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國小二年級學童閱讀雙線共頁無字圖畫書之互文性回應

為了解決早安晚安翊庭的問題，作者陳瀅如 這樣論述：

本研究以質性研究方法探討國小二年級學童閱讀《午後》及《一日遊》兩本雙線共頁無字圖畫書之互文性回應。主要研究資料為六名新北市都會區國小二年級學童以小團體閱讀方式，共讀討論之口語回應。將有效回應資料在「文本內」、「文本間」、「文本外」三大類互文性回應下分析其類型。研究分析並結合「場景」、「角色」、「物件」及「其他」四類回應對象加以討論。研究結果發現：（一）學童閱讀之「文本內」互文性回應包括：比對相同／相似、比較不同、推演故事脈絡和推論因果關係四種類型。（二）學童閱讀之「文本間」互文性回應包括：類比其他文本及補充當前文本兩種類型。（三）學童閱讀之「文本外」互文性回應包括：辨識、理解、解讀、

推論、擴編與評論六種類型。 本研究建議教師與家長對兒童閱讀回應給予更多的支持與鼓勵；掌握與運用互文性回應引導兒童閱讀；在文本選擇方面，應提供不同形式的文本擴展兒童閱讀視野。後續研究可朝以不同的文本、研究對象、資料蒐集方式與研究方法等方向，擴大及深化學童閱讀回應之探究。