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教育行政學(第二版)

為了解決高雄市國小特教班的問題，作者林天祐,吳清山,張德銳,湯志民,丁一顧,周崇儒,蔡菁芝,林雍智 這樣論述：

　　本書由兼具教育行政理論與實務的專家學者共同撰寫而成，以教育行政的核心概念、原理原則及實務探討為主軸。每一章的內容包括學習目標、摘要、本文、關鍵詞彙、自我評量，以及個案研究，以強化實務知能。讀完本書後，讀者就能夠有效掌握教育行政的基本概念、原理原則和應用，有助於提升教育行政知能，亦可作為參加各種考試的參考用書。

高雄市國小特教班進入發燒排行的影片

臺東縣國小集中式特教班教師實施戶外教育態度、實施阻礙及意願之研究

為了解決高雄市國小特教班的問題，作者馬嘉妡 這樣論述：

本研究旨在探討臺東縣國小集中式特教班教師實施戶外教育態度、實施阻礙及意願。研究採質性研究方法，以立意抽樣方式選取樣本，選取樣本為臺東縣10位國小集中式特教班教師。本研究以半結構性深度訪談為主要的蒐集資料方法，訪談後將每份逐字稿資料以類屬分析方式編輯類屬及編碼分析資料，本研究結果發現：1.實施戶外教育態度在認知面向上發現，戶外教育是具多元性且與學校課程結合，且能與社會環境接軌的活動，情感面向上特教班教師呈現正向且富有成就感，但也會產生挫折的情緒，在行為傾向面向上提到戶外教育產生正向回饋的動力，特教班教師願意為戶外教育付出額外心力、人力及成本並願意提升自身戶外教育能力。2.實施戶外教育阻礙面向上

發現，主要遇到「交通」、「安全」、「課程」、「戶外教育地點」、「行政支援」、「來自學生產生之阻礙」、「家長本身阻礙」及「特教班教師兼任巡迴輔導服務」之問題。3.實施戶外教育意願面向上發現，多數特教班教師認同及支持戶外教育的實施，願意與他人系統性的籌備及規劃戶外教育所有課程，過程中遭遇困難願意主動尋求各方資源協助。

看見自己的天才.全新經典復刻版

為了解決高雄市國小特教班的問題，作者盧蘇偉 這樣論述：

暢銷12年、影響跨國界，《看見自己的天才》全新經典復刻版！ 用對天賦，激發一個智商70的「笨小孩」， 成為創作50本書、500項發明的思考天才！ 　　◎大愛電視台大愛劇場《喚醒心中的巨人》真情原著！ 　　◎北中南圖書館館長、全國師鐸獎校長得主共同推薦！ 　　他智商七十，國小五年級才勉強會認字， 　　他大學考了七年，大一成績總在退學邊緣， 　　他一直以為不是自己太笨，就是努力還不夠， 　　直到二十年後才發現： 　　原來，他只是聰明和別人不一樣！ 　　他是數字與記憶白癡，卻是邏輯分析、創造思考的天才！ 　　你的天才，就是專屬於你的優勢能力！ 　　他八歲時得了腦膜炎，腦功能嚴重受創

，他連最簡單的字都認不得！同學笑他「白癡」，老師罵他「腦震盪的豬」，但在他萬念俱灰時，媽媽鼓勵他：「只要你相信，你就有可能！」 　　這股信念促使他決定考大學，七年拚搏、五次重考，昔日的特教生終於成了大學生！但他不明白為何努力與回報永遠不成正比？真因為他太笨嗎？直到大二那年，馬傳鎮教授找到了答案：「你不是白癡！而是不一樣的天才，你的天才一直沒被發現！」 　　原來，他從小到大成績奇爛無比，是因為沒有用對方法讀書！ 　　從此，他的生命起了大翻轉！他善用自己的優勢能力學習，成績突飛猛進，不但以全系第三名畢業，並一舉考上高考，展開了協助迷途少年的陪伴之路，如今，他集親職作家、潛能專家、發明大王於一

