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世界大局．地圖全解讀【Vol.4】：有錢買不到藥？得稀土者得天下？COVID-19燒掉東南亞千億人民幣？「綠色長城」擋住全球沙漠化？

為了解決香港移民英國人數的問題，作者unknow 這樣論述：

★最視覺化的地緣戰略大解析★ 深入區域衝突前線 162張全彩焦點地圖 ╳ 127張精彩圖表 一手掌握世界關鍵趨勢！ 　　※ 80項最新世界情勢解析，重磅登場！ 　　※ 本集收錄【台灣獨立難題】【香港反送中】等精彩內容！ 　　※ 聯合國UN製圖學家 Ｘ 29位地緣政治作家 強強聯手！ 　　※ 突破單一視角的多元地圖 & 最詳盡的世界脈絡分析 　　★培養時局思辨力，地緣政治圖解聖經！ 　　本書直擊衝突核心，以最強大的地理圖表，解答諸多國際議題、地緣糾紛的根源。作者以歐陸視角分析、濃縮複雜資訊，用一張地圖就能展現政治、人口、經貿、文化等不同尺度的訊息，同時輔以極有條理的文字說明，清楚

梳理事件的「歷史脈絡→當前現況→演變趨勢→未來展望」，是所有關注世界局勢、重視國際觀的讀者，一手掌握地緣政治動態的必備圖輯！ 　　◎【俄烏衝突第一線】俄羅斯以克里米亞大橋封鎖亞速海咽喉，致使烏克蘭每年蒸發50萬噸出口貨物，八年來兩國海軍部署不斷升級，俄烏衝突早有跡可循？ 　　→搭配精彩地圖：〔亞速海烏俄軍事部署地圖〕 　　◎【有錢買不到藥】輝瑞、賽諾菲等歐美藥廠為節省成本，將生產線遷移至印度和中國，卻導致藥荒、疫苗荒頻繁發生，更讓假藥走私有機可趁？ 　　→搭配精彩地圖：〔全球藥品消耗地圖〕+〔假藥走私地圖〕 　　◎【得稀土者得天下】中國身為世界最大稀土生產國，頻頻以此要脅美國並壟斷全球市

場，各國為降低對中國稀土的依賴，紛紛投身新礦場的開採與探勘？ 　　→搭配精彩地圖：〔稀土&戰略金屬元素表〕+〔全球稀土礦場分布圖〕 　　◎【俄羅斯重返非洲】俄羅斯藉軍事合作與核子外交強化與非洲的雙邊關係，普丁親信更在中非部署軍隊、投資鑽石貿易，企圖以軍工業布局主導非洲局勢？ 　　→搭配精彩地圖：〔俄羅斯的非洲布局地圖〕 　　◎【拉丁美洲孔子學院】孔子學院在拉美遍地開花，2019年已成立43間，其中10間在巴西，隨著拉美15國加入「新絲路計畫」，中國有望成為拉美新霸主？ 　　→搭配精彩地圖：〔拉丁美洲中國影響力地圖〕 　　◎【東南亞力保觀光財】Covid-19疫情爆發後，泰國為保住

中國旅客帶來的592億人民幣觀光財一再延遲鎖國，代價是確診人數一飛沖天？ 　　→搭配精彩地圖：〔中國觀光客全球旅遊熱點地圖〕 　　◎【土耳其影響力爆發】土耳其以愛情肥皂劇與歷史劇打進全球市場，推測2023年出口額上看10億美元，政府更冀望藉此掌控阿拉伯世界？ 　　→搭配精彩地圖：〔土耳其電視劇軟實力地圖〕 　　更多精采議題詳見本書： 　　中國糧食新絲路│全球核能論戰│歐元歐盟不同調 　　俄白聯盟僵局│數位國愛沙尼亞│巴西毒泥漿悲劇 　　英德分裂危機│聖母峰觀光汙染│ISIS在亞洲 本書特色 　　1. 26 * 34 cm超大開本！穿線膠裝可攤平，翻閱更順手！ 　　平均每張地圖都涵蓋超過

