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性別教育小詞庫

為了解決O Dividend的問題，作者游美惠 這樣論述：

　　本書匯集歷年來《性別平等教育季刊》各期的「性別教育小詞庫」專欄之文字，集結成書，希望能成為一本實用的工具書。本書介紹了五十個專有名詞與理論概念，都是性別平等教育和性別研究領域常用的關鍵詞彙，希望能協助讀者理解性別相關的理論和深化對於現象的分析。本書作者除了引經據典、旁徵博引介紹每個概念的意義與內涵之外，也延伸探討相關議題，將之與台灣社會連結，希望能提供更多的論述資源給關切性別關係和社會現象的研究者參考。 作者簡介 游美惠 　　國立高雄師範大學性別教育研究所 教授 　　曾任：國立高雄師範大學性別教育研究所所長（2003-2006，2009-2012）、教育部性別平等教育委員會委員、

《性別平等教育季刊》總編輯、台灣女性學學會理事長（2008-2010）、高雄市婦女權益促進委員會委員、《女學學誌：婦女與性別研究》與《臺灣社會學刊》編輯委員等。 　　現任：高雄市性別平等教育委員會委員、高雄市人權委員會委員、高雄市女性權益促進會理事長等。 　　編著有：《性別教育最前線──多元文化的觀點》、《性別向度與台灣社會》、《性別教育》、《多元文化教育》、《性別好好教》、《情感教育資源書》等書。 作者序 A 積極矯正行動Affirmative Action 能動性agency 異化alienation 自主性autonomy C 公民身分與公民權利citizens

hip & civil right 文化政略／文化政治cultural politics D 解構deconstruction 做性別doing gender E 情感性勞動／情緒勞務emotional labor 增能／增權／培力／彰權益能／權力增長empowerment F 女性主義方法論feminist methodology G 性別意識與性別意識型態gender consciousness & gender ideology 性別主流化gender mainstreaming 性別政治gender politics H 仇恨犯罪hate crime 霸權／領導權／王道hege

mony 異性戀常規heteronormativity 同性戀恐懼症homophobia I 身分認同與認同政治identity & identity politics 浪漫愛的意識型態ideology of romantic love 意識型態的「召喚」interpellation 交織性／交錯性intersectionality 親密關係intimacy M 陽剛特質與陰柔特質masculinity & femininity 媒體識讀（媒體素養）與媒體公民權media literacy & media citizenship 厭女misogyny O 物化／客體化objectific

ation 壓迫／性別壓迫oppression/gender oppression 有機的知識份子／轉化型知識份子organic intellectual/transformative intellectual 他者／異己other P 父權紅利patriarchal dividend 父權體制patriarchy 操演performativity 同志父母親友組織聯盟PFLAG/Parents, Families, and Friends of Lesbians and Gays 色情pornography 定位／位置性positioning/positionality 特權privile

ge Q 酷兒理論queer theory R 抗拒／拒抗resistance 反向歧視／逆向歧視reverse discrimination   S 性別歧視／性別主義sexism 性霸凌sexual bullying 姊妹情誼sisterhood 社會體現social embodiment 主體性subjectivity T 領域性territoriality 跨性別transgender 第三波女性主義third wave feminism 樣板與樣板主義token & tokenism 跨國女性主義transnational feminism 參考書目 自序 是偶然，也是

必然──為《性別教育小詞庫》出版而寫 　　教書與研究一直是我的生活重心；熟識我的家人、朋友都知道，我看重這份在大學教書的工作，也喜愛這一份工作。即使已經教了十多年的書了，我仍然會花許多時間備課，多年來始終如一；因為我看重教學，認真對待我的學生。 　　會開始提筆為《性別平等教育季刊》固定撰寫「性別教育小詞庫」專欄，其實也是緣自於教學所需。我一向重視理論概念的精準使用，寫作學術論文時，會自我要求，同時也會這樣要求指導的學生，於是除了自己常常會購買、研讀一些詞庫、詞彙、專業辭典、關鍵詞等工具書之外，也開始試著撰寫「講義」，幫助我的學生增強學術能力。 　　自2001 年起，當時的《兩性平等教育季