身──他是盧蘇偉，他以無可取代的人生證明了：「你要堅持相信、永不放棄，永遠給自己再一次機會！」 　　世界上沒有行為偏差的孩子，也沒有天生不會讀書的孩子， 　　只要能看見自己的天才，發揮自己的專長，每個人都值得期待！ 本書出版意義： 　　◎【盧蘇偉說：沒有學不會的，只有還沒找到適合自己的方法！】 　　《看見自己的天才》的故事，激勵了無數親子、家庭、迷途少年與個人發展，不但幫助很多父母找到教導孩子的信心，更影響許多人為自己創造更多可能性。 　　◎【盧蘇偉說：父母、老師所能做的，不過是陪孩子走一段路而已。】 　　盧蘇偉從小幾度差點放棄自己，是家人與良師的「愛與希望」支持著他。而如今，他以同理

的關懷和創意，帶給暗角的孩子溫暖與希望。 　　◎【盧蘇偉說：每個人一出生，就是那麼獨特及不同！】 　　他化相信為實踐與陪伴，讓智商72的兒子發光發熱。愛，就是陪著孩子勇敢作夢，大膽實踐。 　　◎【盧蘇偉說：當你面對著陽光，黑暗自然會被拋之腦後。】 　　他讓我們了解，一個人能否成功，關鍵不在學歷或能力，而在於自己的習慣和態度，和一種不論遇到任何挫敗或打擊，都能保持正向積極思考的習慣。 　　◎【盧蘇偉說：把焦點放在想要的未來，而不是失敗的過去！】 　　他的夢想力超越一切，以自己的生命，超越時空藩籬，影響了無數的生命！ 名人推薦 　　北中南圖書館館長、全國師鐸獎校長得主共同推薦！（依姓名筆

劃序排列） 　　 　　◎【圖書館館長】：呂春嬌（國立公共資訊圖書館館長）、洪玉貞（臺南市立圖書館館長）、唐連成（新北市立圖書館館長）、潘政儀（高雄市立圖書館代理館長）。 　　◎【全國師鐸獎校長得主】：林賜郎（國立溪湖高級中學校長）、武東星（大葉大學校長）、張耀中（臺北市立松山高級商業家事職業學校校長）、陳梅芳（新竹縣仁愛國民中學校長）、鄒庚辛（南投縣竹山國民小學校長）、蔡佳蓁（雲林縣久安國民小學校長）、鍾任琴（朝陽科技大學校長）、羅新炎（桃園市立中壢國民中學校長）。

特殊教育學校教師助理員能力內涵之研究

為了解決高雄市國小特教班的問題，作者賴家汶 這樣論述：

本研究旨在台灣特殊教育學校教師助理員的能力內涵指標及重要程度，透過文獻探討進行分析歸納以建構台灣特殊教育學校教師助理員所應具備之能力內涵指標。本研究以德懷術調查法，進行三回合的德懷術問卷匿名調查，問卷資料採描述性統計與無母數統計之柯-史單一樣本考驗審視德懷術專家間意見一致性；與克-瓦單因子變異數分析確定各組不同專業背景專家之意見一致性。依據研究目的，所得結果如下：壹、 特殊教育學教師助理員能力內涵指標包含4項指標主構面，15項指標次構面，95項指標行為內涵。貳、 第一層4項指標主構面中，依重要性排序依序為「職場態度」、「職業技能」、「人格特質」、「專業知識」。參、 第二層15項指標次構

面中，有12項重要程度達「非常重要」，以「危機應變能力」為最高。肆、 第三層95項指標行為內涵中，共49項達「非常重要」的指標程度，其中以「當學生受傷時，能判斷學生所需醫療處理並積極作為（如至健康中心包紮或緊急送醫）」等5項指標平均數達5，為重要程度排序第一。根據本研究中建構的能力內涵指標，提出相關建議供特殊教育學校聘任考核教師助理員、教師助理員對自我能力檢核與後續研究參考。