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高職體育班的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦鍾滿振寫的 我的孩子不太乖 可以從中找到所需的評價。
另外網站參展學校總覽- 桃園市111年度高中高職博覽會也說明：美術班 · 音樂班 · 舞蹈班 · 體育班 · 綜合職能科 · 數理資優班 · 語文資優班 · 英文實驗班 ...
國立嘉義大學 體育與健康休閒學系研究所 洪偉欽所指導 吳志誠的 高職體育班實施現況、困境及因應策略之研究 ─以國立蘇澳高級海事水產職業學校為例 (2019年) （2021），提出高職體育班關鍵因素是什麼，來自於學校體育、蘇澳海事、體育班。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 體育學系 掌慶維所指導 湯禮安的 高中體育班學生實施生涯規劃課程之行動研究 （2016），提出因為有 體育班、生涯規劃、行動研究的重點而找出了 高職體育班的解答。
最後網站我的孩子不太乖(改版)：從幫派小孩到正向管教特優老師教你陪伴刺蝟少年走過青春期則補充：擔任體育班導師,用實際的行動去陪伴孩子求知、成長,是一個不錯的選擇。 ... 三個「國中技藝教育專班」,在國三階段實施,課程內容與鄰近高職合作,並結合產業及地方特色。
我的孩子不太乖
為了解決高職體育班 的問題，作者鍾滿振 這樣論述：
青春叛逆不是壞，用對方法不緊張 為什麼小時候天使般黏著你的小孩，到了青春期就變成難以靠近的刺蝟少年？ 作者在青少年時期曾經差點誤入歧途，後來他戮力成為國中老師， 期待以自己的用心，減少叛逆孩子變壞的機會。 正向管教特優老師的小撇步，招招讓你不再對刺蝟少年無計可施！ 青春期的孩子真的就叛逆嗎？還是因為家長不懂他們的心理？ 「他都不和家人打招呼、一回家就關進房間；假日也都關在房間上網或滑手機……」 「問他問題不是愛答不答，就是大聲頂嘴：問那麼多做什麼啦！」 「動不動就說壓力很大、他不想活了，都沒人了解他、關心他。」 「不在意學校的功課，有時會頂撞老師，
也很容易和同學起衝突……」 「為什麼同學說的話他都很在意，爸媽說的話都當耳邊風？」 每個孩子在青春期都有不同的問題，到底該如何和這些孩子應對與相處？ 與青春期的孩子對話，第一步就是跟他們站在相同的立場 作業不寫，上課趴在桌上睡覺→→做錯事，是孩子另一種溝通的方式 考試猜完選擇題，就開始睡，得分當然只有個位數→→這是孩子發出聽不懂、學不會的求救訊號 你管我那麼多做什麼？→→嗆老師，只是想引起注意，就像刺蝟隆起刺是為了保護自己把番茄丟向電扇，番茄醬立刻像天女散花般噴灑開來；在走廊上玩鬧，撞破了窗戶的玻璃→→孩子頑皮不等於壞，別急著責罵，讓孩子從錯誤中學會負責 我
要買平板電腦、我要去夏令營、我要和同學去打球→→面對孩子的需求，不要一口答應或斷然拒絕，更不要用考試成績來當交換條件 教室堆滿垃圾、桌椅像地震過般的亂成一團、黑板畫滿塗鴉和不雅文句→→鍾老師每天走進教室就自己動手清垃圾；放下身段就能拉近和學生的距離 鍾老師總是站在孩子角度看事情，和孩子打交道的過程中，他了解每一個孩子都期待被看見，被重視。他不要求孩子的分數，而是希望幫助孩子重新找回求知的熱情與自信。 在本書中，鍾老師從自身經歷、教學經驗，整理出如何和青春期的孩子說話、相處的方法，讓你和刺蝟少年不再彼此傷痕累累、關係和諧；更讓家有青少年的父母師長明白，孩子為什麼會控制不了自己的
情緒，可以有效協助孩子好好和自己相處、激勵他們的學習動機；並讓孩子了解自己的價值，讓每個孩子都能順利在屬於自己的季節綻放光采。 專業推薦 銘傳大學師資培育中心主任沈佩蒂 幼兒教師黃又青 毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人楊茂秀 佛光大學校長楊朝祥
高職體育班實施現況、困境及因應策略之研究 ─以國立蘇澳高級海事水產職業學校為例 (2019年)
為了解決高職體育班 的問題，作者吳志誠 這樣論述：
國立蘇澳高級海事水產職業學校體育班成立於2015年，其目的在於培育基層運動競技選手，並為國家產出優秀運動人才。本研究採文獻分析法及深度訪談法，試圖探究國立蘇澳高級海事水產職業學校體育班的發展現況及困境。根據研究結果所得知，目前學校的運動代表隊有籃球、柔道以及棒球三項，發展至今，已奠定下些許基礎，並有賴學校體育教師和教練團隊的努力，才能在困境中求得穩定的發展。以下針對了國立蘇澳高級海事水產職業學校體育班發展較為嚴峻的難題提出因應策略以及建言，1.學生招收：多為學校鄰近的國中端畢業學生為主，應提高學校知名度，實施機構自學並改善場地設備，藉此增加外地學生的招生就讀。2.經費來源：經費絕大多是仰賴政
府中央主管單位補助款和學校固定的編列，目前除了提升比賽成績的績效爭取補助外，更應該積極地尋找企業廠商以長期贊助的方式來補足經費上的不足之處。3.課業輔導：除了學業低落的學生額外補強，應於寒暑假期間增開加強課程，且依最新體育班設立辦法，來制定相對應的出賽課業標準，以此來改善學生課業成績低落的問題。4.學校支持：學校行政首長應和體育教師團隊達到最大的共識，擬定體育班發展的策略，投入大量資源創造最好的訓練環境，給予體育班學生最好的照顧，以利體育班的永續發展。
高中體育班學生實施生涯規劃課程之行動研究
為了解決高職體育班 的問題，作者湯禮安 這樣論述：
本研究以行動研究法探討生涯規劃課程融入高中體育班學生的學習歷程與變化，旨在了解高中生體育班實施生涯規劃課程之歷程，觀察學生參與生涯規劃教學課程前、中、後的改變，並探討生涯規劃課程實施對學生的影響，以及教師在參與生涯規劃行動研究後的建議。本研究以106學年度基隆市XX高職體育班高二學生為研究對象。該所學校每班上課人數約為25至30人，其中參與本研究之體育班學生男生有12位，女生則有7位。在教學前、中、後階段，分別以訪談、觀察、評估及與同儕間的討論、反思探討，改進教師的教學策略和課程內容的設計。同時，透過行動研究配合教學情境、教師自我反省、學生學習狀況、同儕互動內容與狀況等資訊呈現，作為內容分析
基礎。歸納出本研究所得到的結論如下：ㄧ、生涯規劃課程對於高中體育班學生具有正向效果；二、生涯規劃課程可刺激學生提早思考自身價值與現實面的認知；三、促進發展學生思考自身第二興趣與第二職業的規劃，甚至在學業努力上也具有正面提升的意義。