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教甄複試：口試技巧與心理調適(教師甄試適用)

為了解決5分鐘 英文 自我介紹範例的問題，作者SophiaWang悅 這樣論述：

　　★資源整合 ‧ 完整思維 　　從心理建設開頭，談及準備策略，以自我照顧做結。照顧好自己的身心靈，才能全力拚搏、為學生付出的熱忱與動力。 　　★自我介紹 ‧ 獨家公式 　　針對不同口試要求，提供1分鐘、2分鐘、3分鐘、5分鐘自我介紹公式，告訴你怎麼突出自我，讓評審有效率的認識你的專屬優勢能力。 　 　　★口試擬答 ‧ 全面提點 　　考古題三大分類，搭配答題公式帶你思考回答方向；並提供54個口試Q&A擬答、36個英文Q&A擬答，理論結合實務作答，教你如何打動評審的心。  

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新興傳染疾病對OHCA病患救護存活率之研究 -以臺北市新冠肺炎為例

為了解決5分鐘 英文 自我介紹範例的問題，作者黃韋閔 這樣論述：

新冠肺炎肆虐全球，造成大量民眾感染而重症甚至死亡，疫情期間，分秒必爭的到院前心肺功能停止案件能持續發生，緊急救護技術員為自我防護必須確實穿著防護衣出勤，造成較晚接觸患者，延遲其接受心肺復甦術的時間，根據研究指出，延遲心肺復甦術每一分鐘增加死亡率7%-10%，可預期會導致心肺功能停止病患存活率下降。本研究主要針對到院前心肺功能停止病患的存活率，先討論穿著防護衣時間對心肺功能停止病患存活率是否有影響，再討論線上指導是否對心肺功能停止病患有助益，並提升心肺功能停止病患存活率。研究結果顯示穿著標準防護影響出勤反應時間，從108年平均4分11秒增加至109年平均6分36秒，增加1分25秒，使患者存活率

從6.50%降低至5.39%，也使DA-CPR各項指標無法達到標準，成效因而大打折扣。

教甄複試：口試技巧與心理調適(教師甄試考試適用)

為了解決5分鐘 英文 自我介紹範例的問題，作者Sophia Wang 悅 這樣論述：

本書特色   　　★資源整合 ‧ 完整思維 　　從心理建設開頭，談及準備策略，以自我照顧做結。照顧好自己的身心靈，才能全力拚搏、為學生付出的熱忱與動力。   　　★自我介紹 ‧ 獨家公式 　　針對不同口試要求，提供1分鐘、2分鐘、3分鐘、5分鐘自我介紹公式，告訴你怎麼突出自我，讓評審有效率的認識你的專屬優勢能力。   　　★口試擬答 ‧ 全面提點 　　考古題三大分類，搭配答題公式帶你思考回答方向；並提供37個口試Q&A擬答、36個英文Q&A擬答，理論結合實務作答，教你如何打動評審的心。  作者簡介   Sophia Wang ‧ 悅   　　學歷 　　◆ 臺北市立大學（心理與諮商學系） 　　

◆ 美國喬治亞州立大學（學生音樂治療師）   　　專長 　　◆ 正向管教 　　◆ 親職溝通 　　◆ 教師甄試面試 　　◆ 輔導科諮商演練 　　◆ 學校情境諮商輔導 　　◆ 情緒取向治療學派（EFT） 　　◆ 幼教、特教、輔導科等試教 　　◆ 多益、托福、商用、旅遊英文   　　英語經歷 　　◆ 兒童與成人英語教師 　　◆ 多年遠距線上英語教師 　　◆ 企業商用英語合作講師   　　教育／輔導經歷 　　◆ 臺中市優良輔導人員 　　◆ 應屆正式國小輔導教師 　　◆ 臺中市正向管教比賽特優 　　◆ 國際情緒取向伴侶／家族治療（EFT）初階認證   　　其他經歷 　　◆ Youtuber（頻道：Sop

hia W.悅） 　　◆ 國際TESOL中文教學證照 　　◆ 美國喬治亞州立大學校長獎 　　◆ 美國早期療育音樂治療團體Leader 　　◆ 美國思覺失調症音樂治療團體Leader   　　其他經歷 　　◆全職線上教育訓練工作者 Part1 自我探索 第一章 心理建設是關鍵 1-1 你真的想當老師嗎？ 1-2 心流經驗 1-3 價值觀排序 1-4 決勝的心態 1-5 學習和自己獨處 1-6 完成比完美重要 1-7 成功五大要件 1-8 培養長期「競爭力」 1-9 培養長期「戰鬥力」 1-10 悅悅每日一句 Part2 讀書計畫 & 追蹤 第二章 讀書計畫 2-1 讀書計畫三元素 2-2 月

