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條件複句例句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦周昱葳（葳姐）,李存忠（Mitch）,吳惠怡（Flora）、,林宜珊（Amy）寫的 六大動詞，10天速成英語表達：多益考高分還是不敢說?本書幫你開口說，對方秒懂 和LiveABC編輯群的 圖解表列日商公司最常用日語單字：【書+朗讀MP3(可掃描QR CODE聆聽或線上下載)】都 可以從中找到所需的評價。
另外網站条件复句造句也說明：【递进复句尚且何况造句】因果复句造句 · 1)因为小华身体不舒服，所以她没上课间操。 · 2)因为我昨晚没睡好，所以今天感觉很疲倦。 · 3)因为李明学习刻苦，所以其成绩一直很 ...
這兩本書分別來自大是文化 和希伯崙所出版 。
國立臺灣師範大學 華語文教學系 信世昌、畢永峨所指導 莊雅婷的 基於華語關聯詞語偏誤之教學設計：以中級華語學習者為對象 （2020），提出條件複句例句關鍵因素是什麼，來自於關聯詞語、偏誤、中級學習者、教學策略、教學與練習設計原則。
而第二篇論文國立臺北教育大學 語文與創作學系語文教學碩士班 孫劍秋所指導 楊采綾的 國小六年級學生運用五感摹寫擴充國語文造句內容之行動研究 （2020），提出因為有 五感摹寫法、感官摹寫、國語文造句、行動研究的重點而找出了 條件複句例句的解答。
最後網站用我都会造句大全5 300个句子造句网在线造句词典- 就算都造句則補充：辨識句子辨別下列句子中條件複句句式的用法是否正確，正確的，在內加3 ；不正確的，加7。 只有子成多頑皮，老師才會耐心地教導他。 只有顧客填完這份問卷，才能享有 ...
六大動詞，10天速成英語表達：多益考高分還是不敢說?本書幫你開口說，對方秒懂
為了解決條件複句例句 的問題，作者周昱葳（葳姐）,李存忠（Mitch）,吳惠怡（Flora）、,林宜珊（Amy） 這樣論述：
連大人都想排隊報名的「葳姐親子英語共學」版主葳姐領軍！ 橫跨金融、電子科技、英語教學界最強專業師資群！ ★隨書附贈！發音示範！QR Code線上音檔，現學現說！ ◎please代表請，但如果說：「Give me some water, please.」你就會被當成奧客。 ◎別再跟部屬說：Do you understand?（你懂我意思嗎？）， 更好的說法是：Do you get it? ◎點餐要用哪個動詞？別用order，你得說：I’d like to have… ◎say、tell、talk，都是「說」，用法差在哪？see、look、watch，又
該怎麼分？ 本書作者周昱葳（葳姐），成立「葳姐親子英語共學」線上平臺近5年， 因為簡單說故事，且具有MBA商學院背景， 她設計的英語線上課程，實用到連大人都搶報名。 本書從心智圖、片語動詞、時態變化、助動詞、基本句型， 搭配超過200組的生活例句、實戰練習題， 告訴你，英文要學好，這6個動詞就夠了！ ◎ 六大動詞，10天英語表達能力速成 介紹六大動詞：be、have、do、say、get、make， 教你用你早就會的簡單動詞，食衣住行玩，完整表達自己的想法、經驗。 問同事午餐哪裡吃？have lunch比eat lunch更道地
！ like只代表喜歡？美國明星泰勒絲曾在致詞典禮上，提到了20次的like。 本書特別收錄like六大用法 ╳ 大明星金句 ╳ 獨創心情溫度計（第4天）。 ◎ 職場、考試、生活，一定會用到的動詞 用圖像式記憶，教你從核心字義掌握，一學就懂！例如： ‧打開（關掉）電視，用open（close）？正確是：turn on（turn off）。 ‧交報告怎麼說？你可以用turn in the report，或是submit the report。 ‧take（拿） ＋ off（離開）＝請假： I want to take two days off.（
