，許多小動物也一樣，在動物世界裡，有許許多多的好友搭擋，牠們會一起共同生活、互助合作，甚至還會聯合起來對付外敵呢！ 　　別以為動物世界只有「以大欺小」

或｢弱肉強食｣！這些情形不是不存在，只是，自然界中還有更多的動物明白「團結力量大」與「互助合作」的道理。牠們會為了求得更好的生存，對其他動物付出，並交換其他動物對自己的服務，進而形成｢利人利己｣的同盟關係。 　　或許有人會覺得這只是動物們的｢互相利用｣，談不上真正的友誼。確實，動物朋友間的｢互助合作｣，的確不像人類朋友這麼帶感情。但是，對孩子來說，他們心中關於｢朋友｣與｢友誼｣的正面經驗才剛萌芽，把動物朋友之間的關係，比喻他們正要開始學習的｢合作｣與｢友誼｣等價值，會比｢互相利用｣的論點，更能引起他們的同理與共鳴。 　　超乎想像的動物「麻吉」拍擋 　　更何況，許多動物好朋友的｢麻吉｣拍檔

，可能遠遠超乎你的想像。像是：看起來八竿子打不著的羚羊和狒狒，居然是草原上守望相助的好鄰居；頭上長著吸盤的懶惰鬼印魚，竟敢膽大包天，把｢鯊魚｣當作私人交通工具；看似弱小的螞蟻，其實強悍的不得了，私底下可是蚜蟲最夠義氣的盟友和私人保鑣…… 　　這些動物為什麼會成為親密搭檔？全是因為｢互補關係｣。這種互補關係在動物世界代表著－－｢你會這個，我不會；我會那個，你不會，所以我們生活在一起，就萬事OK囉！｣ 　　動物間的互補關係，放在人類社會也適用，透過認識這些動物，孩子不但能學會欣賞自己和他人獨特的長處，也能接受──沒有人是萬能的，人總會需要他人幫忙，人與人團結合作可以更壯大的道理。 　　是寄生

還是互利共生？ 　　不過，在動物行為學上，會用中性又不帶感情的科學用語，來指稱這些動物們看似互助的行為。例如，牠們的合作是｢對彼此生存都有好處｣，稱為｢互利共生｣；｢對一方有好處、另一方無害卻也沒有帶來好處｣是｢片利共生｣；｢對一方有好處，卻為對方帶來壞處｣的則是｢寄生｣關係。 自然界的共生關係不勝枚舉，除了書上提到將近30種的動物案例，如果孩子閱讀完還想知道更多，建議爸媽不妨帶著他們以｢互利共生｣、｢片利共生｣或｢寄生｣等關鍵字在百科全書或網路上查詢，就可以找到更多有趣的例子。 　　不只如此，家長們也可以舉出生活中的小動物與我們相處的情形，問問孩子們這是哪一種共生關係？例如，蚊子們喜歡跟

我們住在一起，但是牠們只想咬我們、吸我們的血，跟我們人類是｢互利共生｣？｢片利共生｣？還是｢寄生關係｣呢？人們會飼養狗當作寵物，而狗會幫忙人類看家或牧羊，牠們跟人類又是什麼關係呢？相信經過反覆的練習、討論，孩子很快就能舉一反三，不但能學到正確的動物知識，還能把互助合作的正向價值，落實到真實世界的交友關係，真可謂一舉多得呢！ 從認識動物的演化適應，培養換位思考的能力 文／胡妙芬（兒童科普作家） 　　｢生活在沙漠／極地的動物怎麼這麼可憐，時時刻刻都得面對酷暑／暴冷的天氣，為什麼牠們不搬家呢？｣或許您的孩子也曾經這樣問你，但是理解了動物對應環境的生存方式以後，他們就會忍不住發出：｢好厲害｣、｢這

麼強｣、｢真是不可思議｣等讚嘆。 　　「世界上哪裡最棒？世界上『我家』最棒。」這是本書開宗明義的第一句話。講的是每種動物最｢樂活｣的地方，就在牠們最能適應、活得最自在的棲息環境；哪怕那種環境在我們眼中看來，可能酷寒，可能乾旱，可能天敵環伺，甚或大小災難不斷，但經過千百年的演化，早已發展出最佳生存策略的動物們，卻處之泰然、甘之如飴。 　　其實，貫穿這整個主題的關鍵字，是動物學的專有名詞－－｢適應｣（adaptation）。「適應」和我們日常生活所說的｢習慣了就好｣有一點像，卻又有不同之處。｢習慣了就好｣比較像是調整行為和心態，慢慢的讓自己的生物時鐘或甚至生理反應，也能適合某個情境。但是動物的

