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萬能科技大學 經營管理研究所在職專班 尹湘蕾所指導 楊琪鈞的 以知識分享為中介變數探討學習動機對學習成效的影響-以大專生中餐烹調相關課程為例 （2019），提出餐飲科學校排名關鍵因素是什麼，來自於學習動機、學習成效、知識分享。

而第二篇論文國立清華大學 特殊教育學系 黃澤洋所指導 羅芳旻的 高中學術與藝才性向學生正向心理健康、情緒智能與學習態度之研究 （2019），提出因為有 正向心理健康、情緒智能、學習態度、學術與藝才性向學生的重點而找出了 餐飲科學校排名的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了餐飲科學校排名，大家也想知道這些：

以知識分享為中介變數探討學習動機對學習成效的影響-以大專生中餐烹調相關課程為例

為了解決餐飲科學校排名的問題，作者楊琪鈞 這樣論述：

本研究以知識分享為中介變數探討學習動機對學習成效的影響，研究對象為有參與中餐烹調相關課程之大專生學生。經由583有效問卷的分析結果指出：1.背景變項對學習動機及學習成效方面：年級及是否通過中餐烹調丙級技術士檢定有顯著差異, 對知識分享方面：唯年級有顯著差異。2.大學生在學習動機、知識分享及學習成效各構面間為高度正相關。3.知識分享為學習動機對學習成效的部分中介。根據上述結果，對老師建議可營造有益於學生彼此分享的學習環境，提升學生知識分享的意願，鼓勵同學們於課堂間互相切磋練習，分享自我經驗，通過知識分享，使其他同學得到進步。對學生建議可藉由與同學皆彼此分享、共同複習，透過高度的學習動機增加自我

學習機會，且學習的過程中應適時地進行生涯規劃，使自己對於未來的職涯有更正確的認知，得到更高的學習成效。

高中學術與藝才性向學生正向心理健康、情緒智能與學習態度之研究

為了解決餐飲科學校排名的問題，作者羅芳旻 這樣論述：

本研究目的旨在探討高中學術與藝才性向學生心理健康、情緒智能與學習態度的差異。以107學年度就讀竹苗地區國立高中的一、二年級學術與藝才性向學生為研究對象，採用「正向心理健康量表」、「中學生情緒智能量表」與「青少年學習態度量表」進行資料蒐集，有效樣本共580人。所得資料經統計方法進行分析，茲將主要研究發現分述如下：一、高中學術與藝才性向學生的學習態度顯著高於一般生、心理健康顯著低於一般生，但情緒智能方面與一般生無差異。二、性別、年級在高中學術與藝才性向學生之心理健康、情緒智能與學習態度上無差異。三、班別在高中學術與藝才性向學生之心理健康與學習態度上有顯著差異；其中，數理班學生在心理健康的表現亦優

於語文班與美術班學生，而數理班學生在學習態度的表現顯著高於美術班學生。四、學校在高中學術與藝才性向學生之情緒智能上有顯著差異。五、以竹苗地區高中學術與藝才性向學生而言，學校與班別、學校與年級、班別與性別對其心理健康，及學校與班別對其學習態度，均顯示有交互作用存在；表示學校與性別對不同班別的學生之心理健康與學習態度有影響。六、高中學術與藝才性向學生之心理健康、情緒智能與學習態度三者呈顯著正相關；此外，班別、心理健康與情緒智能可有效預測學習態度，共可預測學習態度62.10%的解釋量。最後根據上述研究結果進行討論並提出相關建議，作為未來研究之參考。

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