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behave用法的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦OwainMckimm,SharaDupuis寫的 打造英文閱讀核心素養力 3：108課綱大考混合題型攻略(16K+寂天雲隨身聽APP) 和張翔,林名祐,鄭詠馨的 畫個圓，關鍵英單EASY K都 可以從中找到所需的評價。
另外網站behave的用法和短语例句_behave的知识 - 书包范文也說明：behave 有表现;行为;举止等意思，那么你知道behave的用法吗?59范文为大家精心整理了behave的用法和短语例句_behave的知识，觉得不错就分享给好友哦 ...
這兩本書分別來自寂天 和鴻漸文化所出版 。
國立清華大學 語言學研究所 林宗宏博士、劉辰生博士所指導 劉美玲的 是非疑問句的新觀點： 焦點機制的應用在漢語和英文 （2019），提出behave用法關鍵因素是什麼，來自於是非問句、疑問範域/命題、焦點運符、焦點機制、否定詞、歧義的現象、難道問句。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 華語文教學系 鄭錦全所指導 關芳芳的 漢語心理動詞「愛」字近義詞群區辨架構 （2015），提出因為有 心理動詞、近義詞群、情感分析的重點而找出了 behave用法的解答。
最後網站behave的用法总结 - 布格伦科技网則補充：behave 的用法一、behave的基本意思是“举止”“表现”,指作出某种举动或说出某种话语。behave常用well、badly等方式状语修饰,如无修饰语时,则指举止得体、 ...
打造英文閱讀核心素養力 3：108課綱大考混合題型攻略(16K+寂天雲隨身聽APP)
為了解決behave用法 的問題，作者OwainMckimm,SharaDupuis 這樣論述：
生活情境化主題 + 多元化體裁 + 跨學科／跨領域知識整合 + 精編閱讀混合題型練習 針對108課綱學測最新混合題型，精心編寫60篇閱讀文章與考題， 不論是測驗目標、題型設計、命題方向等皆呼應核心素養精神， 輕鬆打造英文閱讀核心素養力，完美解題拿高分！ 本套書共分三冊，專為欲準備108課綱新型學測學生編寫。內容架構符合108課綱素養精神，文章選材多元化，以動物、科學、環保、科技、生涯規劃等多元議題打造閱讀核心素養力，並加強各種生活化體裁的閱讀能力，如篇章、廣告、地圖、長條圖、折線圖、文氏圖、心智圖等。 綜合以上架構精編60篇多元主題引人入勝的文章
，並在文後搭配5題閱讀混合題型、16題字彙測驗，訓練讀者表達看法、培養批判性思考、瞭解文意、判讀圖表、理解詞彙用法，有效提升閱讀核心素養力，完美解題拿高分！ 本書特色 1.套書依程度分冊，以難度循序漸進編寫，學習分量適中有成效 本套書共分3冊，每冊依據文章長度、高級數字彙數量、文法句構與句子長度等區分難度，讀者能夠依自身程度選擇，提升學習成效。 《Book 1》 ▶文章長度 無圖表：250–300 words 有圖表：150–200 words ▶英語程度：Levels 1–4 《Book 2》 ▶文章長度 無圖表：300–330 words
有圖表：200–230 words ▶英語程度：Levels 1–5 《Book 3》 ▶文章長度 無圖表：330–360 words 有圖表：230–260 words ▶英語程度：Levels 1–6 2.多元閱讀題材與生活化撰文體裁，有效將學習融入生活 全書文章主題涵蓋多元領域，並結合生活化體裁寫成。豐富讀者閱讀經驗並提升英語閱讀能力，有效應用於日常生活。 3.文後閱讀混合題型與字彙測驗，高效訓練閱讀技巧與字彙力 針對大考中心公布111年學測新增命題方向之「混合題型」，每篇文章後精心設計5道選擇、選填及非選合一的「閱讀混合題」，諸如選擇題、配
對題、簡答題、填空題、圖表填充等，完全擬真新題型出題方式，從多元角度訓練讀者閱讀理解能力及邏輯批判思考能力，並有效打造閱讀理解、圖表判讀、邏輯分析、表達運用等能力，完美呼應核心素養精神。 字彙題包含詞意配對題與字彙選填題，在課後能迅速複習詞彙意義與用法，高效增加應考實力。 4.豐富多彩圖表，輔助閱讀、加強吸收 每篇文章均配有豐富彩圖圖解，幫助讀者迅速了解文章情境，用視覺圖像化輔助學習，有效增進閱讀理解，並加深學習印象。 5.道地發音MP3，一次學會正確發音，增進英聽能力 附有專業母語人士朗讀MP3，同時訓練英語聽力，只要掃描封面上的QR Code進入寂天雲APP，或登