｢適應｣卻是歷經幾千、幾萬年甚至更久遠的時間，透過｢適者生存｣的演化機制，把特殊的生理構造、行為模式、外部型態等特徵，一代傳給一代。換句話說，習慣是「後天的」，適應是「先天的」；習慣是個人可以調整的，而適應是寫在DNA裡，想調整也調整不來的。 　　千萬別輕易讓動物搬家 　　比方說，北極熊住在冰天雪地的北極圈，冬天大部分的最低氣溫都在零下50°C以下。但北極熊由棕熊演化而來，全身上下早已演化出超強的禦寒法寶。如果人類｢好心｣，讓北極熊｢搬家｣到人類覺得溫暖舒服的地方，北極熊會不會覺得比較開心？答案應該是不會。因為北極熊為了適應酷寒環境而發展出來的身體特徵，像是厚厚的脂肪、濃密的毛髮及中空可以

集熱的毛，都是無法改變的，所以如果 硬要牠們搬到溫度高於10到15℃的地方，就有可能｢中暑｣！ 　　所以，動物園裡飼養的北極熊常常看起來無精打采，有些更變成｢綠色｣北極熊！因為太熱了，牠們的白毛裡長綠藻，要用漂白水才除的掉。 　　再舉一個例子。孩子們可能會覺得深海魚真可憐，終年住在不見陽光，冰冷又黑暗的海洋深處，而提出疑問──「為什麼牠們不『搬家』，自己游到陽光可以穿透、明亮又溫暖的淺海生活呢？」 　　答案是：對深海魚來說，溫暖舒適的海面反而是地獄，黑暗不見天日的深海才是美好的家。這是因為深海裡的水壓很大，所以深海魚早就發展出可以適應深海環境的身體構造，如果讓牠們搬到壓力驟降的海面附近，

牠們很可能會眼睛突出、胃腸翻出、或血管爆裂，所以絕對不會想要搬家的。 　　超有趣的延伸討論 　　孩子們普遍喜歡這種貼近生活的｢搬家｣話題。透過這樣的反差與比較，他們對動物適應環境的方式，印象會更深刻。你還可以像以下的例子跟孩子繼續討論下去： 　　｢企鵝好胖，叫企鵝減肥好不好？｣ 　　｢不可以。叫企鵝減肥就是教牠們『自殺』。｣ 　　｢為什麼？我才沒有。｣ 　　｢因為企鵝住在很冷很冷的地方，脂肪變少的話，有可能會活活冷死。｣ 　　｢原來是這樣！｣孩子們點點頭表示理解。 　　所以，動物好像離我們很遠，但動物也可以靠我們很近。動物的知識可以這麼聊著聊著，就深深的刻在孩子的腦海裡。而地球上包羅萬

象的生態環境，從高山到深海，從雨林到沙漠，從赤道到極地，也可以隨著「動物住哪裡最好」的討論中，不知不覺的銘刻在孩子們的心中。  

運用繪本促進泰雅族幼兒族語發展之個案研究

為了解決幼兒學習指標查詢的問題，作者接詩涵 這樣論述：

本研究目的在探討原住民地區幼兒園教師運用族語繪本教學的教學策略及幼兒族語發展成效。本研究採用個案研究法，邀請台灣北部原住民地區一所泰雅族幼兒園參與研究，該班級有1位族語教師、3位班級教師及13位幼兒，幼兒平均5歲7個月。在教師的教學策略上，以質性資料分析方法，分析課堂觀察及訪談資料以發展編碼架構，並使用卡方檢定檢驗族語教師和班級教師在策略使用上的差異；在幼兒族語發展上，除了進行課堂觀察，發展幼兒族語發展之編碼架構，也使用Wilcoxon符號等級檢驗幼兒的族語目標詞彙量及閱讀流暢度是否有進步。本研究發現，第一，教師在增進幼兒口語能力上，使用之教學策略為讓幼兒完成句子、教導延伸詞彙、使用當下情境

、認識聲音組成、製作圖卡。在增進幼兒閱讀能力上，使用之教學策略為要求朗讀、重複閱讀、指讀、使用電子繪本；在增進幼兒理解詞彙之內涵能力上使用之策略為連結生活經驗、以多元文本說明、翻譯。第二、在族語及班級教師的策略使用差異上，因族語能力不同，族語教師較常使用的策略為要求朗讀、讓幼兒完成句子；班級老師則為製作圖卡、重複閱讀、指讀、使用電子繪本。第三、教師教學所使用的語言型態可分為三類，為華語完整句、混合華族語及族語完整句，族語教師較常使用混合華族語，班級教師較常使用華語完整句及族語完整句。進一步以課堂觀察中族語字數占總字數比例初估本課程所提供之族語環境，發現族語比例未達一半，顯示仍有進步空間。第四、

分析語言型態和教學策略的關係，發現教師最常同時運用三種語言型態進行的教學策略為要求朗讀、以多元文本說明、連結生活經驗、使用電子繪本，主要增進幼兒閱讀能力與理解詞彙之內涵。第五，在幼兒族語發展的部分，幼兒使用族語的型態分為四種，分別為族語單字、完整族語句子、不完整族語句子及混合華族語，最常表現的型態為目標族語單字及句子。第六、在參與課程後，幼兒之族語目標詞彙量及閱讀流暢度皆有顯著進步。第七、針對焦點幼兒的觀察，幼兒在接受族語繪本教學後的族語發展皆有提升，並在課堂觀察中發現教師會跟根據幼兒的族語起始能力給予適當的引導。