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理想的藝術家生活：楊照談夏目漱石【限量親簽扉頁版】(日本文學名家十講1)

為了解決旅遊行程表製作的問題，作者楊照 這樣論述：

★限量作者親簽扉頁版★ 人情世故，是藝術家最大的敵人。 【首刷限量贈送 文豪雋永書籤】 一個社會裡為什麼要有藝術家？藝術為我們抵抗了什麼？ 從夏目漱石認識日本人情世界的集體困惑   ──限量作者親簽扉頁 值得珍藏── 作家親筆簽名 ＋限量印製給讀者的一段閱讀導引 致讀者──為什麼讀夏目漱石？ ▍「日本文學名家十講」──用文學探究「日本是什麼」 ▍楊照帶你從10位經典作家通讀日本文學史、思想史    夏目漱石      谷崎潤一郎    芥川龍之介   川端康成    太宰治         三島由紀夫    遠藤周作      大江健三郎    宮本輝         村上春樹 ‧從

明治到令和，橫跨三個世紀 ‧第一套以經典文人為軸，深度導覽百年日本的重量全書 ‧每冊皆附系列總序、前言、作家年表 ▍全新系列．樹立日本文學新史觀──各界名家一致推薦 「石川カオリ的日本時事まとめ翻譯」版主 一頁華爾滋Kristin 戶田一康（作家、真理大學應用日語學系副教授） 王盛弘（作家） 江淑琳（文化大學新聞學系副教授） 李靜宜（作家、東美文化總編輯） 周慕姿（心理師、《作家的靈魂腳本》podcast主持人） 林廷璋（私人圖書館「櫞椛文庫」館長｜文藝誌《圈外》總編） 林福益（城邦媒體集團業務總經理兼書虫公司總經理） 洪維揚（「幕末．維新史」系列作者） 馬欣（作家、影評人） 張鐵志（《VE

RSE》創辦人暨社長） 梅用知世（「就算知道了也對人生沒有幫助的日本小知識」版主） 章蓓蕾（日本文化譯介者） 葉美瑤（新經典文化總編輯） 詹正德（有河書店店主、影評人） 蔡瑞珊（青鳥書店創辦人） 蔡詩萍（作家） 蔡增家（政治大學國際關係研究中心教授） 蔣亞妮（作家） 【按推薦人姓氏筆畫順序排列】 ▍為什麼讀夏目漱石？ 透過鋪陳時代給予夏目漱石的層層考驗，點出「非人情」與浪漫藝術追求如何在他表面平靜的生活與寫作中湧動，我希望讀者不只會好奇想去接近我略為提到的幾部長篇小說，而且會感覺和夏目漱石的情感模式之間得到更貼切的呼應，聽到作品內更多的真摯聲音，將夏目漱石視為認真探索生活的熱情同好同道。──

楊照 僅用一生最後十多年時光投入小說創作的「國民作家」夏目漱石， 如何能夠本本都自我突破、逆行時代？ 為什麼村上春樹對他畢生欽佩？ 漱石文學的破格追求，為後世文壇奠定了哪些劃時代的里程碑？ ──獨到的「非人情」思索 夏目漱石最別具一格的是其「人情」與「非人情」的辯證。當現實裡所有人都為「人情」而活，藝術家如何以「非人情」為其中心，為人世帶來價值？原來，僅止於擺脫傳統、迎向現代，不必然帶來自由，脫離人情才真正有機會超越。漱石文學中的人情掙扎與美學建立，點破整個時代的思想困境，更進一步成為一份可供讀者追求的生活提案。 ──文學是必須從源頭重新思考的「社會大事」 正當自然主義與浪漫主義兩派熱火

交鋒，夏目漱石卻堅決從藝術的原點，重新探測文學的意義。從《草枕》與《虞美人草》的人情思考、收束十年創作成敗的《心》對「真心」的鋪陳，到直指日本人內在衝突的未竟之作《明暗》，在他的筆下，文學是關乎社會集體運作的大事。本書可謂是漱石文學的深層指南，指引每部作品之間的內在關聯，也是對於日本社會掙扎於傳統與現代的精神狀態，一部精闢的詮解之書。 ▍日本文學名家十講──經典十人書單 01 理想的藝術家生活：楊照談夏目漱石 02 陰翳的日本美：楊照談谷崎潤一郎 即將出版──[2022-2023] 芥川龍之介 川端康成 太宰治 三島由紀夫 遠藤周作 大江健三郎 宮本輝 村上春樹 日本在台殖民距今已落幕

超過半世紀， 為何至今這個國家仍宛若幽靈，潛伏於台灣的集體意識？ 面對這個孕育絕美文化，卻又曾發動殘酷戰爭的民族， 今日的我們可以如何重思「日本是什麼」，並再次量度與其緊密而矛盾的關係？ 「日本文學名家十講」系列共分十冊，一冊讀一位經典日本作家， 進而綜觀百年日本文化。 作家楊照回歸年少原點，融貫逾四十年的學養思索與東西閱歷， 剖析經典十人，以其作品為核心，找到作家畢生主體關懷， 試圖瞭望日本難解的全貌，也映照今日的台灣文學風景。 「從十五歲因閱讀《山之音》而有了認真學習日文、深入日本文學的動機開始，超過四十年時間浸淫其間，得此十冊套書，藉以作為台灣從殖民到後殖民，到超越殖民，多元建構自身