讀書計畫表 2-3 晨間&晚間筆記 2-4 優點&深層情緒 Part3 口試篇 第三章 自我介紹 3-1 強而有力的第一印象 3-2 自我介紹範例 第四章 口試架構 4-1 口試到底在考什麼？ 4-2 Step1→主動檢視經驗 4-3 Step2→運用自身優勢 4-4 Step3→套用答題公式 4-5 Step4→考古題分類 4-6 Step5→找出萬用經驗 第五章 口試擬答 Q&A 問答集 5-1 普通科口試題目 5-2 輔導科口試題目 第六章 英文口試擬答 Q&A 問答集 6-1 教育相關題目 6-2 個人意見相關題目 6-3 臺南口試題目 第七章 複試注意事項 7-1 複試要不

要大包小包？ 7-2 非語言訊息 7-3 三折頁 7-4 教學檔案 Part4 教學演示篇 第八章 試教架構 8-1 試教到底在考什麼？ 8-2 「熱忱」不證自明 8-3 教學演示架構 8-4 教學演示重點 8-5 教學演示問答 8-6 教學舉例 第九章 諮商演練 9-1 專輔教師的定位 9-2 個案諮商的迷思 9-3 諮商演練是什麼？ 9-4 諮商演練步驟 9-5 貼心小叮嚀 Part5 參考資源 第十章 自我照顧 10-1 飲食篇 10-2 運動篇 10-3 放鬆篇 10-4 自信篇 10-5 接納羨慕，杜絕嫉妒 附錄 幼教複試題目 11-1 幼教教學演示歷屆題目 11-2 幼教教

學演示流程建議 11-3 幼教口試題目參考

探討中高齡職業婦女經驗芳香療法舒壓歷程

為了解決5分鐘 英文 自我介紹範例的問題，作者陳秀麗 這樣論述：

文明社會裡，中高齡職業婦女經常需扮演多重角色，如工作者、為人妻母、或照顧者角色。如果又屆臨停經後身體日漸老化的時期，往往就承受多方面的壓力，而易形成慢性壓力，影響身心健康。本研究以中高齡職業婦女為研究對象，探討她們在經驗芳香療法歷程中，身心反應、感受及舒解壓力情形。研究方法為質性半結構式深度訪談法，以個案研究立意取樣3人年齡在55-64歲，且居住都會區的職業婦女；以及自覺此刻正遭逢急性、多重壓力或內心有著重大壓力事件的傷痛。本研究選用調配的精油配方（含薰衣草、佛手柑、迷迭香及安息香精油）和植物榛果油。並用芳療專用按摩手法及照護流程，進行一週二次，每次按摩療程40分鐘，個案二週內共進行3次芳香

療法。並於療程前後進行訪談及壓力量表量測，以瞭解個案的壓力感受及舒壓歷程的身心反應，每次前後測加療程共計3小時。文本進行開放性，主軸性與選擇性編碼及每位個案都簽有訪談同意書，並回簽訪談回饋函，以確實個案逐字稿文本的效度檢核。研究發現在執行芳香療法按摩時，個案皆能從按摩油所散發的香味及寧和的按摩引發喜悅、安撫煩憂、感受被愛、希望美好等正面感受；而按摩後覺察如釋重負、壓力源消釋及賦活體能等正面感受，並於按摩後最初3日能持續舒解壓力徵狀，如身體痠痛、失眠及疲乏。於兩次芳香療法按摩之間約6日期間皆能保持心情穩定，個案極希望日後能有專業芳香療師持續照護，願意持續自我使用芳香療法來按摩自己，培養自我芳療照

護能力，達即時舒壓。最後針對中高齡職業婦女個人舒壓、芳香療法服務及政策提出建言。