教師注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

大家來學ㄅㄆㄇ

為了解決教師注音的問題，作者李紫蓉 這樣論述：

雙讀本  42首趣味兒歌 開心唱兒歌，輕鬆學會ㄅㄆㄇ 　　《大家來學ㄅㄆㄇ》帶著孩子開口唱，和注音符號交朋友！跟著饒富趣味和聲韻節奏的兒歌，好記、好唱，輕鬆學會37個注音符號。套組還附贈大格子寫字本，讓孩子開心聽、唱、識、寫，學注音不再是填鴨式的枯燥背誦！   　　貼近孩子生活，感受多樣語文趣味 　　熟悉注音符號，一點都不難！ 　 　　以37個注音符號及結合韻來創作兒歌，搭配孩子喜愛且熟悉的主題，像是動物、昆蟲、自然、食物等，融入生活常見的聲響：「小貓咪咪找媽媽，媽媽喵喵找小貓，咪咪咪，喵喵喵……」；或是有趣的形象連結：「螞蟻螞蟻螞蟻螞蟻，排成一個『一』，短短的『一』……」；甚至繞口令的

形式：「一碗蛋炒飯，一碗飯炒蛋，一碗炒蛋拌炒飯……」，讓孩子透過「聽」及「跟唱」來熟悉注音的正確念法、拓展詞彙，還能感受豐富的語文趣味。 　　★隨書附CD + QR Code，歌曲隨時聽！ 　　提供CD及掃瞄QR Code線上聽兩種閱聽方式，不管在家或出外都能隨時隨地撥放、聆聽，陪孩子一起唱遊ㄅㄆㄇ！ 　　內容試閱：reurl.cc/WXrnMy 得獎紀錄 　　★2007年度《開卷好書獎》最佳童書 　　★第29次中小學生讀物推介 教師口碑推薦 　　學唱有趣好聽的歌謠、唸讀精心設計的兒歌、欣賞妙趣橫生的繪圖、跟著筆順學寫注音符號，哇! 這套書啟動了孩子所有的感官來學習，功能性、文學性、

藝術性全都滿足，讓孩子在樂趣中自在的學好注音符號。 —前臺北市國語實小校長、兒童文學作家──林玫伶 　　小朋友最愛唱歌念謠了！歌謠是最潛移默化的學習情境，以貼近小朋友生活的大自然、食物、玩具、數字等主題，結合趣味押韻的念謠及富節奏感的兒歌，不知不覺中熟稔注音符號的發音、練習簡單的符號書寫，更累積豐富的語彙，非常適合作為學齡前接觸注音符號的先導書。—北市大附小資深教師──張偉萍 　　琅琅上口的注音符號兒歌、清楚簡單的圖畫，讓孩子學習ㄅㄆㄇ變容易！ —悅讀學堂執行長──葛琦霞 　　活潑的韻律、生活化的內容，用念唱兒歌的方式，讓小朋友開始和注音符號做朋友。—臺北市國語實小資深退休教師、注音教學

課程專家──朱阿莉  

教師注音進入發燒排行的影片

國小一年級新住民學生注音符號教學之行動研究

為了解決教師注音的問題，作者王韋潔 這樣論述：

　　本研究旨在探討如何將注音符號教學應用於改善國小一年級新住民學生的語文能力，除了分析學生的學習成效，並瞭解學生對於注音符號課程的看法外，也探討教學中所面臨的困境及問題，以提升研究者的專業能力。　　本研究採行動研究法，對象以109學年度就讀高雄市D國民小學的新住民一年級學生為研究對象，共六位，透過二十堂課，為期十週的課程教學，研究者擔任教學設計及教學者。在蒐集的文件資料中，教師方面，除了教學時觀察教師及研究者的觀察記錄外，每一次教學過後也都會進行教學討論及教學省思，並針對師生上課的互動記錄教學日誌；學生部份則包括學生的學習單、聽寫測驗、回饋訪談記錄等資料進行蒐集與分析。　　依據研究結果，研究

者歸納結論如下：一、實施本研究課程方案對國小一年級新住民學生語文能力有正向的影響。二、長時間且密集的補救教學課程有助於新住民學生學習成長。三、合宜的教學法及策略能引導新住民學生建構注音符號能力，並改善學習態度。四、教學者對教材的熟悉、教學流程的掌控及研究對象的了解，能使教學更有效。五、行動研究法有助於研究者累積教學實務經驗，並提升教師專業能力。　　本研究根據上述研究結論，提出具體建議，以作為學校、教師及未來研究者之參考。