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澎湖學務系統的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦翁佳音,黃驗寫的 解碼臺灣史1550-1720 和歐聖榮的 休閒遊憩：學習指南都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自遠流 和前程文化所出版 。
玄奘大學 應用心理學系碩士在職專班 陳建安所指導 賴建銘的 學務創新人員工作壓力與滿意度及留任意願影響因素之研究-以苗栗縣高級中等學校為例 （2021），提出澎湖學務系統關鍵因素是什麼，來自於學務創新人員、工作壓力、工作滿意度、留任意願。
而第二篇論文臺北市立大學 教育行政與評鑑研究所碩士在職專班 丁一顧所指導 許秀玲的 國小師資生自我效能與職涯規劃關係之研究： 以北部某大學為例 （2021），提出因為有 國小師資生、自我效能、職涯規劃的重點而找出了 澎湖學務系統的解答。
最後網站澎湖縣馬公國中 - Facebook則補充：位在澎湖一所全人發展的優質國中，歷史悠久，教學團隊整齊，學風敦厚，全面發展， ... 處，偕同本校校長、學務處相關同仁，督導學生於今天上午恢復國際廣場現場清潔。
解碼臺灣史1550-1720
為了解決澎湖學務系統 的問題，作者翁佳音,黃驗 這樣論述：
★暢銷書《臺灣歷史地圖》姊妹作 ★議題性×可看性×權威性 全新歷史全民讀本 接地氣觀點，方法論研究，為早期臺灣史開光解密 臺灣的存在，從頭說起── 有圖為證，以史為憑，翻轉臺灣史，全新說故事 你知道在1650年代的安平，有一條東西向的大道，翻譯成英文就是Broad Way（百老匯）嗎？ 你知道根據一位蘇格蘭人於1650年代的記載，當時臺南一帶漢人尊奉的72位神祇中，媽祖排名僅第39嗎？ 你知道荷蘭時代的臺灣長官召開「地方會議」時，有幾種通用語？需經幾手的翻譯，才能讓鄒族的長老理解他的宣講嗎？ 還有，你知道在1683年清軍攻佔澎湖後，康熙帝、施琅、姚啟
聖等人都曾想將臺灣兜售，甚至歸還給荷蘭嗎？…… 許多與臺灣「出身」緊密關聯的問題，四百多年來一直朦朧、訛誤，甚至曲解；臺灣的存在，必須從「頭」說起！本書以早期臺灣史（1550-1720）扎實的第一手文獻為基底，將精闢的研究成果作有系統的整理，精心規劃成渾沌、開光、翻轉、傳奇四篇共51個主題，超過200幅的珍貴歷史圖像、還原圖、示意圖、解說圖等，擷取關鍵性的場景、紀錄、對話，蒐羅原汁原味、生鮮驚奇、聞所未聞的故事，帶領讀者重返歷史現場，來建構臺灣早期歷史的多元與主體…… 兩位作者各有專攻，中研院臺史所翁佳音教授在東番、荷西、鄭氏等領域的獨到見解，學界共睹；具百科編輯經驗的資深編輯人黃
驗對文獻素材之統整與編寫素有所長。雙管齊下，能量共濟，精闢而深入地呈現近代初期（Early Modern）170年間的臺灣歷史風華！ 本書三大特色 ◆定位＋揭謎 1554年葡萄牙人在世界地圖上標記一個Fremosa的島嶼、1555年中國徽州幫大海盜在臺灣盜砍樹木遭到追殺──本書以1550年代作為臺灣信史的開端，並將1570-1620年代定義為臺灣史的「東番時期」；以大量的文獻、故事，為臺灣史撥開迷霧、辨正訛誤。 ◆精粹＋原味 本書將作者翁佳音教授精闢的研究成果與創見，摘其精粹，以此作為基底，同時以重建臺灣歷史現場的概念，彙整各種文獻史料原汁原味的內容，在知識架構下呈現一部
故事版的臺灣歷史讀本，並搭配超過200幅的珍貴圖片，還原圖、示意圖、解說圖等，為朦朧的早期歷史打開一個一個視窗，讓臺灣史有立體的、深邃的視野。 ◆縱軸＋橫軸 本書之撰寫，隨時關照歷史的縱軸、橫軸。從縱軸顯現不同時代之間的脈絡、影響；橫軸呈現不同族群、社會、制度的對比、差異。縱軸，即貫時的（Diachronic），在歷史的進程中尋找脈絡，建立歷史的連續性。橫軸，即共時的（Synchronic），讓同一年代、不同空間的人物、事件或制度形成參照／關聯／對比。 專文推薦 江樹生／荷蘭檔案、早期臺灣史研究學者 許雪姬／中央研究院臺灣史研究所研究員 吳密察／臺灣史學者、國史館館長
