海洋教育議題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

【大學寫作課】精進書寫能力2：思辨與論說文寫作篇

為了解決海洋教育議題的問題，作者李智平 這樣論述：

　　從點、線到「面」，從「段」到成「篇」，分析與解決論說文的各種疑難雜症， 　　為各種專業、應用寫作，與升學國寫、國家考試、各類職場寫作奠定基礎， 　　適合想學習理性思辨與寫作的讀者。 本書特色 　　◎破除論說文是八股的舊觀念 　　確立論說文寫作價值，感性之餘，亦要懂得理性思維，情理兼備與他人溝通對話。 　　◎細述說明與議論的寫作技法 　　14種說明文組成結構、3種議論文基本結構與衍生結構、不同題型分類與各式寫作技法，演變出無窮盡的組合變化。 　　◎指引如何批閱的態度與原則 　　結合《精進書寫能力1──遣詞用句掌握文氣篇》，提出7大項，數十小項檢視重點，示範如何自我

批閱，進而教導、協助他人學習。 　　◎學術與職場專業寫作的基礎 　　掌握論據、例證使用規範，與3大類共12小類非形式上的邏輯謬誤，為步入專業領域前的各種寫作奠基。  

海洋教育議題進入發燒排行的影片

探究臨海幼兒園教保服務人員對實施海洋教育之看法

為了解決海洋教育議題的問題，作者鄭淳云 這樣論述：

　　本研究旨在探究臨海幼兒園教保服務人員對實施海洋教育之看法，研究目的包含：一、對海洋教育的認識。二、實施海洋教育與否的理由。三、發展海洋教育的內容及方法。四、進行海洋教育所面臨的困境、解決策略及收穫。　　本研究以高雄市和屏東縣共七位公立幼兒園教保服務人員為研究對象，以焦點團體訪談及個人訪談方式蒐集資料，並與相關教學文獻進行資料的整理和分析，所獲得之研究結果如下：一、教保服務人員對海洋教育認識的面向為海洋資源、漁業工具、海洋行業、海洋人文歷史與信仰等面向。二、老師之間對於海邊戶外教學安全認定及課程安排缺乏共識阻礙海洋教育之實施。三、教保服務人員礙於對海洋教育認識有限，導致教學內容不夠寬廣，但

教學方法卻豐富而多元。四、學前階段實施海洋教育的困難繁多，主要原因為海洋教育之教學資源不足，和缺乏性能好之硬體設備以充分運用網路資源。此外家長對於海洋教育不重視及對安全顧慮都使動海洋教育的推動充滿挑戰。五、解決海洋教育推動之困境可以與海洋專家交流，調整現有的海洋教育資源；積極與家長分享幼兒在海洋教育中的表現，以改變家長對海洋教育的態度。六、實施海洋教育讓親、師、生皆獲益，對海洋環境的保護意識提升、認同學前海洋教育的重要性和教師自我專業的成長。

國民小學海洋教育教師手冊：海洋教育議題融入綜合活動篇

為了解決海洋教育議題的問題，作者鄭全利,謝和鈞,楊碧芬 這樣論述：

　　針對國民小學學生，為國民小學教師編撰的，以海洋教育議題融入綜合活動學習領域為主的課程、教學設計與教材研發專書。

臺灣海洋驛站活化策略之研究

為了解決海洋教育議題的問題，作者張銘祐 這樣論述：

海洋驛站的設置構想源自於行政院向海致敬政策及政府對於「海洋教育政策」之推動，將閒置空間與因應高科技協作而升空間進行再利用與活化，規劃方向是建置全台一致性的友善休憩服務設施。本研究旨在進行海洋驛站活化策略之研究，探討研究現況、營運、活化並兼顧海洋教育的重要性，本研究採用深度訪談法進行資料蒐集，針對所能收集的相關資料進行彙整分析，提出研究結論如下：一、海洋驛站之現況與空間規劃海洋驛站的設置構想源自於行政院向海致敬政策及政府對於「海洋教育政策」之推動，但過去在海洋教育的機會與設計，相當缺乏。但現在海洋驛站提供了嶄新的機會。海洋驛站可以發想每個驛站的亮點，吸引觀眾蒞臨。二、海洋驛站之營運策略未來可規

劃、推動更多元的合作，也可以採用認養的方式鼓勵各級學校或者機關、團體參與，讓驛站活動更加多元，如有涉及租用營運，則必須恪遵國有財產法規定，簽定契約辦理。但應該是一種企業社會責任或大學社會責任的概念，依照驛站狀況不同，因地制宜。三、海洋驛站之活化策略活化應該是看到旅客與消費者的需求，也需要持續改善空間。目前這十二個地方的經營策略上都還需要調整，應致力於成為該區域推動海洋文化的重心，待社會關注提升後，對於推動海洋文化將更為容易，加以與周邊景點、商家、學校等共同合作，應可發揮更大效益。四、海洋驛站之海洋教育角色海洋委員會也為「教育部海洋教育推動小組」的成員之一。海洋驛站內，以提供海洋生態教育、海域活

動安全知識、各地海洋歷史文化以及傳統海洋信仰等服務項目，在海洋教育中扮演務實的角色。