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是非疑問句的新觀點： 焦點機制的應用在漢語和英文
為了解決behave用法 的問題，作者劉美玲 這樣論述：
ABSTRACT (Mandarin)Pope (1976) 指出不同的語言，在是非問句上，有著不同的答句形式；換言之，自然語言在如何為是非問句建構答句上，展現出不同的語法策略。所謂是非問句是要求得到肯定或否定回答的問句，英文的是非問句一直存在著一個歧義現象，這個歧義來自於在一個英文的否定詞not並未與助動詞融合為一，而是停留在主語後頭的否定是非問句，答句的肯定的助詞「是」和否定的助詞「不」後頭的句子可以是肯定句也可以是否定句，而這樣的回答方式却和肯定的是非問句以及否定詞移到句首的是非問句截然不同。許多語言學家，像Pope (1976), Kramer & Rawlins (2009), K
rifka (2013), Roelofsen & Farkas (2015), and Holmberg (2016)，紛紛提出不同的理論來解釋這個歧義現象。本論文就自然語言是如何為是非問句建構答句，或是如何回答是非問句提出一個新的觀點，根據Rooth (1985,1992) 的焦點語意的理論，在一個句子中，因爲焦點運符的不同就會產生相同的句子卻有不同的語意，本論文提出語言的是非問句的答句是由「焦點機制」來建構答句或是導衍出來的，也就是由焦點運符與焦點標記的聯繫關係來決定的。「焦點運符」才是問句的核心，確認了「焦點運符」就能決定「疑問範域」或是「疑問命題」，回答者根據「命題」的真假與否回答問
句。當答話者選擇肯定助詞「是」時，表示同意焦點所表示的命題，跟在「是」後頭的便是與焦點所表示的命題相同的形式;當答話者選擇「不」時，表示不同意焦點所決定的疑問命題，因此，跟在「不」後頭的是焦點所表示的命題的否定形式。但是因為不同語言決定焦點運符的機制也不同，就造成是非問句的答句在不同的語言呈現對比的現象。根據Romero and Han（2002：210）的說法，在英文中否定詞not和助動詞融合之後，移到句首的是非問句，否定詞具有焦點運符的功能，所以焦點運符選擇沒有否定詞的疑問範域作為是非問句的命題，回答者針對肯定命題的真假值來回答問題，若命題為真， 回答者會以肯定的助詞「yes」加上肯定的句
子來回答這個命題，若命題為非回答者則以否定的助詞「no」後面跟著的是命題為非的否定的句子來回答這個命題。但是若否定詞not並未與助動詞融合為一，而是停留在主語後頭的否定是非問句，卻有歧義的現象，也就是肯定的助詞「yes」和否定的助詞「no」後面可以同時用肯定的句子和否定的句子來回答，本論文指出這樣的歧義現象是源自於沒有移位的否定詞不一定是焦點運符的雙重用法，也就是否定詞可以作為句子的焦點運符或是不作為句子的焦點運符。當否定詞是句子的焦點運符時，那麼答句的形式就跟否定詞移到句首的答句完全相同 ; 但是當否定詞不是焦點運符時，那可能被選為焦點運符的就是問句中的助動詞，而否定詞就被納入問句的疑問範域
中，讓問句的範域成為否定命題，回答者針對否定命題的真假值來回答問題。 若否定命題為真時， 回答者會用肯定的助詞「yes」來同意否定的命題 ; 相反地，若否定命題為非時， 回答者則用否定的助詞「no」來否定問句的否定命題，雙重否定自然就出現肯定句，這就說明為什麼肯定的助詞「yes」後面可以接否定的句子，而否定的助詞「no」後面可以接肯定的句子。簡而言之，英文的否定詞沒有移位到句首的是非問句的歧義現象是源自於沒有移位的否定詞不一定是焦點運符的雙重用法。此外，問句中的助動詞可以作為焦點運符，也闡明了為什麼英語的肯定的是非問句和否定詞not移到句首的是非問句有相同的答句，因為這兩種問句，雖然有不同的焦
