高雄市特教班的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

有愛就無礙，只為特別的你：りんご老師的特教人生

為了解決高雄市特教班的問題，作者阿Hing 這樣論述：

跨過四分之一世紀，特教生涯的歡笑與淚水， 跟著特教老師在校園追趕跑跳叫， 一起賞識每位孩子的赤子之心。 　　獻給自閉症、唐氏症、過動症、身心障礙的孩子及他們的親人， 　　從五十三篇溫暖動人故事，找回面對人生的勇氣。 　　「可是，我從沒有教書的經驗耶，何況要教『特教班』的學生。」 　　25年前，りんご錯失師專甄試機會後，原以為這輩子與老師絕緣了，正思索接下來的路如何走時，在高雄任教的高中死黨宜庭打電話來，說她服務學校的特教班因老師請產假，學校一直找不到代課老師。於是りんご便一腳踏入了特教老師的生涯。 　　特教老師的工作包山包海，入泥入水，或餵食，或扶持，或把尿，或訓練喝水，或追暴衝的

學生，或介紹工作，或處理日常生活。在特教生涯裡，りんご遇到上課不講話，下課拿起全校通訊簿輪流打電話「投」的「報馬仔」小雲；畢業後去工作，卻在職場耍任性「吃到飽、呷免錢」的阿國仔；新生家訪卻「全裸演出」的阿德；新生報到第一句話說出「我爸是流氓」的阿清。 　　書中由田曉蘋（りんご老師）與學生交織出令人哭笑不得的特教場景與生動的對話，從每個故事中，你會發現特殊教育的學生隨緣無求、知足常樂，更能從中認識身障和擁抱身障。讓我們跟著本書，同理與賞識每位孩子的赤子之心！ 本書特色 　　※跨過四分之一世紀，特教生涯的歡笑與淚水，跟著特教老師在校園追趕跑跳叫，一起賞識每位孩子的赤子之心，更從中認識及關懷社

會角落裡的弱勢族群。 　　※獻給自閉症、唐氏症、過動症、身心障礙的孩子及他們的親人，從五十三篇溫暖動人故事，找回面對人生的勇氣。 名人推薦 　　官育文（婦聯聽覺健康社福基金會高雄至德中心主任） 　　陸奕身（高雄市立高雄特殊學校校長） 　　陳靜江（前高雄師範大學特殊教育系／復健諮商研究所教授） 　　黃國書（高雄市立楠梓特殊學校校長） 　　│暖心推薦‧感動加倍│  

高雄市特教班進入發燒排行的影片

高雄市集中式特殊教育班學生吞嚥狀況之調查研究

為了解決高雄市特教班的問題，作者李姿儀 這樣論述：

中文摘要基於融合教育的精神，特殊教育法規定各級學校不得以身心障礙為由，拒絕學生入學，特教教師常有機會服務到有醫療狀況及餵食需求的兒童。本研究以高雄市所有特殊學校及普通學校特教班教師共200位教師為對象，使用自編之「高雄市特教班兒童餵食和吞嚥的現況調查問卷」進行調查。旨在瞭解高雄市學前及國小特教班學生餵食和吞嚥的現況，並分析不同教育階段及不同班別兒童進食效能因素之差異。此外，也探究特教教師如何處理學生餵食和吞嚥問題，如何獲得相關知能和技能，及探討教師未處理學生吞嚥原因，最後瞭解特教教師之自評餵食和吞嚥知能與技能。本次共發放177份問卷，回收174份，回收率98%，而有效問卷共計170份，可用率

達98%。研究結果顯示學前及國小階段特教班學生中約有四分之一兒童有餵食和吞嚥問題，表示潛藏餵食和吞嚥服務之需求。障礙類別上，學前以「自閉症」居多；國小則是「多重障礙」，也可能因障礙類別不同，學前的人數比率在吞嚥的口腔階段、咽部功能、肢體動作及進食效能上皆顯著低於國小階段。特殊學校餵食/吞嚥困難人數比率高於普通學校特教班，且不管是在口腔功能、咽部功能、肢體動作及進食效能上，特殊學校學生的能力都較普通學校特教班低。教師處理學生餵食/吞嚥問題的方法，以「調整食物的軟硬或大小」比例最高，推測是因較易實施緣故。而特教教師最常獲得知能之途徑為「與專業人員討論」，顯示專業團隊人員的重要性。最後，「擔心學生的

生命安全」讓特教教師對在處理吞嚥問題時仍有疑慮，同時，教師自評知能與技能分數也不高，表示特教教師在此方面的知能仍不足。因此研究者建議舉辦相關研習及培訓課程，也期望未來能建立吞嚥團隊，制定處理餵食和吞嚥困難學生之流程，讓教師及專業團隊人員在學校能更順利為餵食和吞嚥困難學生提供適切的服務。

教育行政學(第二版)

為了解決高雄市特教班的問題，作者林天祐,吳清山,張德銳,湯志民,丁一顧,周崇儒,蔡菁芝,林雍智 這樣論述：

　　本書由兼具教育行政理論與實務的專家學者共同撰寫而成，以教育行政的核心概念、原理原則及實務探討為主軸。每一章的內容包括學習目標、摘要、本文、關鍵詞彙、自我評量，以及個案研究，以強化實務知能。讀完本書後，讀者就能夠有效掌握教育行政的基本概念、原理原則和應用，有助於提升教育行政知能，亦可作為參加各種考試的參考用書。