心智圖課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

小學生高效學習原子習慣 (附贈小學生考試學習自學手冊)：拆解8大策略Ｘ23個實作心法，引導孩子學習如何學

為了解決心智圖課程的問題，作者趙胤丞 這樣論述：

小學生迫切需要的高效學習法 全面延展《拆解考試的技術》 帶領孩子解構學習，在每個細節上逐步調整， 累積無數個小進步，創造專屬於自己的原子習慣， 邁向自主學習之路   　　作者擁有心理學、商管專業，長年擔任企業講師，同時也是小學生的家長。 　　本書他以父親角色出發，以多年經驗拆解出高效學習的實作步驟， 　　並設身處地從孩子的學習情境中，設計出幫助家長介入引導的方法， 　　讓親子能共同規劃並執行讀書計畫，逐步養成高效學習原子習慣，並受用一生。   　　彙整筆記、確實預習、考試後檢討、每天讀書、用自己的話說出來…… 　　小學生的原子習慣，練就高效學習基本

功，某一天回顧時會發現：原來自己進步如此大！   　　本書要帶你————————   　　1. 掌握提升孩子學習動機與成績的教戰守則   　　◆不補習也優秀的方法 ◆訓練孩子專心的方法 　　◆改善孩子拖延的方法        ◆系統化改善弱科的方法 　　◆協助孩子做筆記的方法    ◆運用記憶技巧的方法   　　請師長用「加法思維」，協助孩子日日精進。 　　讓孩子有「成長心態」，主動面對學習困難。   　　2. 破解小學生學習迷思   　　●都已經考不好了，還不趕緊補習嗎？ 　　→因為孩子功課不好時，而又想要進步，不只有補習一條路

。 　　對內可以自己處理：花更多時間念書、寫更多本參考書 　　對外可以尋求方法：去補習班、請家教、參加讀書會、請教他人讀書方法   　　●一到讀書寫功課，孩子總是拖拖拉拉！ 　　→不拖延的人根本不存在！要學習跟拖延症共存，我們不可能消滅拖延症， 　　但可以有效減少拖延症對我們與孩子的影響與衝擊。   　　●小學生如何定目標？ 　　→目標設定重點不用高，而是持續推進。誰說進步一定要在一次考試就達標呢？ 　　為何我不能多分幾個階段呢？其實「每次平均進步兩分就好」！   　　隨書附贈"小學生考試學習自學手冊"， 　　由《小學生年度學習行事曆》作者林

怡辰老師審定推薦。   　　從心態建立、寫讀書計畫、作筆記到心得， 　　四個步驟，讓孩子自己跟著手冊一起做， 　　逐步減少學習挫折，發展孩子的全面潛能。   好評推薦   　　王永福    《上台的技術》、《教學的技術》等書作者     　　林怡辰    彰化縣原斗國小老師  　　溫美玉    溫老師備課Party創辦人  　　楊斯棓    醫師、《人生路引》作者 　　葉士昇    高雄市民權國小教師、高雄市國教輔導團高中團自主學習專案支援教師   　　顏安秀    作家、家庭素養教育推動者     　　————高效推薦   　

　(依姓名筆畫排序)

心智圖課程進入發燒排行的影片

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決心智圖課程的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。

法學緒論-全彩心智圖表4.0-2022高普初.地方特考.各類特考(保成)(三版)

為了解決心智圖課程的問題，作者棋許 這樣論述：

　　適用對象 　　1.欲熟讀法學緒論的各類科考生 　　2.法律在校生、各類國考生、實務工作者皆適用 　　使用功效 　　系統歸納、節省考生筆記時間，提高學習效率 　　改版差異 　　1.內容修訂 　　2.增加體系表 本書特色 　　最新．實用．專業 　　1.採心智圖表方式，使法學緒論的學習獲致最大成功的路徑 　　2.更有效地記憶，並幫助讀者學習 　　保留產品輕便好攜帶的特性，內容分成簡版及詳版外，另外在詳版增加體系圖，可以迅速掌握法學緒論架構 　　簡版的部分維持原本的簡約設計，一張紙就能掌握整體法規脈絡。 　　詳版的部分則由老師們自行發揮，將想寫的、想說的、想完整呈現給同學的體系表

，一鼓作氣全都網羅進去，將厚厚書本壓縮成可以輕鬆放入隨身包裡的重點精粹。 　　如此既解決書籍厚重不便攜帶的困境，也解決了不知該如何撰寫體系架構的同學的煩惱！最後，詳版除了體系架構外，在體系表後也附上了精美的筆記頁，讓需要撰寫筆記的同學方便使用，使筆記和體系概念合為一本。 　　以後再也不用帶著大包小包的磚頭出門囉！  

心智圖課程設計之魅力因子研究-以圖解三國歷史為例

為了解決心智圖課程的問題，作者李忠峯 這樣論述：

如何透過改善既有的教學工具，以激勵學習動力、學習興趣、集中注意力，滿足提升學習效率的需求，一直被教育產業奉為圭臬。知識的學習方式之一是閱讀，如何透過閱讀，有效並系統性的萃取知識更是教學課程的魅力。三國演義是中國四大名著之一，通常被誤以為只是軍事戰略、國家治理等硬實力探討書，但其實三國演義蘊含許多文韜武略與人生智慧。從東漢末年的黃巾之亂開始至西晉立國的百年多，有許多值得學習的閱讀角度，喜歡戰略的讀兵法、欣賞文采的讀詩詞、商人做生意剖析其中的利益糾葛、企業家則可以從中領會治理人性。從三國演義取材作為學生教材，求的是用史料做基礎、從故事裡找理解。本研究旨在探討心智圖法教學課程之改善策略與理解能力的

提升，也一併研究以三國演義為主題融入心智圖教學是否能提升學生閱讀歷史的能力與興趣，研究對象為對9-15歲學童與學童家長。而過去心智圖法相關研究多為創造性問題解決能力、閱讀教學、課程的學習成效評估等，有關心智圖課程設計之改善策略的相關性研究甚少。因此，本研究以圖解三國歷史為研究主軸，探討心智圖課程設計之改善策略以提升學員歷史科目之閱讀與學習成效還有滿意度。本研究結果發現：圖解三國歷史的心智圖課程設計，具備「設計一套有邏輯」、「學員能在愉快的氣氛下踴躍發言的課程內容」、「老師有技巧的引導」、「製造熱烈討論及腦力激盪的學習氛圍」「親自示範及傳授圖像記憶法」要素的程度越高，會越受學員青睞，以上為一元品

質要素。而妥善「利用影音教材」將可以突破傳統的教學技法為魅力要素。