高中教師一致推薦 臺南一中學務主任 何興中、彰化高中圖書館主任 呂興忠、員林高中 王偲宇、花蓮女中 吳一晉、暨大附中 董錦燕、新興高中 張文菁、宜蘭高中 賴志遠、明道中學 陳婉麗
學務創新人員工作壓力與滿意度及留任意願影響因素之研究-以苗栗縣高級中等學校為例
為了解決澎湖學務系統 的問題，作者賴建銘 這樣論述：
學務創新人員工作壓力與滿意度及留任意願影響因素之研究-以苗栗縣高級中等學校為例學生：賴建銘 指導教授：陳建安博士 玄奘大學應用心理學系碩士班 摘 要因應2023年8月全國高級中等學校教官將全面退出校園，國教署為減緩學校學務壓力，訂定學務創新人力聘用要點並於2017年鼓勵各級學校聘用，自此學務創新人員一詞正式存在於校園，至今也有5年時間。然而學務創新人員為因應教官離退所聘用之學務人員，故學校師生常把學創人員
與教官視為相同個體，殊不知學創人員與教官是完全不同的，也造成學創人員在校園背負許多工作壓力導致對於工作不滿意進而影響留任意願。在學創人員工作壓力及滿意程度影響留任意願方面，受到學生關係(學生管教衝突、學生回饋不足、學生素質低落)、人際關係(人際關係磨合、沒有良好互動、不重視學創地位)、工作負荷(工作負荷過重、學校要求過多、學務勤務繁重)、工作保障(缺乏工作保障、工作缺乏穩定、無法保障穩定工作)、政策限制(聘用政策限制、法規不符需求、個人需求限制)五構面所影響。研究者對於學創人員工作壓力及滿意程度影響留任意願方面有以下建議：一、學校可利用集會時間讓師生能多認識學創人員了解其在校園的職責及功能，避
免產生怨懟。二、學校也要重視學創人員需求並合理分配工作勤務，並有適當加班補休配套措施。三、主管機關可將學創人員納為學校正式編制並建議主管機關透過不定期訪視或是研討會的方式，讓用人機關及學創人員表達對於學創人員現行法令相關問題的修正意見，並納入未來修正的參考關鍵字：學務創新人員、工作壓力、工作滿意度、留任意願
休閒遊憩：學習指南
為了解決澎湖學務系統 的問題，作者歐聖榮 這樣論述：
章節架構嚴謹完整･主題內容充實多元 鑒於休閒遊憩的理論內涵豐富多元，為提供讀者對休閒遊憩的全面認識與深刻了解，全書搭配休閒遊憩概念、供給、需求、技術、管理等學習主題的架構安排，廣泛取材生活化實例，幫助讀者有效率學習休閒遊憩重點。 理論概念深入淺出･實務見解輔以說明 本書從實務操作面著手，並以淺顯易懂的文字說明休閒遊憩理論，循序漸進引導讀者學習休閒遊憩的專業知識；此外，藉由真實案例說明，如：參與式農村生態景觀營造模式，引領讀者進入休閒遊憩的新視野，幫助讀者對於休閒遊憩資源及未來經營管理有更深度的了解。 集結專業作者團隊･聯手打造學習典範 本書由具有
專業學術背景及豐富執教經驗之教授共同編纂而成，並搭配多年的實務觀察與記錄，攜手合作完成一本集結「理論」與「實務」兼備的休閒遊憩專業書籍。
國小師資生自我效能與職涯規劃關係之研究： 以北部某大學為例
為了解決澎湖學務系統 的問題，作者許秀玲 這樣論述：
本研究旨在探討國小師資生自我效能與職涯規劃之現況，並分析國小師資生自我效能與職涯規劃之間的相關性及自我效能對職涯規劃的預測情形。本研究採問卷調查法，採「國小師資生自我效能與職涯規劃調查問卷」為研究工具，以北部某大學國小師生為研究對象，共回收有效問卷475份，問卷調查所蒐集資料以 SPSS 20.0 for windows版本統計套裝軟體進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關及多元逐步迴歸等統計方法進行分析，本研究獲致結論分述如下：一、國小師資生對自我效能程度之現況呈現高度認同程度，其中以在「堅持不懈」構面之程度最高。二、國小師資生對自我效能程度會因其年
級、修讀國小教育學程資格取得方式、參加半年教育實習意願不同而有所差異。三、國小師資生對職涯規劃程度之現況呈現高度認同程度，其中以在「職涯選擇」構面之程度最高。四、國小師資生對職涯規劃程度會因其性別、年級、修讀國小教育學程資格取得方式與參加半年教育實習意願不同而有所差異。 五、國小師資生自我效能與職涯規劃之間具有高度正相關。六、國小師資生之自我效能對其職涯規劃具顯著正向預測力。本研究根據研究結論，提出具體建議，以作為學校單位、師資培育機構／授課教師、國小師資生與未來後續研究者之參考。