刊》第15 期出刊，我就固定為「性別教育小詞庫」專欄撰寫文稿，日子一天天地過去，轉眼已經13 個年頭了！這段時間，其實偶而（雖然次數不多）也會萌生倦怠之感；畢竟日子真的過得太忙碌了，永遠沒有清閒的時刻，而寫這種文章「學術價值」相當有限，可能得到的批評指教會比獲得的掌聲喝采還要多，算是「吃力不討好」吧！而且，有時真的也會被「催稿」弄得很煩，好想停工，不禁捫心自問，我到底在堅持什麼啊！ 　　當初偶然的開始為「季刊」的專欄撰稿，從來沒想過要持續寫多久，而今，累積了一則則的文字竟然可以集結成書出版面世，真的是始料未及。而我好像也漸漸具有使命感，將這個專欄撰寫變成我每一季該寫的功課，成為一項「必然」任

務了！ 　　一路走來，一直都有一些好朋友給我打氣與回饋，舉例來說，為這本書撰寫推薦文字的三位好姊妹就分別曾在不同的時候詢問我集結「小詞庫」專欄文章出書之可能性，他們鼓勵我，同時也實際採用我寫的文字作為教材，讓我更有信心，才能讓這個出書的夢想付諸實現。 　　藉此新書出版之際，感謝許多愛我、助我的生命貴人。首先要感謝我的家人；我是個急性子，加上許多事情也都要求精準，這讓跟我共同生活的親密家人受了不少苦，謝謝他們的包容和寬待；之前我編寫的書籍，從未在序言提及家人，遑論正式感謝，現在應該是個好時機，希望為時未晚。另外，這一本書所收錄的50 則文字，其中有六則是有共同作者（在合著文的最末均有標示出）

，他們有的是我的學生，有的則是學術界的同行好友，謝謝他們願意跟我合作。而本書的插圖繪製者顏朱吟、封面設計者羅惠文，以及協助我許多年的助理郭人華，也都是我衷心感謝的人。 　　學術圈不好混，學術研究這條路走得也很辛苦，人生更有數不清的難題要面對、解決，如果我還能微笑面對大家，堅強迎接挑戰，那要歸功於女性主義思想和性別研究知識。好長的一段時間以來，我真的從中獲得莫大的支持力量，感謝眾多的女性主義前輩，也希望這一本書可以帶給感興趣的讀者一點知識的力量。 游美惠 寫於2014 初夏，港都 積極矯正行動AffirmativeAction國家的介入是改變機會結構及職業與職務隔離的重要機制（張晉芬

，2011:257）。美國聯邦政府推動「積極矯正行動」（AffirmativeAction）（在其他文獻之中，有時可以見到「積極補償措施」的翻譯用語）就是一項具體的例證，藉著立法標舉出職場聘僱標準的平等機會，也希望積極落實政府聘僱人員能做到無歧視的情形，要求政府應在聘僱人員時不能有任何的種族、膚色、宗教、性別或國籍之歧視；而除了聘用之外，包括升遷、調職、招聘、解僱、調薪、在職訓練與實習等面向，也都不能有歧視的情形。美國的「積極矯正行動」是以1964年所通過的公民權利法案（CivilRightsAct）為法源基礎，規定僱用人數在一百人以上的企業或組織，不得有種族、膚色、宗教、性別及出生國籍的歧視

，後來又加上不得基於年齡（40-65歲）或身體障礙的歧視（Dobbin,Sutton,Meyer,&Scott,1993）。張晉芬（2011）指出，「積極矯正行動」的目的是要增加受僱者的多元性及降低因為社會人口特徵所造成的工作歧視。而根據Harper&Reskin（2005）的研究發現，「積極矯正行動」實施的結果確實也增加了女性和弱勢族群進入中級管理階層的機會。雖然一般認為，「積極矯正行動」能讓非屬於主流優勢團體的人得到較有利的工作機會，促進實質平等。但是另一方面，許多實際案例的處理經驗已經明白顯示，徒法不足以自行，相關的教育宣導促成觀念的改變仍是重要的。舉例來說，許多男性受僱者對於「積極矯正

行動」有反感，因為他們認為自己的工作權或工作機會受到直接威脅，覺得自己受到「反向歧視」（reversediscrimination），但是這種指控由於證據不多（足），所以並未被廣泛採信。臺灣近來積極推動的「消除對婦女一切形式歧視公約」（CEDAW），其中的第四條訂：締約各國為加速實現男女事實上的平等而採取的暫行特別措施，不得視為本公約所指的歧視，亦不得因此導致維持不平等的標準或另立標準；這些措施應在男女機會和待遇平等的目的達到之後，停止採用。這和積極行動法案的精神正可相互呼應。但是有鑑於其他先進國家的經驗，我們應該也要留意，諸如上述所指稱的疑義應該透過多重管道作澄清與說明，教育大眾這類的積極性

差別待遇並不是一種歧視性作為，以釋大眾之疑，方能使相關的措施更平順推展。