5種資訊（如政治、人口、經貿、軍事、地形、文化等），還能呈現不同尺度資訊之間的相互影響，內容豐富多元，大開本讓地圖細節更清楚呈現，穿線膠裝可攤平更好翻閱。 　　2. 關注面向最多元！ 　　地緣政治X經濟貿易X軍事核武X能源環境X國際衝突X文藝觀光，是欲掌握國際整體視野的入門者的最佳讀本。 　　3. 脈絡化的情勢分析！ 　　從「歷史根源→當前現況→演變過程→未來走向」一氣呵成，有條理地梳理出議題的前因後果，也提點出事件背後的關鍵考量，一本就能融會貫通地緣政治！ 　　4. 最強的視覺化設計！ 　　法國製圖專家完美結合各類型統計數據&世界地圖，呈現絕無僅有圖像分析，將複雜難懂的資訊迅速

簡化，吸收更快速！ 　　5. 提供歐陸視角、中文媒體少見的觀察與分析！ 　　作者群的選題範圍寬廣且視角新穎，提供了有別於英美的歐陸觀點，許多內容更是在中文書市及媒體相當少見。讀者可以透過本書，認識台灣經常忽視的國際議題。 專業推薦 　　Cheap｜知識型YouTuber 　　Jet Lee｜Jet Lee的投資隨筆版主 　　沈旭暉｜中山大學政治所副教授 　　林長揚｜簡報顧問、暢銷作家 　　胡采蘋｜財經網美 　　范琪斐｜資深媒體人 　　敏　迪｜國際新聞Podcaster 　　黃介正｜淡大國際事務與戰略研究所副教授 　　愛瑞克｜《內在原力》作者、TMBA共同創辦人 　　楊斯棓｜方寸管顧首席顧

問、《人生路引》作者 　　蔡依橙｜陪你看國際新聞 創辦人 　　（按姓氏筆畫順序排列）  

香港移民英國人數進入發燒排行的影片

應用一人一故事劇場促進社會正義 — — 以臺灣劇團「光腳的愛麗絲」演員訓練爲例

為了解決香港移民英國人數的問題，作者崔明懿 這樣論述：

本研究旨在探討社會正義、性別議題如何實際應用於一人一故事劇場的劇團演員培訓。本論文的研究問題為社會正義、性別議題，實際運用與操作在戲劇與劇場中的過程與實踐爲何？在融入社會正義、性別議題之戲劇與劇場中，對於演員的培訓策略與方式爲何？融入社會正義、性別議題之一人一故事劇場，對演員之影響爲何？研究者採用質性研究中之個案研究方法，以半結構式深度訪談，向研究對象光腳的愛麗絲劇團中四位團員，獲取第一手研究資料，並參照既有文獻，統整出本研究之三個結論：一、戲劇與劇場適合作爲促進社會正義、性別議題之媒介；二、一人一故事劇場融入社會正義、性別議題的演員訓練三個關鍵要素，包括人格特質與角色、肢體與情感、相關知識

與倫理；三、融入社會正義、性別議題之一人一故事劇場，對劇團團員有著正向影響。本研究的貢獻為，在全球學術研究中，强化戲劇與劇場在促進社會正義、性別平等之論述；在具體實踐中，對於融入社會正義與性別議題之一人一故事劇場，提出臺灣劇團演員培訓之策略。關鍵字：社會正義、性別議題、一人一故事劇場、演員訓練、性別平等

日不落‧倫敦：創建、破壞與改革，泰晤士河畔的邊境小鎮如何登上世界舞台

為了解決香港移民英國人數的問題，作者SimonJenkins 這樣論述：

倫敦，一部不列顛群島歷史的縮影 從羅馬行省到大英帝國，從維京海盜到公投脫歐， 倫敦承載這塊土地的歲月，歲月成就這座城市的不凡， 一同探訪千年古都背後，屹立不搖的生命史。   　　倫敦，這座歷史悠久、享譽國際的英國首府，最早在紀元初由羅馬人創立，隨後被撒克遜人占領、丹麥人征服、諾曼人統治的城鎮。這個政局變化多端的地方，在中世紀搖身一變為由巷道和院落構成的迷宮，更是成為十八到十九世紀喬治時代富麗堂皇的大都會。隨著工業革命時代的來臨，倫敦更擴張為歷史上最大帝國的中心。經歷二次大戰德軍大轟炸，倫敦展現不屈的生命力，從廢墟中崛起，成為當今世界上最為著名的國際都會，人口即將突破九百萬大關。   　　這

