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另外網站有沒有推薦的通識課- 輔仁大學板也說明：有過完這個暑假我就要大四了，但通識還剩自然領域選不到QQ，希望不會因為通識而延畢，大家有沒有推薦的自然通識！，\\先獻上祭品//，［人文學概論— ...
這兩本書分別來自三采 和玉山社所出版 。
康寧大學 數位應用研究所 吳明果所指導 張鶴齡的 遠距教學對學習成就影響之研究-以康寧大學為例 （2017），提出輔大通識課推薦關鍵因素是什麼，來自於大學教育、遠距教學、學習成就。
而第二篇論文南華大學 資訊管理學系 吳光閔所指導 王素月的 翻轉教室結合合作學習模式於國小六年級數學科學習成效之研究 （2016），提出因為有 翻轉教室、合作學習、均一教育平台的重點而找出了 輔大通識課推薦的解答。
最後網站【教學實踐】計畫研究創新性及撰寫指引工作坊則補充：教學實踐研究計畫活動來囉！ 歡迎想投入創新教學、提升學生學習成效的師長報名參加！ 這次我們特別邀請臺北醫學大學跨領域學習中心王明旭主任及通識 ... 課輔活動專區. 課輔 ...
我陪兒子走出憂鬱症：一位母親陪伴兒子抗鬱成功的感動全紀錄
為了解決輔大通識課推薦 的問題，作者AmandaProwse 這樣論述：
李正達醫師／臺灣憂鬱症防治協會 吳佳儀理事長／沈雅琪(神老師)／ 柯慧貞教授／洪仲清心理師／郭葉珍教授／許曼君心理師／舒霖(柯書林)......一致感動推薦！！ 7000＋名亞馬遜讀者五星好評 4000＋名Goodreads讀者五星好評 獲選亞馬遜好書選讀 亞馬遜心靈成長類第１名，沒有讀者不落淚…… 最感人、最直白、最勵志 親子成功攜手抗鬱全紀錄 看孩子深受憂鬱症所苦，是世上最大酷刑。 但作者不輕言放棄，她真正與辛苦的家長同在。 艾曼達的孩子終於上大學，一切都很順利。 突然有一天， 她接到電話，電話裡說，她的孩
子自殺失敗了。 身為媽媽，艾曼達痛苦不堪，自認是失格的媽媽。 她也不解： • 他為什麼要這樣做？ • 他什麼都不缺啊？ • 是課業壓力嗎？我有給他太多壓力嗎？ • 他懂不懂我的辛苦？ • 憂鬱症是什麼感覺？ • 他會不會再來一次？ • 我是失格的父母嗎？ • 我做錯過什麼嗎？ • 我只希望他平平安安、健健康康．．．．．． 她積極帶兒子四處就診，但兒子病情反反覆覆， 最後學校也不去了，整天窩在房中，讓她心驚膽戰，深怕兒子二度自殺。 兒子的咆嘯怒吼沒有停歇， 好幾次，她也差點被
兒子兇猛的怒意完全擊垮。 但，他們都撐過去了。 隨著艾曼達開始了解什麼是「憂鬱症」，她也開始明白： 原來，憂鬱症患者的心境是這樣．．． 原來高成就的年輕人， 正承受著常人難以想像的苦楚．．． 艾曼達的文字則撫慰了無數「憂鬱症患者的母親」： 當孩子深陷憂鬱症、試圖自我了斷時，無能為力的母親，其實傷得更重。 身為憂鬱症患者的家人，我們一定要照顧好自己， 盡己所能去做對的事、說對的話， 讓珍愛的人活下來，讓他感受到曙光，重拾快樂。 *內附精美照片：喬希與艾曼達13張生活照，見證他們充滿力量的真實生命軌跡！ 本書特色 －正確認知憂鬱症
，理解病症惡化以及康復的真實過程。 －若家人有憂鬱傾向或罹患憂鬱症，可透過本書理解：他們為何這樣說話？為何這樣做事？ －若家人有憂鬱傾向或罹患憂鬱症，可透過本書理解：我們該怎麼說話，該怎麼應對，才能真正幫助到他？ －身為憂鬱症患者的家人，可透過本書得到慰藉：你不是一個人。請堅持下去。 －若你本身有憂鬱傾向或罹患憂鬱症，可透過本書認知：你不是一個人。請堅持下去。 －大學生輕生事件頻傳，可提高大眾對「年輕、高成就」憂鬱症患者的理解。 好評推薦 【國內推薦】 教育界＆醫學界 一致感動好評！！ 李正達 臺北榮總社區復健精神科 主任 吳佳儀 臺灣憂鬱症防