我想要請假兩天。） ‧搭公車用get on、搭乘計程車則是用get into。 ‧倒垃圾、外帶食物，都是用take out。 ◎ 職場英文好好聊！疑問詞＆附加問句 只要用5W1H，就能輕鬆打開話匣子，跟別人聊不停！例如： Who’s calling?（電話中，請問你是誰？） Who will join us?（誰會跟我們一起去？） When will the meeting start?（會議何時開始？） 還有3個聊天萬用句，教你提出邀約、建議、詢問意見： What／How about、Why don't you、What if。 萬用句型公
式 ╳ 使用率破表的片語動詞 ╳ 文法急救包 ╳ 13首流行歌曲， 幫你立刻開口說，對方馬上懂。 名人推薦 歴任友達光電及台達電集團人資長／林瑞娟 自媒體創作者、TESOL認證ESL教師／倉庫的女人Claire YouTuber、英語學習推廣家／Catherine 《通勤學英語》Podcast主持人／John老師 Ricky英語小蛋糕
基於華語關聯詞語偏誤之教學設計：以中級華語學習者為對象
為了解決條件複句例句 的問題，作者莊雅婷 這樣論述：
華語的關聯詞語具有連接詞、分句、句子及語段的功能，是複句重要的連接手段之一，表達了抽象的邏輯--語義關係，由於關聯詞語的功能和用法複雜多樣。一直是中高級教學階段的重點與難點，複句教學的關鍵是關聯詞語，但學習者往往有遺漏 (omission)、誤加 (addition)、誤用 (misformation)、錯序 (misordering) 等偏誤現象。學習者的偏誤反映了現有的教學、教材、練習等方面未能滿足教學者與學習者之需求。本研究從學習者偏誤著手，從現有關聯詞語習得文獻、資深教師訪談、學習者訪談與關聯詞語測試等多方了解學習者偏誤之規律，並對海內外具代表性的華語綜合課教材進行分析，致力於建構減
少關聯詞語偏誤之教學及練習模式。為了了解教學試驗之可行性，本研究一共進行四輪之教學，比較學習者在教學前後之測試成果，可看出學習者在關聯詞語使用的準確度部分確有提升。本研究根據教學過程中的各項教學試驗，提出幾項具針對性的教學對策，並介紹了各項策略的基本操作方法，說明練習設計如何有效的結合關聯詞語的偏誤特點，依序如下：1) 系統化的教學模式，重視近義關聯詞語的對比。2) 循序漸進，階段性的鞏固與提高。3) 以舊代新，由淺入深。4) 主次分明，適度複現。期能為關聯詞語的教材編寫、練習設計、測試及教學等方面提供教學者更多的思考。
圖解表列日商公司最常用日語單字：【書+朗讀MP3(可掃描QR CODE聆聽或線上下載)】
為了解決條件複句例句 的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：
適用對象 日語初級以上學習者 想進日商公司的上班族或新鮮人 日商公司職員進修使用 想要增加職場日語字彙的讀者 以下單字你會嗎？ 契約社員 → 約聘員工 シフト → 輪班；值班 割引 →折扣 着払い →貨到付款 昇進します →升遷；升職 常見的職場情景這樣說！ 私の内線番号は１２３です。我的分機號碼是123。 仕事の進捗状況はいかがですか。請問工作的進度如何呢？ 彼女はまだ社長の許可を得るのを待っています。她還在等待老闆的批准。 田中さん、会議を開始してもよろしいですか。田中先生，可以開始會議了嗎？ あれが最終オファーで
