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自主學習成果範例北一女的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦孫貴珠寫的 申請入學贏在書審與面試：附：百字簡述、課程學習成果、高中自主學習計畫、多元表現綜整心得、高中學習歷程反思、就讀動機、未來學習計畫與生涯規劃、自傳、自我介紹、面試等實用範例，適用學測、統測 ：【掌握全書要領，你也可以正取前10】(2版) 和楊善茜的 像科學家一樣做專題研究：從「發想」到「發表」的探究實作指引都 可以從中找到所需的評價。
另外網站自主學習專區| 學習資源 - 國立宜蘭高級商業職業學校也說明：自主學習 指引、開放式課程 ※ewant育網開放教育 ... 北一女中開放式課程 x 典藏北一酷課師：http://moodle.fg.tp.edu.tw/~tfgcoocs/blog/.
這兩本書分別來自五南 和商周出版所出版 。
國立屏東大學 教育行政研究所 戰寶華所指導 董芳均的 研究生入學動機與生涯規劃之研究—以南部某國立大學為例 （2017），提出自主學習成果範例北一女關鍵因素是什麼，來自於研究生、入學動機、生涯規劃。
而第二篇論文國立東華大學 教育行政與管理學系 陳成宏所指導 林雨生的 高級職業學校附設進修學校在十二年國民基本教育政策下的學校困境與因應策略之研究－以夕陽高工附設進修學校為例 （2015），提出因為有 十二年國民基本教育、進修學校、因應策略的重點而找出了 自主學習成果範例北一女的解答。
最後網站7.彈性學習-自主學習規劃– 彰化女中全球資訊網則補充：1.學生於就學三年內至少需完成18節之自主學習，且在一學期或各學年內執行完畢。 2.學生自主學習可以安排實作實驗、閱讀心得報告、專題製作、實察體驗、小論文寫作或其他 ...
申請入學贏在書審與面試：附：百字簡述、課程學習成果、高中自主學習計畫、多元表現綜整心得、高中學習歷程反思、就讀動機、未來學習計畫與生涯規劃、自傳、自我介紹、面試等實用範例，適用學測、統測 ：【掌握全書要領，你也可以正取前10】(2版)
為了解決自主學習成果範例北一女 的問題，作者孫貴珠 這樣論述：
～掌握全書要領，你也可以正取前10～ ●新課綱學習歷程檔案實戰錦囊 ●書面審查與面試技巧完整攻略 本書特色 ◎直擊大學端選才評估原則，打造優質書審得宜面試 ◎學習歷程檔案與大學端之備審資料示例，一應俱全 ◎重要概念圖、表呈現，詳細解說，學習成效百分百 ◎歷程、心得、收穫、反思，寫作要領清楚舉例示範 ◎面試問題分類與應答技巧一目瞭然，有效解決難題 ◎精選實用範例，直接活學活用，快速完成資料製作 ◎條列化、邏輯架構式的書寫、表達提點，直指核心 ◎自我介紹不同版本教導應用，層層剖析、面面俱到 ◎書審、面試技巧，未來進修、職場，直接轉化應用
研究生入學動機與生涯規劃之研究—以南部某國立大學為例
為了解決自主學習成果範例北一女 的問題，作者董芳均 這樣論述：
本研究旨在了解研究生入學動機與生涯規劃，採用問卷調查法用以了解現況並探討不同背景變項之差異情形，並探究入學動機與生涯規劃之相關情形。 研究對象為南部某國立大學106學年度就讀碩一以及碩二之研究生，共計回收有效問卷228份。問卷內容分成三部分，第一部分為個人基本資料，第二部分為研究生入學動機量表，第三部分為研究生生涯規劃量表。並根據回收之問卷透過SPSS19.0以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析以及Pearson積差相關進行統計分析。 研究發現與結論如下：一、研究生入學動機與生涯規劃之現況的認同度均達中上程度，且入學動機以求知興趣與職業進展的認同度較高；生涯規劃則以覺察層面
與環境層面的認同度較高。二、不同學院、年級、實足年齡、就讀身分別之研究生在入學動機部分構面達顯著差異，且不同年齡研究生在整體達顯著差異。其中，資訊學院學生在趨避心態高於教育學院、碩一生在求知興趣高於碩二生、未滿30歲與滿30歲~未滿40歲在職業進展皆顯著高於40歲（含）以上，以及在職學生在求知興趣高於全職學生。三、不同學院、實足年齡之研究生在生涯規劃部分構面達顯著差異，且不同就讀身分別之研究生在生涯規劃部分構面及整體達顯著差異。其中，未滿30歲在覺察層面顯著低於滿30歲~未滿40歲、未滿30歲在抉擇層面顯著高於40歲（含）以上，以及在職學生在覺察層面與整體顯著高於全職學生。四、研究生入學動機與