點運符卻有相同的疑問範域。漢語最典型的是非問句是「嗎是非問句」又稱語助詞問句，是含有疑問語助詞「嗎 」的疑問句。但是英文不移位的否定詞not所產生的歧義現象卻不會發生在漢語的「嗎是非問句」，因為漢語的否定詞「不」在焦點機制的階層是低於疑問詞「嗎」，所以焦點運符的功能已經由疑問詞所取代，所以「嗎是非問句」的焦點運符功能就由疑問語助詞「嗎」來承擔，這就說明了為什麼漢語肯定的「嗎是非問句」的答句和否定的「嗎是非問句」的答句呈現對比的現象，因為肯定的是非問句焦點運符「嗎」選擇肯定的疑問命題，回答者針對肯定命題的真假值來回答問題，所以肯定的助詞「是」要求後頭的句子必需是肯定的和否定的助詞「不」要求後頭的
句子必需是否定的 ; 相反的，在漢語的「否定」是非問句中，焦點運符「嗎」選擇了否定的疑問命題，回答者針對否定命題的真假值來回答問題，助詞「是」表示回答者同意否定的疑問命題，自然要求後頭的句子必需是否定的，助詞「不」表示回答者不同意否定的疑問命題，所以要求後頭的句子必需是焦點所表示的命題的否定形式，雙重否定就形成肯定的句子。「焦點機制」也可以清楚地闡明母語是中文的說話者在學習英文時，常會面對無法回答否定的是非問句或誤用yes 去表達no的語意，因而造成言談的誤解。這是因為母語是中文的學習者把漢語的「焦點機制」運用到英文否定的是非問句，在英文中否定詞not和助動詞融合之後，移到句首的是非問句，否定
詞具有焦點運符的功能，所以焦點運符選擇沒有否定詞的疑問範域作為是非問句的命題，反觀漢語否定的是非問句的焦點運符功能是由疑問語助詞「嗎」來承擔，所以焦點運符選擇有否定詞「不」的疑問範域作為是非問句的命題，用否定疑問範域的回答方式來回答肯定的疑問範域自然產生言談的誤解。此外，在漢語的「嗎是非問句」中，如果已經帶有肯定的焦點標記「是」或是否定的焦點標記「不是」， 它的答句形式無疑的跟這兩個焦點標記息息相關，所以回答者根據焦點標記運符所選的疑問範域的真假值， 用肯定的助詞「是」表示回答者同意疑問命題和否定的助詞「不」表示回答者不同意疑問命題來回答問題。這也解釋了為什麼帶有焦點標記和不帶有焦點標記的「嗎
是非問句」在漢語中呈現的答句形式是一致的。同樣地，「焦點機制」也運用來解釋漢語的「正反問句」，不同於「嗎是非問句」的是，「正反問句」的焦點運符是「疑問運符」，焦點運符選擇述語的動詞或 繫詞「是」作為它的論元，且焦點運符帶有的屬性是「＋A-not-A」而不是「±pol」，這也闡明為什麼回答者必須從述語的肯定式與否定式中選擇一項來回答，而不能用肯定的助詞「是」或否定的助詞「不」來回答問題。在漢語中，還有一種特殊的問句，Xu (2017) 將它命名為「難道問句」，在「難道問句」中疑問語助詞「嗎」是可有可無的，因此焦點運符的功能就不會由疑問語助詞「嗎」來承擔，而是由表意內功效的疑問詞「難道」作為問句的
焦點運符來決定疑問範域，並建構答句。此外，當一個句子包含多個焦點運符時，表達說話者態度的焦點運符就會排在焦點機制階層的最上層，這也解釋了當表意內功效的疑問詞「難道」和肯定的焦點標記「是」或是否定的焦點標記「不是」同時並存在句子時，焦點運符是由表意內功效的疑問詞「難道」來承擔。
畫個圓，關鍵英單EASY K
為了解決behave用法 的問題，作者張翔,林名祐,鄭詠馨 這樣論述：
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題作答模式，採用填寫式作答，擺脫僥倖猜題的心態，讓你動手寫答案，手腦並用記住單字正確拼法！
漢語心理動詞「愛」字近義詞群區辨架構
為了解決behave用法 的問題，作者關芳芳 這樣論述：
本論文針對漢語心理動詞「愛」字探究其語義特徵及義項，並藉由賓語範疇、漢語詞素、情感分析，以建立「愛」字近義詞群之區辨架構。本研究以鄭錦全（2007b）之「同義詞詞林檢索軟體」爲詞語分類依據，同時以中央研究院「平衡語料庫」做爲實證之分析。結果顯示多義詞「愛」字核心語義具有賓語和情感深厚特徵，並依語料劃分為六個義項，分別是「近親愛、情侶愛、社會愛、喜好愛、惜護愛、傾向愛」，各義項間皆以愛為核心，因側重面不同，呈現不同的近義詞群網絡，而詞群間則藉由相異詞素及語義呈現情感的強弱排序，即「近親愛、情侶愛」為原型義項，側重近親、長幼與情侶的近距離關係；「社會愛」則強調社會距離的遠近，屬於外人的關係；「喜
好愛、惜護愛」側重興趣的情感強弱關係；「傾向愛」則強調行為習慣的趨向性，情感已經虛化，本論文亦以愛字為例，提出華語教學和線上詞典編輯之相關建議。