すか。那是你最後的報價嗎？ 進入日系職場，讓你先具備用日語求職、溝通的好條件！ 想要進入日商公司? 想要去日本留學? 還是已經在職場中，想再精進日語!語言是否學得好、用的道地，關鍵在於你的詞彙量多寡，如果能在適當的情境中使用正確又接地氣的『詞彙』，才算是真正的會溝通。有鑑於此，我們希望能出一本內容包含專業的商務用字，同時也包含了日常生活中的溝通用字的工具書，相信能夠更有效率的幫助讀者增加單字量。 圖解+範例+表列學好日文單字，職場、生活都派得上用場！ 本書分為10大分類「求職」、「辦公室」、「內部組織與工作」、「溝通」、「會議」、「公司營運」、「公司發展」、「出差」、「用餐
」、「醫療」，共41個小單元，內容包括公司內部的組織工作和對外溝通營運等在職場上常用到的相關字彙。有些單字用圖像聯結記憶最有效果，有些單字需要以例句來了解它的用法和變化。不同的單字屬性，就該找出最適合的方法幫助學習。本書主要以圖解、範例、表列等三種方法來呈現單字。 單字皆有詞性、重音和中文解釋，方便讀者學習。用照片或插圖搭配單字，既能降低多字量的學習壓力，又能讓讀者留下深刻的圖像記憶。 利用文宣品、履歷、書信、檔案等生活中常見的資料當作範例，帶出關鍵單字，讓讀者更快看懂這些資料。 針對不容易用圖解表現的抽象字或動詞副詞，給予例句是一種可以很快理解單字應用的方式。例句中的單字會
變色處理，若動詞或形容詞依照句意需要變化，也能立即看出差異。在這種表現方式裡，能看到相關的衍生詞彙，遇到需要解釋或有特殊用法的單字，也會有簡單易懂的說明。 測驗 最後在每一個單元結束之前，都有一個小測驗，讓讀者在學習之後有驗收成果的機會。測驗裡有三組題型是根據JLPT 日檢題型設計，既是單元的複習，也是準備檢定的預習，一舉兩得。 本書雖以職場為主軸來發展單字，但有很多字彙在日常生活中的使用頻率也很高。例如「出差」提到的交通住宿、「聚餐」裡的美食料理、「醫療」裡的醫療保健，對於非商務人士來說也是非常實用的。其他涉及商務的單元對於職場人而言，就更是十分重要好用。無論你是哪一類閱讀族
群，相信都會喜歡本書有趣又有用的單字學習內容！ 朗讀MP3+點讀功能，多元學習工具，職場日語輕鬆學！ 本書附由專業日籍老師所錄製的朗讀MP3音檔，可以利用智慧型手機掃描書封的QR-code，即可立即線上聆聽，或是上官網下載完整MP3音檔。另外本書也支援點讀功能(點讀筆另購)，隨點隨讀學習不受限，加強聽力的輸入，邊聽邊讀效果更好！
國小六年級學生運用五感摹寫擴充國語文造句內容之行動研究
為了解決條件複句例句 的問題，作者楊采綾 這樣論述：
本研究旨在探討國小六年級學生以五感摹寫法擴充國語文造句內容之學習成效，希望藉由五感摹寫法讓學生能寫出有情境、內容完整的造句。在造句時，能正確的遣詞用字、使語句通順、語意完整，運用適當的標點符號及正確使用五感摹寫修辭。本研究以質性取向為主，以新北市新新國小六年甲班(化名)共23位學生為研究對象，研究者即為教學者，於2020年5月至6月間共實施八次五感摹寫造句教學課程，希望藉由課堂觀察、課後訪談、學生學習單和前後測驗卷等文件資料做進一步的成果分析，並闡述資料所呈現之意義。根據研究結果，歸納以下結論:一、實施五感摹寫造句教學後，學生國語文造句能力有明顯進步。二、實施五感摹寫造句教學後，學生在「語句
通順」、「語意完整」和「摹寫修辭」 三項的後測分數皆有進步。三、實施五感摹寫造句教學後，全班都能正確使用五感摹寫法造句。有十位學 生能同時使用兩種以上感官摹寫法造句，或是同時使用感官摹寫法和譬喻 法、轉化法造句。四、實施五感摹寫造句教學後，學生能運用在短文作業。最後，根據上述研究結果，研究者針對國小現場教學者、出版社及未來研究者提出相關建議，做為將來發展五感摹寫或是造句教學之參考。