治協會 理事長、臺大醫學院護理學系所 教授 沈雅琪(神老師) 資深教師 柯慧貞 亞洲大學心理系 講座教授、台灣網路成癮防治學會 創會暨名譽理事長、行政院衛生福利部 自殺防治諮詢會委員 洪仲清 臨床心理師 郭葉珍 國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系 副教授 許曼君 大專院校諮商中心 心理師個別/團體督導 舒霖(柯書林) 臨床心理師 【國際推薦】 「我真心相信這本書會造福無數的家長，無數的家庭！我完全被這本書折服。」Johnny Benjamin，Find Mike 全球性社交媒體活動發起人 「對於任何年輕人來說，上大學都是困難的時期。離開了高中時期的
家鄉與舒適圈，要突然對自己負責任的每一步，這對任何人來說都不容易。喬希和艾曼達都回顧了那個時期，並誠實反思。我們看到喬希在人生的低潮，而艾曼達焦急希望提供幫助。這個故事的結尾令人振奮，充滿希望。這是關於韌性，愛與家庭力量的真實故事。希望您能像我一樣，受到巨大的鼓舞。」本書英文原版編輯Victoria Pepe 「為什麼近年有這麼多高成就的年輕人罹患憂鬱症？這和我們的社會文化也有關係，我們社會的『容錯率』愈來愈小了。這本書中，你可以看見家長用最寬廣的心『包住』孩子，真正拯救了他。這是本令人振奮的書！」Woman's Hour雜誌 「抗憂鬱的路上，母子攜手前行。令人動容。」Ment
al雜誌 「真誠、感人、鼓舞人心……太有意義的一部作品! 」亞馬遜讀者感動淚評 「充滿教育意義，讓我從心理學、也從務實的角度了解：陪伴憂鬱的家人走出來，應該怎麼做才是最正確的。」亞馬遜讀者感動淚評 「看著自己的孩子受憂鬱所苦，甚至試圖結束生命，大概是世上最大酷刑之一。但作者不輕言放棄，試圖在絕望中尋找生命意義，她真正與我們這些辛苦的家長同在。 」GOODREADS讀者感動淚評 「憂鬱沮喪無力，在２１世紀已經成為廣泛現象。所有人都應該翻開這本書，救救自己身邊珍愛的人！」GOODREADS讀者感動淚評 上萬讀者感動淚評 －這本書，拯救了我們全家太多次！
－即使你的家人只是輕微憂鬱，你都有辦法透過這本書，了解他們真實的心境。 －充滿教育意義，讓我從心理學、也從務實的角度了解：陪伴憂鬱的家人走出來，應該怎麼做才是最正確的。 －憂鬱沮喪無力，在２１世紀已經成為廣泛現象，所有人都應該翻開這本書，救救自己身邊珍愛的人！
遠距教學對學習成就影響之研究-以康寧大學為例
為了解決輔大通識課推薦 的問題，作者張鶴齡 這樣論述：
遠距學習是不僅可以提供交通不便區域的一種教育途徑，對於分隔遙遠兩地的師生，在無法面對面進行教學時候，遠距學習系統更可以扮演輔助教學的角色。教育部自2006年為推廣大專院校同步及非同步線上教學，修訂發布「大學遠距教學實施辦法」，鼓勵各校開設遠距教學課程，而這對學生學習成就的影響究竟如何。本研究主要在探討大學「有修報部遠距教學課程」與「沒有修報部遠距教學課程」後，對學生在學習成就的影響。為完成研究目的，本研究以實驗研究法（experiemental method）之真正的實驗設計僅為後測控制組設計RXO1與RCO2為主要之研究方法，以台南校區全體學生105學年度第一學期的課程學期成績，為研究分析
