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領導力特質的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊
領導力特質的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦LollyDaskal寫的 領導者的七種原型：克服弱點、強化優點，重新認識自己，跨越領導力鴻溝! 和陳宗賢的 A+主管再進化：你的價值不在個人英雄，在創造績優團隊都 可以從中找到所需的評價。
另外網站領導者必看！培養團隊領導力的5大關鍵 - 苓業國際教育學院也說明：領導 者需要做的事情就是，充分了解團隊成員的能力特質，並將適合的成員放在適當的位置上，若沒有明確定義出團隊成員的角色和職責，很可能會造成團隊 ...
這兩本書分別來自經濟新潮社 和致鼎人資管理顧問公司所出版 。
華梵大學 建築學系碩士班 施長安所指導 洪靜怡的 職業婦女婚前到婚後居家空間的體驗與限制 —以新北市某國中已婚女教師為例 （2014），提出領導力特質關鍵因素是什麼，來自於職業婦女、性別角色、女性主義、父權意識型態、居家空間。
而第二篇論文國立臺中教育大學 課程與教學研究所 曾榮華所指導 吳宇屏的 國小高年級學童參與線上遊戲與領導力之關係研究 （2009），提出因為有 線上遊戲、領導力的重點而找出了 領導力特質的解答。
最後網站成為好的領導者，這三個特質很重要 - YouTube則補充：每一個人都應該努力讓自己在你的那個領域上成為一個 領導 者，或是成為一個領袖。然而，什麼樣的 特質 或特性，可以幫助自己成為一個好的 領導 者或好的領袖 ...
領導者的七種原型：克服弱點、強化優點，重新認識自己，跨越領導力鴻溝!
為了解決領導力特質 的問題，作者LollyDaskal 這樣論述：
「是什麼阻止我變得更傑出？」 「我要做什麼改變現狀？」 傑出的領導力，從「認識自己」開始。 誠實面對自己、戰勝負面特質， 你就是最好的領導者！ 身為領導者，免不了經常在「理想的我」和「實際的我（通常是自己不想成為的那種人）」之間掙扎，如同心中的對立面向互相拉扯，在光與暗之間形成領導力鴻溝。 本書作者洛麗．達絲卡（Lolly Daskal）是一位知名的領導力發展顧問，擔任主管教練超過三十年，她融合心理學家榮格（Carl Jung）的原型觀念，提出「領導力原型架構」。 達絲卡歸納七種正向的領導力原型，代表領導者心中「理想的自己」。每一個正向的領導力原型也有各自對應的陰暗面，通常
是領導者「不想成為的那種人」。無論是光明面還是陰暗面，都代表不同的價值觀和特質。這套架構可以協助領導者自我覺察、克服陰暗面，同時也能觀察團隊中帶有正向領導力特質的成員。 七種正向的領導力原型可以幫助領導者更成功，包括：反骨者（rebel）、探索家（explorer）、吐實者（truth teller）、英雄（hero）、發明家（inventor）、領航員（navigator）與騎士（knight）。七種負面的領導力原型則會阻礙領導者進步，包括：冒牌貨（imposter）、剝削者（exploiter）、騙徒（deceiver）、旁觀者（bystander）、毀壞者（destroyer）、矯治
者（fixer）和傭兵（mercenary）。 領導者可能傾向於某一種原型，但並不代表沒有其它原型的特質，依據當下的心境或情境而有所不同。擁有正向的原型特質，就能朝著「理想的自己」更接近，這也表示必須同時面對陰暗面，避免自己淪為「不想成為的那種人」。 人的內心都有互斥的兩面，但只有一面會通往傑出。領導者可以試著從恐懼、無知、羞愧、拒絕之中，了解「自己是誰」，探尋「我是以『誰』的身分在領導」，進而坦誠自己也有陰暗面，避免深陷其中。 想要戰勝性格中的陰暗面，就要學習自我覺察、聆聽他人意見、重新認識自己，進而做出改變、跨越領導力鴻溝，成為最好的領導者！ （本書為《領導者的光與影》改版）
領導力特質進入發燒排行的影片
你知道你職場的招牌優勢嗎? 您的差異化在哪? 去餐廳要吃招牌菜，唱K要有招牌歌，而本集讀書會，透過兩組問題，無論您是不是管理職，對自己進行殘酷誠實地全面盤點，發掘找到自己的【招牌優點】，以及阻礙自己前進的最大障礙。 (請先準備紙筆)
1.身為主管者，可更認識自己的領導風格與方式，並進一步優化它。
2.本集語速可調1.5X收聽。
3.未來幾集將是一系列由作者Julie一步步幫助我們，如何完全了解自己的優劣勢，在職場更找到自己的位置與機會。且在求職履歷上也能立刻加分！
★本集重點
::你是否曾想過你是什麼樣的主管? 了解你會如何領導的第一步?
