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應用線上桌遊於國小學習障礙讀寫困難學生詞彙學習之成效

為了解決新北市特教資訊網的問題，作者林汝郡 這樣論述：

識字能力是學習障礙學生在日常生活和學習過程中相當重要且須具備的基本能力，但他們常因障礙關係在學習詞彙的歷程中遭遇挫折，因此本研究期望找到一種合適的教學方法提升其學習成效。本研究目的旨在探討應用桌遊於詞彙教學方案對國小學習障礙讀寫困難學生識字和造詞能力之學習成效。研究參與者為三位國小學習障礙學生，亞型分別為識字合併書寫困難和識字困難，年齡均為國小三年級，智商得分均為70以上。研究方法採單一受試研究法，實驗期間包含基線期、介入期和維持期。自變項為應用桌遊於詞彙教學方案，依變項為自編識字造詞能力測驗之表現成效。教學活動每週2~3次，每次40分鐘，為期4~5週，共21次課程。研究工具為基本讀寫字測驗

、自編識字造詞測驗和應用桌遊於詞彙教學方案–「雲端文字樂」。資料分析為量化資料採視覺分析法，含曲線圖、階段內、階段間分析，並以C統計為輔助分析。研究結果顯示應用桌遊於詞彙教學方案對三位研究對象的識字能力有改善。應用桌遊於詞彙教學方案對三位學生的識字能力和造詞能力有顯著提升且三位研究參與者的學習態度亦有正向改變。研究結論為教學建議課程上的設計難度應視受試者進步情形而有所調整；教學時間略顯不足，可增加介入課程教學時間，研究結果或許會更為顯著。建議後續研究可採不同研究法，針對不同障礙類別之學生為研究對象，研究情境本以學校環境為主，後因疫情關係改為在家中情境以線上教學方式進行，建議可將桌遊之線上教學模

式轉移給父母，讓父母在家中也可以線上互動方式進行親子間的交流，增加學生與家長互動、增添趣味性，降低3C產品對學習的負面影響。

南投縣國民教育階段巡迴輔導服務現況及成效之調查研究

為了解決新北市特教資訊網的問題，作者林芳郁 這樣論述：

本研究旨在探究接受巡迴輔導服務學校之普通班教師及巡迴輔導教師對國民教育階段巡迴輔導服務現況及成效之看法，研究者以引用「國民教育階段巡迴輔導實施現況及成效調查問卷」為研究工具。普師版之問卷共計回收204份，回收率為七成八；巡師版共計回收83份，回收率為九成二。以SPSS20.0版處理問卷之數據，再以描述性統計、單因子變異數分析，事後再以雪費法進行考驗。針對開放性之文字描述建議，以編碼方式進行分類及探究其內容。 本研究主要之結果為：一、巡迴輔導教師與普通班教師對於巡迴輔導服務現況之認同度為　　「普通」至「非常同意」。二、巡迴輔導教師與普通班教師對於巡迴輔導成效之滿意度為「尚　　可」至「成效

非常好」。三、巡迴輔導教師於普通班教師皆有「增加巡迴輔導教師人力」、　　「避免跨階段進行巡迴輔導服務」、及「避免派案學生數過多」　　等需求。 本研究統整結論並提出之建議為：一、增加巡迴輔導服務區域編制或提升巡迴輔導班型之設置。二、建議可以調降交通補助費之資格，或以公里級距作為交通補助費　　之依據。三、建議普通班教師提早一週與巡迴輔導教師討論評量試卷之調整，　　或可及早準備多元替代評量之方式。