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從社會排除理論探析退役優秀運動員職涯轉換之困境

為了解決桃園文山國小編班的問題，作者廖莉安 這樣論述：

優秀運動員就業問題為近年來國內、外政府極為關心的現象，從現今大環境之就業現況與運動員就業之劣勢狀況來看，多數運動員確實在職涯轉換困難狀況，而優秀運動員退役後的職涯轉換議題近幾年被關注，研究議題上著重於職涯轉換的成功經驗分享，僅少數有遭遇之困難或被排除經驗之探析。而社會排除研究強調他人透過怎樣的制度與過程被排斥於一定的社會領域外，因此本研究目的為以社會排除理論之觀點，探究優秀運動員培育過程與職涯經驗中探窺遭遇之社會排除面向與整理排除風險累積之歷程，歸納出優秀運動員面臨轉職困境之可能原因。本研究方法以立意取樣與滾雪球取樣，選取六位經過專業訓練10年以上，且曾獲得代表國家出賽國手資格之退役優秀運動

員，以分析歸納法與持續比較法，進行每位1至2次的深度訪談。研究結果發現，退役運動員將面臨經濟、政治、社會關係、文化、社會福利等面向排除，進一步以時間軸先後歸納各排除面向風險累積終導致運動員產生自我設限、無所適從將自己排除於體育運動領域之外等自我排除現象。研究建議，學校方面，應在優秀運動員學生時期仍應強調基本學力的重要性，給予運動員除了專項以外的能力培養，培養第二專長；政府等相關單位應在優秀運動員退役可能轉換職業跑道前，給予未來「就業能力」的培養與相關輔導，及就業市場的性向分析，以減少優秀運動員轉職適應時間。

原住民重點國民中學教師專業素養、補救教學理念 與補救教學成效之探討

為了解決桃園文山國小編班的問題，作者蔡政忠 這樣論述：

本研究旨在探討原住民重點國民中學教師專業素養、補救教學理念與補救教學成效之關係，研究以台灣地區公立原住民重點國民中學的教師為對象。樣本抽取學校數35所，教師360人、學生600人，共計回收有效問卷教師297份，學生507份。調查工具為「國民中學教師專業素養量表」、「補救教學理念量表」、「補救教學成效量表」以及「學生補救教學實施現況調查問卷」等四部份。 本研究所獲得的結論如下：一、原住民重點國民中學教師專業素養在中高程度。二、原住民重點國民中學教師補教教學理念在中上程度。三、原住民重點國民中學教師補救教學成效整體滿意度在中上程度。四、原住民籍之原住民重點國民中學教師在多元文化素養上顯著

高於非原住民籍教師。五、不同性別之原住民重點國民中學教師在整體補救教學理念以及行政支援層面，男性教師顯著高於女性教師。六、不同學校規模之原住民重點國民中學教師在學校情境層面及整體補救教學理念上，6班以下之學校顯著高於13班以上之學校。七、不同背景變項之原住民重點國民中學教師在補救教學成效沒有顯著差異。八、原住民重點國民中學教師專業素養與補救教學理念、補救教學成效間有顯著正相關。九、原住民重點國民中學教師專業素養高分組教師在補救教學理念整體及各子構面以及補救教學成效均顯著高於專業素養低分組之教師。十、教師專業素養透過補救教學理念對補救教學成效有直接及間接的影響效果，其總影響效果為 .64。十一、

學生問卷中以「師生互動關係」層面得分最高，「補救教學資源」層面次之，以「補救教學成效」層面得分最低。十二、不同性別之原住民重點國民中學男學生在補救教學成效上顯著低於女學生。根據上述的研究發現針教師專業素養、補救教學理念、補救教學成效、原住民重點國民中學、教育行政單位以及進一步研究提出以下建議：一、對於教師專業素養之建議(一)系統規劃教師研習以提升教師專業素養(二)鼓勵教師進行自我專業素養反思重燃教育熱情(三)融入當地文化提升教師多元文化素養二、對於補救教學理念之建議(一)落實行政支援教學(二)對補救教學教師之建議1.提升教師課程與教學能力2.善用教師良性互動建立知識分享平台三、對於補救教學成效

之建議(一)促進補救教學專業化提升補救教學成效(二)強化弱勢家長功能與責任(三)適性有效之教學提升學生參與補救教學之意願(四)以優勢學習遷移提升補救教學成效四、對於原住民重點國民中學之建議(一)引進社會資源減輕補救教學師資負擔(二)依據學生能力適性編班降低學落差(三)營造兩性和諧之補救教學環境五、對於教育行政機關之建議(一)原住民重點學校教師甄試應著重多元文化素養(二)重視教師專業態度形塑優良教師六、進一步研究之建議(一)擴大研究對象為一般地區之教師(二)教師專業素養必須跟隨時代脈動改變(三)以此發展建立教師專業素養指標(四)針對補救教學成效的部分輔以質性研究深入探討