::我們的優缺點，個性會直接影響到我們的領導方式。
::世界頂級的領導人都有不同的個性，包括外向、內向...等
::每個人都非常獨特，都有不同的招牌優勢，也因為每個人擅長的特質都不同，我不能用自己的觀點來評價或批評別人。
★ 優惠方案：
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★ 本集分點章節:
(00:01:06)本集我能學到什麼
(00:03:25)讀書會開始CH5.對自己殘酷的誠實
(00:06:03)請拿紙筆列出自己的正面回饋跟負面回饋
(00:06:41)第一部分正面回饋找特質優勢 作答
(00:09:23)第二部分負面回饋找出弱點/地雷 作答
(00:14:50)本集結尾& 推廣15秒
＃國外商管類 讀書會，Great Managers are made, not born.
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★ 本集導讀書籍：《the making of a manager: what to do when everyone looks to you》（暫譯：優秀管理者的後天養成之路） 亞馬遜去年最佳商業書第一名、華爾街日報暢銷書。原文書 9折購 https://lihi1.cc/dnwIH
作者：Facebook 產品設計副總 Julie Zhuo 的十年管理心法。
★ 本集補充資料
:: 正面與負面人格特質形容詞，若關係人答不上來，給他們參考正面的。
:: 職場人格特質形容詞圖表 參考2
《第一部份問答》:
1.請問最了解和最喜歡我的人（家人、重要的其他人、親密的朋友）會如何用三個詞來形容我？
Julie的回答：有思想、有熱情、有動力
2.我自己最引以為豪的三個個人特質是什麼？
Julie的答案：好奇、反思、樂觀
3.當我回顧我做過的成功的事情時，哪些我的個人特質在這些成功事上 值得稱讚
Julie的答案：遠見、決心、謙遜
4.我從主管或同事那，收到的前三項最常見的正面反饋是什麼？
Julie的答案：有原則、快速學習者、長期思考者
收斂歸納：Julie的招牌優勢為 夢想遠大、學習速度快、保持樂觀。
《第二部份問答》:
1.我的內在批評者每次都批評我什麼?