座矗立在泰晤士河畔兩千年的城市，何以成就今日的樣貌？本書作者西蒙‧詹金斯將倫敦歷史上的關鍵人、事、物及時代潮流集結起來，從史前時代泰晤士河谷的居民，到今日穿梭都會間的上班族，作者為這個首都繪製出一幅無與倫比的肖像，精湛地說明了決定倫敦如何被想像與建設的鬥爭──尤其是金錢與權力的永恆分歧。結合自身參與戰後倫敦市政發展的經驗，詹金斯用他獨到的趣味和權威，搭配75幅繪畫和照片，呈現倫敦這兩千年來見證的歷史。不論你對於倫敦熟門熟路，抑或初來乍到，都是是一本深度探訪倫敦最佳導覽全書！ 專文導讀 　　盧省言  臺灣師範大學歷史系專案助理教授   好評推薦（依筆畫順序排列） 　　王志弘　臺灣大學建築與

城鄉研究所教授 　　林美香　政治大學歷史系特聘教授 　　楊肅獻　臺灣大學歷史系教授 　　謝哲青　作家、知名節目主持人 　 好評推薦   　　「《日不落・倫敦》中文版選在二○二一年疫情當中出版，或許能讓沒去過倫敦的讀者先一睹文字上倫敦的風采，希望在解封後的日子裡，大家能飛出國門，親自到英國看看這詹金斯筆下見證英國千年歷史的迷人城市，眼裡看的，嘴裡吃的，手能觸及的，都是倫敦的歷史。」──盧省言

歷史科課綱演進與跨領域教學探究－以初中及國中為主的討論

為了解決香港移民英國人數的問題，作者李妍慧 這樣論述：

我國自民國元年（1912）起，由課程標準決定了教學方向與教科書內容。教育部訂定課程標準後，由所屬的國立編譯館自民國42年（1953）開始依據課程標準編撰教科書。課程標準內容會受到時空背景與國家發展所需影響，歷史科教學也往往被視為形成「國族認同」的重要科目，尤其在中日戰爭、國共內戰期間影響顯著，「愛國思想」與「三民主義」深植課程標準與歷史教學之中，強調培養學生民族認同的情感。然此階段課程標準中的教學引導以教師講述為中心，強調知識的傳授，加上政治因素的影響，使得歷史科課程標準僵化、課程不符國際趨勢，也無法滿足學生需求。 民國76年（1987）解嚴後，教育政策逐漸鬆綁，開始一波波的教

育改革。受到民主化與本土化思潮影響，臺灣歷史教科書的主體性開始受到重視，「認識臺灣」課程將臺灣史地獨立於中國史之外。民國90年（2001）「九年一貫課程」試行，以「課程綱要」取代「課程標準」，教學內容更加自由、具有彈性。教學的重點由教師轉移至學生，不再以國家政治目的為優先，重視學生能力的養成，希望培養學生「帶著走的能力」。為了配合「九年一貫課綱」中強調課程的統整，國中階段歷史科與地理、公民併入社會領域，自此三個科目的教科書合為一冊。歷史教科書中，第一、二冊教授內容為臺灣史，第三、四冊為中國史，五、六冊則為世界史，教科書採取由近而遠、通史式的編撰。 至民國108年（2019）年十二年國民教

育實施，改實施「108課程綱要」，九年一貫課綱培養學生「帶著走的能力」，108課綱強調素養是「一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度」，透過課綱的三面九向，養成終身學習者，因此108課綱除了能力之外，更是態度的養成。 本文梳理各時期的課程標準與課程綱要發展之外，設計素養導向的教案、進行實際教學。透過閱讀理解、分組合作學習為方法，以GIS與數位人文為工具，進行跨領域的教學，透過課程的實作，與學生產生經驗的連結，使歷史科教學不再只是知識的灌輸，而是方法的學習，以及養成「同理」與「歷史思維」的態度。