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普通高中生物學科教科書圖解設計類型之研究

為了解決高年級書單2023的問題，作者張儷蓉 這樣論述：

圖解的呈現對於學習者的影響，已成為近年來教育研究的焦點。圖表除了具有插圖或裝飾的作用、使人賞心悅目以及提高讀者的學習興趣之外，對於知識課程的輔助說明更是不可缺的一項工具。研究顯示在高中的教科書中，生物是所有學科中使用最多附圖來輔助教學的學科，是最需要發揮圖解作用的學科。生物教科書中圖解設計具有賦予傳達文字資訊與訊息的功能，以幫助高中生學習、理解的能力。本研究主要目的為：1、探討生物學科教科書圖解設計之使用情形、表現形式與特色。2、探討圖解設計形式與特質，在不同教科書內容中的應用情形。3、綜合歸納以上分析結果，以提供有關教學主題與圖解設計法應用之參考。本研究分為四個階段：第一階段，以文獻探討法

對相關研究報告及現況作圖解設計形式之探討，並與出版社工作者進行訪談，藉以了解高中生物教科書的編輯過程與圖解設計的相關情形。第二階段，統計樣本之圖解設計使用情況，分析不同圖解設計法的特性與表現形式。第三階段，探討教科書各主題中圖解的形式與特色。第四階段，綜合以上結果，歸納研究發現與結論，並撰寫研究報告。研究的結果分為三部分：1、高中生物教科書圖解應用特性的分析：1) 圖式組合應用以三種圖解方式的組合圖解數量最多，顯示單一圖式無法完整呈現生物教科書的內容。2) 圖解設計方式組合應用最多者為「象徵說明+系統流程+註文解釋」，其次為「單純再現」之圖解設計方式。3) 單一圖解設計方式以「註文解釋」、「象

徵說明」、「單純再現」、「結構剖面」為最常應用的設計方式。2、高中生物教科書單一圖解應用特性之分析：1)「單純再現」以正確、真實為表現的原則。2) 「象徵說明」的表現概念最多元。3)「結構剖面」的使用範圍較狹隘，其功能僅為了呈現物體的內在結構。4)「系統流程」以時間的移動為主軸，並表現出動態與方向感。5)「圖示強調」表現物體細微或內部之處。6)「註文解釋」可搭配任何其他的圖解類型，輔助圖像傳達之不足，在生物教科書中的使用率最高。7)「圖表架構」以曲線圖或長條圖呈現生態之變化；8)「其他」類圖解甚少。3、高中生物教科書各單元圖解應用特性之分析：1) 主要以「單純再現」、「象徵說明」、「結構剖面」

、「圖示強調」探討生物體的構造與機能，以及生命現象的基本原理。2) 主要以「單純再現」、「象徵說明」、「系統流程」探討生物的生長、生命的維持及生命的延續等。3) 主要以「概念組織」、「圖表架構」加強學習者的統整、推理以及理性思辯的能力。