資料，最後發現根據本研究之發現，歸納出以下結論：(1)整體而言學生分別接受「有修報部遠距教學課程」與「沒有修報部遠距教學課程」後，「有修報部遠距教學課程」的學習成就比「未修報部遠距教學課程」的學習成就高(2) 學生分別接受「有修報部遠距教學課程」與「未修報部遠距教學課程」後，各學制「有修報部遠距教學課程」的學習成就比「未修報部遠距教學課程」的學習成就高(3)學整體而言學生「報部遠距教學課程」學習成就優於「非報部遠距教學課程」學習成就(4) 修習報部遠距教學課程的不同學制學生其報部遠距教學課程與非報部遠距教學課程的學習成就，碩士班優於學士班進修部，學士班日間部也優於學士班進修部。
蘭嶼徒步環島不要載我
為了解決輔大通識課推薦 的問題，作者簡鴻模 這樣論述：
沒讀過這本書，別說你去過蘭嶼！ 從校園走向部落創新，再從課堂進入文化體驗； 由輔大教授一步一腳印帶領我們，漫步走讀達悟文化的歷史與風采。 「蘭嶼」這個名字，是二戰後改由國民政府統治時，因島上的蘭花享譽國際而以此命名。實質上，於生長在這塊島嶼的達悟族人觀點中，面積僅四十平方公里的她，更應該被稱之為──pongso no Tao（人之島、達悟之島）。 你我也有所不知的達悟文化── 達悟傳統命名文化裡，父母得跟著小孩改名； 蘭嶼曾有過重刑犯監獄，甚至改制成「勵德班」； 除了生物與文化多樣性，蘭嶼連車牌也是多樣性； 達悟喪葬儀式限男性參加，送葬前會在家門
前擺竹竿； 特有種蘭嶼角鴞在達悟文化裡象徵著惡靈、魔鬼的眼睛； 建造一艘拼板舟要用到七種樹木、大小船的木頭數量依各部落有別。 從通識課的部落教學，搖身一變成為最熱門的體驗達悟文化行程； 徒步環島七十圈淬煉出最完整的導讀蘭嶼自然人文與鮮為人知的歷史！ 從輔大通識課「認識台灣原住民」出走，透過徒步蘭嶼兩天共計四十公里的路程，解說在地的自然地景與人文歷史。本書融合部落耆老詳解達悟族裡的飲食、服飾、住居、造舟、歌舞、宗教等傳統文化，與作者二十餘年的實務教學經驗，以全面且完整、具體而生活的書寫方式，為旅人們揭示pongso no Tao的神祕面紗。 本書特色 1.
淺顯易懂的文字與生動活潑的圖像記錄，完全剖析達悟族的食、衣、住、行、育、樂。 2. 以作者二十年來的帶課／帶團經驗與走遍七十回的實地踏查，詳盡解說蘭嶼達悟文化的前世與今生。 真心推薦 中原大學榮譽教授、原台灣中油公司董事長 林聖忠 台灣文史作家 曹銘宗 《台灣 Camino 指南》作者 姜樂義 ──專文推薦 口碑好評 本書對於每一位研究原住民文化及對南島風情有興趣的讀者，都是不可不讀的著作。──林聖忠 中原大學榮譽教授、原台灣中油公司董事長 簡教授在書中介紹蘭嶼的政經、史地、自然、文化等，可說是一部蘭嶼百科全書。──曹銘宗 台灣文史作家
徒步是一種選擇，只是方法，是過程，不是目的……當您背起行囊跨出去時，請記得作者強調的：「重要的東西，不是用眼睛看，而是用心去體會。」──姜樂義 《台灣 Camino 指南》作者
翻轉教室結合合作學習模式於國小六年級數學科學習成效之研究
為了解決輔大通識課推薦 的問題，作者王素月 這樣論述：
隨著時代的改變及十二年國教的來臨，傳統的講述教學已無法滿足所有的學生，因此近年來台灣的教育界掀起一股改革的浪潮，其中「翻轉教室」模式更是引起廣大迴響，成為一股風潮。 本研究透過教學實驗法探討翻轉教室結合合作學習模式於國小六年級數學科學習成效，研究對象為嘉義縣某國小六年級學生，進行教學研究。綜合前後測、問卷調查、學生訪談及教學日誌等資料分析後得到以下結論：（1）翻轉教室結合合作學習模式有助於數學學習成就的提升；（2）翻轉教室結合合作學習模式有助於數學學習態度的提升；（3）學生對翻轉教室結合合作學習模式的接受度趨於正向。