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國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 陳慧娟所指導 羅佩佳的 成年初顯期成人無法忍受不確定性與心盛的關聯：目的感與心理韌性之序列中介分析 （2021），提出東海選課111-2關鍵因素是什麼，來自於成年初顯期成人、無法忍受不確定性、心盛、目的感、心理韌性。

而第二篇論文臺北市立大學 學習與媒材設計學系課程與教學碩士在職專班 張芬芬所指導 鄭怡君的 臺北市國小中高年級學童課外社團的參與動機與滿意度之調查研究 （2021），提出因為有 課外社團、參與動機、滿意度的重點而找出了 東海選課111-2的解答。

最後網站自然領域自然：111-2科學視野在科博館(周文豪老師1112-3081)則補充：請確定這一門課適合您，才來選課。 第一、這門課，不是到科博館去看展示，而是在教室回顧科博館舉辦過的「週末Let's ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了東海選課111-2，大家也想知道這些：

成年初顯期成人無法忍受不確定性與心盛的關聯：目的感與心理韌性之序列中介分析

為了解決東海選課111-2的問題，作者羅佩佳 這樣論述：

本研究旨在了解成人初顯期成人無法忍受不確定性、心盛、目的感及心理韌性的關係，並檢驗目的感、心理韌性對無法忍受不確定性與心盛之關係的序列中介效果，以及探討不同性別下各變項的現況與差異。本研究對象為臺灣地區18至25歲的在學大學生與碩博士班研究生，共581人。研究工具包含「無法忍受不確定性量表」、「心盛量表」、「目的感量表」及「心理韌性量表」，並採用描述性統計、Pearson積差相關、多元迴歸分析與獨立樣本t檢定進行資料分析，以及使用SPSS的外掛軟體PROCESS檢驗序列中介效果。本研究的主要研究結果呈現如下：一、無法忍受不確定性與心盛、目的感、心理韌性均呈現顯著負相關，而心盛、目的感、心理韌

性彼此兩兩則是呈現顯著正相關。二、目的感、心理韌性對無法忍受不確定性與心盛之關係具有序列中介效果。三、不同性別的成年初顯期成人之心盛與心理韌性具有顯著差異，皆為男生顯著低於女生；不同性別的成年初顯期成人之無法忍受不確定性與目的感則無顯著差異。　　本研究將根據上述研究結果進行討論，並提出具體的學術研究與諮商輔導工作之建議，做為未來相關研究及實務工作場域參考。

臺北市國小中高年級學童課外社團的參與動機與滿意度之調查研究

為了解決東海選課111-2的問題，作者鄭怡君 這樣論述：

本研究旨在瞭解臺北市國小學童課外社團的參與動機與滿意度之調查研究，並分析不同背景變項的國小學童課外社團參與動機與滿意度之差異。本研究採用問卷調查法，以109學年度臺北市公立國小學童為研究對象，有效樣本共1,102份。調查所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、以及卡方同質性考驗等進行統計與分析。研究結果歸納如下：一、臺北市國小學童對課外社團參與動機為中等程度。二、臺北市國小學童對課外社團參與動機會因「地理位置」、「學校規模」、「年級」「參與時數」、「參與年資」、「社團類別」不同而有差異。三、臺北市國小學童課外社團的參與滿意度為中上程度。四、臺北市國小學童對課外社團參與滿意度因

「地理位置」、「參與時數」、「參與年資」、「社團類別」不同而有差異。五、臺北市國小學童課外社團在「整體參與動機」與「整體參與滿意度」兩者間呈現高度正相關。本研究根據上述研究發現提出相關建議，以供教育主管單位、學校及未來研究之參考。

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