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中國文化大學 美術學系 洪昌穀所指導 魏朱淑薇的 究竟涅槃 — 魏朱淑薇書法《心經》創作論述 (2021),提出心得報告怎麼寫關鍵因素是什麼,來自於究竟涅槃、心經、書法。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 創造力發展碩士在職專班 張雨霖所指導 許綉玉的 六頂思考帽創造思考技法與媒體識讀融入寫作教學對國中生批判性思考及寫作表現之提升成效 (2021),提出因為有 六頂思考帽、媒體識讀、批判性思考、寫作表現的重點而找出了 心得報告怎麼寫的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了心得報告怎麼寫,大家也想知道這些:

學校沒有教的寫作力

為了解決心得報告怎麼寫的問題,作者謝鍾琪 這樣論述:

  學了十年八年的作文課,只會寫抒情、敘事文,論說、應用一概不行;照著「起承轉合」下筆,卻還是讓人看得霧煞煞......   你,真的會寫作嗎?   寫好文章不用太費力,只要掌握優秀文章必備的5大核心關鍵,說理、寓情,報告、文書、企劃......樣樣得心應手,成為真正的寫作高手! Tip1:確定目標讀者  寫作是「作者」與「讀者」的對話,在寫作之前必須先確定:作者是用什麼角色與身分說話?作者和讀者的關係是什麼? Tip2:5W1H撰寫系統  5W1H(Why∕What∕When∕Where∕Who∕How)是個非常常見的思考工具,針對選定的主題,依「為何(Why)、什麼(What)、何時(

When)、何地(When)、何人(Who)、如何(How)」一一發想,有助於全面性地審視、構想一個主題。 Tip3:文章停看聽檢查  文章經過整理後,需要進行第二道加工程序,再次提升文章的品質。這個階段分為停、看、聽三道步驟以句子為單位,重新組合與調整邏輯,審視前一階段的成果。  ■停:跳開寫作者的觀點  ■看:全面校訂大作戰  ■聽:將文章唸出來給自己聽 Tip4:文章創意包裝術  經過包裝修飾,可使文章更具吸引力!創意並非一定要語出驚人,它有更具體的三種層次:  .創「議」-提出更好的觀點與理論、更好的資料與數據,更可行有效的解決之道。  .創「藝」-在文章中呈現更好的文字美學或圖文配置

設計,讓讀者能得到視覺與美學上的雙重享受。  .創「異」-提出與眾不同的寫作方法或格式,讓讀者眼睛一亮。   簡易的文章創意包裝術,可從三方面下筆:  1.文章命名  2.引人注目的「第一句」  3.分段下標 Tip5:版面編排吸睛術  美觀大方的版面設計,可使讀者在閱讀上更加順暢輕鬆,並達到提醒引導的效用。包含了三個層次:  ■適於閱讀  ■符合寫作目標  ■貼心引導讀者 編者簡介 寫作專家 謝鍾琪   曾任報社記者,專長財經、社會、藝文類文章主筆,現為出版社特約編輯。學生時期即多方參與校內外國語文競賽、母親節、端午節等佳節主題書寫、政府機關活動徵文,並曾榮獲林榮三文學獎散文類第三名、聯合報

文學獎散文類評審獎,作品散見各大文學刊物及報章雜誌。

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【製作團隊】
企劃:Linzy
腳本:Linzy
攝影:靜香
剪輯:靜香
字幕:靜香
監製:蜜柑、宇恩、Cookie

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究竟涅槃 — 魏朱淑薇書法《心經》創作論述

為了解決心得報告怎麼寫的問題,作者魏朱淑薇 這樣論述:

書法是中華文化的瑰寶,散發著無窮的藝術魅力,在傳統的美術品類裡,實有著很重要的位置。書法源自文字,隨著文明進展由實用功能轉進藝術情趣。在形式與內容高度統一之中,書者以一管之筆,表現出宇宙觀、人生觀、生命哲學,這在世界的藝術殿堂裡具有相當的特殊性,它具體呈顯了漢文化的美學特質,也表現了無盡的心象世界。所以漢字書法被形容為「無言的詩,無行的舞,無圖的畫,無聲的樂」。 書法是藝術的哲學,更具有豐富的美學思想。歷代書法名家正是以其敏銳的心,觀其形、思其理、練其技,以獨特的生命情感去駕馭筆墨,締造高妙深閎的書法藝術,創造各種不同的美感風貌,同時也開展出廣闊生動的藝術天地,許多傳世名跡至今

仍熠熠生輝,令人吟詠讚嘆。 本論文以書法《心經》為題,由形而上的理論研析至形而下實務創作,探賾索隱,然《心經》傳世名品甚多,為避免論述過於寬泛,本論文以王羲之、虞世南、歐陽詢、蘇軾、趙孟頫、文徵明、董其昌、何紹基、溥儒的書法論述、心經書蹟、書法藝術及影響等,進行系統性的探討。全文共分五章,第一章緒論,敘明研究動機與目的,研究範圍與方法,名詞定義﹕究竟涅槃、《心經》和《心經》法書。第二章為《心經》般若於美學思想之影響,內容含括《心經》內容與出處,《心經》釋經題「般若」, 和《心經》般若的美學思想及文藝哲思。第三章《心經》名家法書名作舉隅。以名家之生平事蹟與書法理論、書寫淵源、書風發展、書體

特色、創作樣貌、藝術成就帶給後世之影響,依次作出論述。第四章為筆者《心經》書法創作作品之分析與解說。第五章結論,包含研究心得回顧和後續發展前瞻。

六頂思考帽創造思考技法與媒體識讀融入寫作教學對國中生批判性思考及寫作表現之提升成效

為了解決心得報告怎麼寫的問題,作者許綉玉 這樣論述:

本研究旨在發展六頂思考帽創造思考技法與媒體識讀融入國中國文領域之寫作教學課程,並分析對於國中生批判性思考以及寫作表現的提升效果。本研究採用不等組前後測控制之準實驗研究設計,研究參與者共分2組,均接受7週每週1堂課的寫作課程。其中實驗組接受「六頂思考帽創造思考技法與媒體識讀融入寫作教學」課程,對照組則接受「一般寫作教學」課程。研究工具使用「新編創造思考測驗」、「批判思考測驗第一級」、「引導式閱讀心得評鑑批判寫作評分規準」及「自編寫作評分規準」進行實驗教學效果測量。本研究經過量化分析後,得到研究結果為:於實驗教學前,經過獨立樣本t檢定測得研究參與者在創造力方面並沒有顯著差異;而經過實驗教學課程後

,實驗組在批判性思考的總分、辨認假設、演繹、評鑑等四項分數有顯著差異,實驗組優於對照組;實驗組在一般寫作表現及引導式批判寫作之批判表現方面,均優於對照組;但是在引導式批判寫作之評論表現方面,實驗組與對照組的表現則未能達到顯著差異。我們期望透過本研究,對未來國中生批判性思考之培育及論說文寫作教學能有所幫助,最後對國中寫作教學實務及未來研究提出建議。