Julie的回答：過度分心，太在意別人的想法，沒表達我的想法
2.如果上帝要給我三個禮物，是我現在不具備的職場能力，那會是什麼？
Julie的答案是：無盡的信心，清晰的思想，難以置信的說服力。
3.在職場中會讓你地雷爆炸的三件事是什麼？
Julie的回答：不公正感，認為別人認為我無能，自負膨脹的人
4.關於如何提高我的工作效率，我的主管或同事，最常提出的前三項反饋是什麼？
Julie的回答：更直接，承擔更多風險，簡單地解釋事情。
收斂歸納：阻礙Julie前進的最大障礙是自我懷疑、容易複雜化 以及不夠清晰和直接。
★過往集數關聯
:: 蓋洛普優勢測驗介紹請聽 Ep.20下, 22, 24集
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職業婦女婚前到婚後居家空間的體驗與限制 —以新北市某國中已婚女教師為例
為了解決領導力特質 的問題，作者洪靜怡 這樣論述：
這是一篇有關職業婦女居住生活空間的研究，從個案婚前及婚後居住空間的規畫、安排、配置，來解讀婦女在空間中的體驗與感受。以女性主義的觀點來探討不同時空背景下，女性在居住空間中的性別角色與關係，並檢視傳統父權體制下對婦女身體及空間所造成的限制，然而，隨著時代及觀念的進步及父權主義的淡出，婦女們如何藉由空間的改造或生活戰術的應用來適應及創造個人生活空間。本論文研究目的為：一、瞭解女教師婚前婚後的居家生活空間感受及性別角色關係。二、探索父權意識型態在女教師居家空間中所形成的影響。三、研究原生家庭對婚後居住活空間造成的改變。四、揭露時空交替中女性權力的改變。五、提供新思維和女性共享並改善空間中的限制。研
究方式是以質性研究深度訪談為主要研究方法。研究者深入分析個案居住型式、家庭環境及生活經驗，以獲得結論。根據研究題意以立意抽樣選取八位新北市曾經或現在是已婚及育有子女的女性教師為研究對象。
A+主管再進化：你的價值不在個人英雄，在創造績優團隊
為了解決領導力特質 的問題，作者陳宗賢 這樣論述：
主管人人都想當，卻不見得人人都可以勝任，尤其要當一個全才的當責主管，價值創造絕非只在個人，更重要的是能夠打造績優團隊。但要如何做到？本書作者不藏私地分享實證有效的工具、方法與技巧。 本書先帶您了解各階主管的主要職責功能與角色扮演，讓您建立正確的基本認知，再從規劃、執行、領導、管理等四個面向，深入說明全才主管所需具備的能力該如何養成。本書也不乏作者精煉的心法與案例實證。跟著本書分享的架構來學習，您也能成為備受老闆重用的A+主管。 也誠摯提醒： 搭配《新手主管的職人寶典》，效果更佳！《新手主管的職人寶典》是帶您扎根，成為穩健的稱職主管，《A+主管再進化》則是
帶您更上層樓，成為卓越的菁英主管。兩本書分享的管理工具、方法與技巧，讓您成為一個老闆說「你辦事，我放心」的主管不再是難事！
國小高年級學童參與線上遊戲與領導力之關係研究
為了解決領導力特質 的問題，作者吳宇屏 這樣論述：
本研究旨在探討國民小學高年級學童參與線上遊戲之現況，以及其與領導力的關係，以瞭解參與線上遊戲與領導力之關係。本研究以台中市國民小學高年級學童為研究樣本，採隨機抽樣方式，共計636名學生，其中有560名學生參與線上遊戲。所使用的研究工具為陳政見（2004）所編「領導才能性向測驗」，根據研究結果採用敘述性統計、t考驗及單因子變異數分析、卡方考驗等統計方法，得到以下結論：一、將近九成的國民小學高年級學童有參與線上遊戲的經驗，參與線上遊戲且有固定時 段的學童大部分都選擇在假日時候上網。通常遊戲時間為1-3小時，上網地點多為在家中，學童參與線上遊戲的動機最主要為休閒娛樂。二、不同背景的國民小學高年級學
童，參與線上遊戲的狀況不同。三、不同背景變項的國民小學高年級學童，領導力有差異：女生的領導力優於男生；擔任班級幹部者優於未擔任幹部者；高學業成就的學生優於中分群與低分群的學生。四、參與線上遊戲且不同背景變項的國民小學高年級學童領導力有差異：女生的領導能力優於男生，高學業成就的學生領導力優於中分組與低分組的學生，有擔任幹部者的領導力優於未擔任幹部的學童，有無固定時間參與線上遊戲與領導能力無差異；偶而能玩的學童領導力優於想玩就玩的學童；有參與線上遊戲的學童與未參與線上遊戲的學童領導力無差異。 最後，根據研究結果，提出相關建議，以供教育單位、家長以及未來研究者之參考。