文化的一段歷史見證。」──楊照

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非學校型態實驗教育走讀課程發展與實施之個案研究

為了解決旅遊行程表製作的問題，作者周黎娟 這樣論述：

本研究為個案研究，透過參與觀察法、文件分析法、半結構式訪談法，探究一位非學校型態實驗教育的創辦人-校長開創走讀課程之緣起、教育理念與哲學思想、課程規劃之內涵、課程的實施過程、課程的實施成果及過程中所遭遇的困難。依據研究結果，提出結論如下 :一、 走讀課程之發想與課程發展者的成長背景、個人特質密切相關。二、 課程發展者的教育理念對課程發展有關鍵性的影響。三、 走讀課程的規劃重視應用能力的培養。四、 走讀課程採用多元評量以及混齡教學的方式。五、 走讀課程以主題規劃，有步驟的實施，為學生建構學習鷹架。六、 教室環境佈置方便學生分組合作學習，教材多元。七、 實施成果包含實際的作品、學生的

軟實力與硬實力。八、 實施困境為家長的刻板印象及走讀時間不足。 最後本研究針對研究結果，提出建言，以提供走讀課程規劃人員、走讀課程實施人員、實驗教育相關人員、一般學校人員、走讀課程家長及未來研究參考。

我的休日旅行手帳：日本IG人氣作家教你打造自己的風格手記，獨創表格X拆解步驟X裝飾妙招，解救手殘系的你

為了解決旅遊行程表製作的問題，作者mini_minor 這樣論述：

日常不平常，一起將不想忘掉的回憶收藏起來吧！ ★日本人氣IG手帳作家mini_minor首本著作 ★日本Amazon網站4.5顆星好評！ ░行前、途中、旅行後手帳技巧 行前手帳：收集資料、條列清單、行程規畫……充滿期待感的個人旅遊導覽書。 旅途手帳：旅行途中，及時記錄下當時的心情感想。 旅後手帳：旅行回憶的總結，運用票根、照片、文字等素材，將寶貴的回憶記錄下來。 不藏私詳細分享三種手帳的製作技巧和步驟！ ░作者療癒手帳範例 完整呈現mini_minor充滿特色的手帳內容，並首度公開製作過程。 同場加映創作契機、愛用文具、收納方法等。 ░創意小妙招滿載 行程表用時鐘表現、信封收藏票券

、多元排版技巧等等，美化手帳的種種妙招。 手殘人適用！不會畫畫也能立馬上手，開啟手帳製作新天地。 ░原創計畫表格 覺得從0開始有難度嗎？書中提供實用原創計畫表格，無論是初學者還是手不巧的人，都能製作出令人想一看再看的珍藏手帳。 本書特色 ♪行前手帳、旅途手帳、旅後手帳，三種願望一次滿足！ ♪mini_minor獨家表格，豐富你的手帳內容（表格控歡呼 ♪收錄日常手帳製作方法，約會、聚餐、出遊都能簡單可愛地記錄下來 ♪特殊膠裝，可大幅度攤開，滿足想欣賞手帳美圖的你～

國際交流經驗下國中教師之跨文化與教育反映──以紐西蘭金色山莊國際遊學方案為例

為了解決旅遊行程表製作的問題，作者李怡樺 這樣論述：

本研究以國中教師為研究對象，探究國際交流方案對教師所產生之跨文化與教育反映及其後續的教育實踐。本研究採質性研究取向，藉由田野觀察，蒐集研究場域資訊，並與受訪者建立關係，作為理解研究場域與教師訪談之脈絡。透過國際交流活動當下的訪談與對話，探究教師的跨文化觀察其及教育反映，返國後，歷經四年的追蹤訪談，探析教師返國後的轉變與個別教師之教育實踐，並為提升教師之跨文化與教育反映提出具體建議。本研究之目的如下：一、 瞭解金色山莊國際交流方案對教師所產生之跨文化體驗、衝擊與理解二、 探究國際交流方案下教師的教育理念、課程與教學反映三、 探究教師返國後的轉變及其教育實踐四、 為提升教師之跨文化與教育

反映提出具體建議本研究之結論如下：一、 教師具備跨文化素養之必要態度二、 教師為高認知能力者，其文化認識、文化自覺、覺察文化差異與對異文化的理解與詮釋等素養，複雜交織相互加成，讓教師認知面的跨文化素養更具深度與廣度三、 教師於國際交流情境所展現的技能面跨文化素養具有高低層次之分四、 教師之跨文化觀察不僅具備一致性，也顯現個別差異五、 教師之跨文化觀察與臺灣教育反映對話，突顯出臺灣社會框架與教育現況的侷限性，教師之觀察與反映性對話猶如比較教育研究六、 教師於國際交流情境所進行之專業對話，具有深化跨文化素養與引導教育反映之作用七、 教師將國際經驗、跨文化反映與跨文化素養內化為個人教育

理念八、 教師轉化國際經驗與跨文化素養，以挑戰或突破教育框架，並設計規劃課程與教學實踐九、 教師基於正向的國際交流經驗，成為校內國際教育推動者本研究對於參與活動之教師建議如下：一、 國際交流活動前，宜增加行前教育，以提升教師之技能面之跨文化素養二、 國際交流活動中，增加與異文化者的接觸，可提升教師之跨文化素養層次三、 國際交流情境中的專業對話機制建立與型塑有其必要性本研究對於學校及教育行政單位之建議如下：一、 規劃與制定相關教育政策及其配套措施，提供教師參與國際交流活動之機會二、 面對教育反映實踐的挫折，教師們需要更多的支持與資源本研究對於未來研究之建議如下：一、 國際交流活動

對教師之教育理念、課程規劃與設計以及教育實踐之影響有待更多、更深入的探究二、 不同的國際交流模式對教師之影響有待研究三、 教師過去國際經驗與其跨文化素養、教育實踐之關連性有待研究四、 國際交流活動與教職身分或教師之人格特質之關連性有待研究