生涯規劃達顯著正相關。
像科學家一樣做專題研究：從「發想」到「發表」的探究實作指引
為了解決自主學習成果範例北一女 的問題，作者楊善茜 這樣論述：
培養科學素養，從專題研究開始！ 從「議題形成」、「方法擬定」、「問題解決」到「分享成果」 助你踏出小論文競賽、科展、科學獎第一步， 觀摩優秀實例，學習更有效率！ 勇於探究、尋找方法、自我管理、學習表達，已是高中生不可或缺的能力，更是進入大學的重要基礎。 高中108新課綱，新增了一門必修的「探究與實作課」，強調 「發現問題」、「規劃與研究」、「論證與建模」與「分享與表達」四個部分，也就是培養高中生進行獨立研究的能力。高中教師每年均需對此提出課程計畫，並交由地方教育局審核。 新課綱重視學習歷程與課外多元表現。在理科類競賽中，除了傳統科展，近年來參加「小論文競賽」、「旺宏科學獎」、「青
年尬科學」，或「Win the Pride用指標說故事」以及「公民科學計畫」等科學競賽且有作品產出的活動日益蓬勃。 本書可做為探究與實作的補充教材、參考指引，甚至是小論文與微專題的自學書籍。北一女中數理資優班教師、104年教育卓越銀質獎楊善茜老師，悉心分享自身指導學生專題研究的多年經驗，深入淺出介紹如何從「探究與實作」培養競賽實戰能力，換得亮眼成果與收穫。 各界熱烈推薦—— 中央研究院院士、中央大學天文所教授 葉永烜 國立臺灣師範大學物理學系助理教授、國立臺灣師範大學師資培育學院組長 陳育霖 臺北市立第一女子高級中學校長 陳智源 110年師鐸獎得主、臺北市立第一女子高級中學化學教師 周芳
妃 國立中興高中地球科學科教師、資優教育推行擁護者 李欣珮 臺中市立惠文高中天文臺臺長、教師、地球科學學科中心種子教師 吳秉勳 國立興大附中教師、2020年全國科展地科及環境科學全國第一名作品指導老師 林士超 高雄市立高雄女中教師 張家齊 臺北市立建國中學教師 葉昭松 國立嘉義高中教師 黃冠夫 國立金門高中教師 薛郁潔 臺中市立臺中女中教師 劉承珏 新北市立板橋高中教師、地球科學學科中心種子教師 劉麗純
高級職業學校附設進修學校在十二年國民基本教育政策下的學校困境與因應策略之研究－以夕陽高工附設進修學校為例
為了解決自主學習成果範例北一女 的問題，作者林雨生 這樣論述：
十二年國民基本教育的推動引起社會各界對高中職現行制度的熱烈討論，各學區內的高中職也因學生概況與需求不同而有各自的因應策略，然而對於進修學校的應變卻乏人問津，甚至十二年國教已推行兩年，仍然未見教育部對進修學校的制度與教學有較為大幅的變革。本研究採用質性個案研究法，以夕陽高工附設進修學校為研究場域，學校的教師與學生為訪談對象，輔以文件資料的解析，深入探討夕陽高工附設進修學校在十二年國教下所面臨之困境以及相關的因應策略。 研究發現，由於現行教育法規的灰色地帶，加上校內領導者在變革上的作為受到多數日間部教師的抗拒，致使許多因應策略與轉型計畫尚處於商議階段，要想真正推動學校變革，仍有許多
癥結點需要逐一克服。此外，夕陽高工日間部與進修學校在師資與教學資源上多屬於分開編制，各學科對於日間部與進修學校在師資輪調與教學資源的共享上的狀況均有差異，校內制度欠缺統一的規章，且進修學校教師對於退場之議亦有各自不同的觀點，可以看出校內教師對於進修學校改革的共識尚未成型，唯一可以肯定的是，在教師工作權益受到法律保障的前提下，多數教師保持著船到橋頭自然直的消極心態來面對十二年國教對進修學校產生的影響，但這樣的心態卻也減少了校內紛爭，避免激起更多的爭議，維護校園和諧氣氛。 最後，本研究建議教育主管機關應儘快制定明確條文，讓學校有法源可依。學校領導者應未雨綢繆，對學校現行制度做出通盤檢討，建立
共通且合適的規範，擬訂更具長遠性的學校經營計畫。校內同仁不分日間部與進修學校，都應正視進修學校所面臨之困境，共同配合教育主管機關進行轉型，讓夕陽進校能夠趁此波教育改革之浪潮，轉變傳統體制，以嶄新的樣貌，繼續為在地民眾提供教育服務。