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新版實用視聽華語3(附MP3)(第三版)

為了解決漢語拼音通用拼音的問題，作者范慧貞,劉秀芝,蕭美美 這樣論述：

　　台灣最具權威性、代表性的華語教材 　　新版實用視聽華語共分（一） （二） （三） （四） （五）等五套，每套包含課本、教師手冊、學生作業簿、教學MP3等教材，由台灣教育部策畫，是目前最具權威性，最完整而實用的成人華語鉅著，受到台灣各華語中心及補習班喜愛並廣為採用，未來將陸續規劃出版電子書。 　　由基礎學起，最適合母語非華語人士的教材 　　本書專門為母語非華語的人士設計，著重於會話練習，由訓練學習者的基本發音做起，透過課文對話，帶領學習者逐步熟習常用字彙及語法，再配合MP3輔助光碟，讓學習者達到日常生活中能流利使用華語的目的。書中所有生字與生詞例句，係採用注音符號、

漢語拼音、通用拼音並列，以增加讀者多元的認讀方式。 　　架構完整，學習面面俱到 　　本教材為培養初學華語者聽、說、讀寫能力，課程設計以語法句型為骨幹，配以中國人日常生活用語，以期達到實學實用目標。每冊教材所包括的內容大致如下：1.課文、對話；2.生字、生詞及用法；3.語法要點及句型練習；4.課室活動；5.短文；6.注釋。 　　最新修訂第三版，改進缺點、強化優點 　　由於社會快速變遷，《新版實用視聽華語》部分內容已無法符合教學現場的最新需求，因此台灣教育部再度進行編修計畫。第三版採納各方使用者的意見，修改不合時宜內容，適度增加例句及生詞的重現率，配合全新的繪圖及照片，有效輔助學習。 　

　☉ 第三冊共14課，本冊重點是訓練中級學習者恰當地成段表達與理解的能力。本冊的課文內容環繞幾位學生在臺灣的日常及校園活動，讓學習者在擴展語言知識的同時，也能掌握人物、場景等外在因素的影響。每課也提供不同形式的手寫短文，幫助學生熟悉漢字形體，並了解語體特徵。本冊共有生詞 559 個，語法 141 則。

漢語拼音通用拼音進入發燒排行的影片

台灣學術期刊引用文獻羅馬化現況研究：以TSSCI、THCI Core、A&HCI、SSCI及 Scopus收錄期刊為例

為了解決漢語拼音通用拼音的問題，作者林瑺慧 這樣論述：

本研究以APA、Chicago以及MAL等三大學術寫作規範為基礎，探討學術寫作規範對於引用非英文語種之文獻（特別是中文文獻）所規定的引用格式與核心理念，並以TSSCI、THCI Core、A&HCI、SSCI及Scopus所收錄之各學門已進行中文引用文獻羅馬化之47種期刊為研究標的。分析台灣人文社會學各學門期刊出版單位所公布之稿約及徵稿規則（Notes for Contributors），以及實際已進行中文引用文獻羅馬化之狀況並對照三大學術寫作規範，具體提出中文學術文章文後引用文獻羅馬化之通則建議。另針對A&HCI、SSCI及Scopus所收錄之期刊進行立意抽樣，從中探究漢語基督教學術論評（

Sino-Christian Studies）、語言暨語言學（Language and Linguistics）、臺大管理論叢（NTU Management Review）及教育資料與圖書館學（Journal of Educational Media & Library Sciences）等四種立意抽樣期刊， 2013年所刊載之各篇中文文章文後引用文獻，於國際引文資料庫A&HCI、SSCI及Scopus著錄之實際情況。羅馬化通則建議：1. 引用文獻應全數進行羅馬化轉譯作業，而分項置入及合項轉譯兩種呈現方式需根據期刊所依循之學術寫作規範，並均以方括號置入羅馬化書目資料。羅馬化音譯轉譯時，採漢語

拼音且以直譯方式進行，另可加註In Chinese等字樣區別原始書寫語言。2. 著錄文獻著者英文姓名時必須把握「照實著錄」之原則，文獻著者如無法查證時，則應視文獻著者所屬地區個別處理。3. 書刊名及文獻題名轉譯成羅馬拼音後，其詞界劃分以詞組方式呈現，而不以單字單音呈現，並以方括號置入中文引用文獻原已譯妥之英文標題。4. 直接列出出版地所屬之城市及國家英文名稱即可，出版者可參考文獻題名羅馬化呈現方式進行轉譯。而根據研究結果所提出之結論及建議：三大學術寫作規範的改版、學術期刊出版單位詳細訂定稿約中引用文獻羅馬化相關規則及範例、國際引文資料庫主動制訂及提供引用文獻羅馬化之著錄規則、政府及大型學

術機構主動倡議輔導，並且制定中文文獻羅馬化之準則以及回溯中文資料之拼音標準。

新版實用視聽華語3 教師手冊 (第三版)

為了解決漢語拼音通用拼音的問題，作者教育部 這樣論述：

　　台灣最具權威性、代表性的華語教材 　　新版實用視聽華語共分(一) (二) (三) (四) (五)等五套，每套包含課本、教師手冊、學生作業簿、教學MP3等教材，由台灣教育部策畫，是目前最具權威性，最完整而實用的成人華語鉅著，受到台灣各華語中心及補習班喜愛並廣為採用，未來將陸續規劃出版電子書。   　　由基礎學起，最適合母語非華語人士的教材 　　本書專門為母語非華語的人士設計，著重於會話練習，由訓練學習者的基本發音做起，透過課文對話，帶領學習者逐步熟習常用字彙及語法，再配合MP3輔助光碟，讓學習者達到日常生活中能流利使用華語的目的。書中所有生字與生詞例句，係採用注音符號、漢

語拼音、通用拼音並列，以增加讀者多元的認讀方式。   　　架構完整，學習面面俱到 　　本教材為培養初學華語者聽、說、讀寫能力，課程設計以語法句型為骨幹，配以中國人日常生活用語，以期達到實學實用目標。每冊教材所包括的內容大致如下：1.課文、對話；2.生字、生詞及用法；3.語法要點及句型練習；4.課室活動；5.短文；6.注釋。   　　最新修訂第三版，改進缺點、強化優點 　　由於社會快速變遷，《新版實用視聽華語》部分內容已無法符合教學現場的最新需求，因此台灣教育部再度進行編修計畫。第三版採納各方使用者的意見，修改不合時宜內容，適度增加例句及生詞的重現率，配合全新的繪圖及照片，有效輔助學習。 　　

☉本手冊說明本教材的編寫原則、依據、標音規則、生詞和語法點數量及課本各單元的特點和用法，並提供教法、教學要點、閱讀活動練習、課室活動解答、教學資源及學生作業簿解答，以方便教師使用。

臺灣推動華語文教育之關鍵問題及解決策略研究

為了解決漢語拼音通用拼音的問題，作者范毅軍 這樣論述：

本研究旨在探討臺灣推動華語文教育之關鍵問題及解決策略，藉由文件分析法與訪談法等研究方法，了解臺灣華語文教育之實施經過，再探討目前華語文教育於國內外實施的情形、困境及目前的解決策略，進而提出更明確的解決策略與建議。本研究試圖達成以下幾項目的：一、探討臺灣華語文教育政策執行的問題；二、分析臺灣華語文教育內容的問題；三、檢討臺灣華語文教育師資的問題；四、提出解決臺灣華語文教育問題之建議。本研究依據研究結果發現，歸納其結論如下：一、在華語文教育政策執行方面：政府並非以長遠的考量來訂定華語文教育政策；政府各部門在處理華語文教育事務上缺乏協調機制；政府未將推廣華語文教育視為重要政策；華語文系所與華語文學

會都有聯繫不足的問題。二、在華語文教育內容方面：臺灣的學習環境與華語文課程均有其特別之處；華語文教材版本選擇性少，且缺少因應不同語言及文化的版本。三、華語文教育師資方面：臺灣選送出國的教師人數有限，改以在地培訓方式供給國外所需華語教師；國內華語教師缺額不多，且工作不受保障；對外華語教學能力認證考試偏重知識論，不重實際教學能力；華語文系所師資培育課程時間過長，短期師資培訓班又缺少實務經驗的要求。四、華語文教育其他問題方面：教育部對華語中心只負責審查設立章程，沒有規範課程與評鑑機制；臺灣以臺語為日常生活用語的人數眾多，不利於外國人在臺灣學華語；提供給外國學生的獎學金過多，對本國學生不公平。最後，整

合本研究的結果，研究者提出成立推動華語文教育的專責機關、建立臺灣華語文人才檔案庫、將華語師資培育學程與對外華語教學能力認證考試結合、政府協助國內大學與國外中小學進行校際交流合作、檢討提供外籍學生的獎學金制度、在華語課程中列入臺語戲劇、歌曲欣賞等建議。