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這兩本書分別來自五南 和臺灣商務所出版 。
中原大學 特殊教育研究所 王文伶所指導 王健德的 動態評量對國中資源班學生數學學習效益之研究 （2012），提出e化英文關鍵因素是什麼，來自於連續性評量模式、資源班學生、動態評量、標準化漸進提示模式。
而第二篇論文國立新竹教育大學 教育學系碩士班 王子華所指導 王麗芬的 網路化動態評量融入國中英語閱讀教學之研究 （2011），提出因為有 網路化動態評量、閱讀理解、閱讀教學、閱讀策略的重點而找出了 e化英文的解答。
最後網站【e化英文怎麼說】資訊整理& e化英文相關消息 - easylife.tw則補充：e化 的英文就是electronization. 這方面的資訊在相關雜誌上比較容易看到. 因為雜誌的訊息週期比較短. 新的名詞在近期的雜誌上應該都看的到. (搜尋過了,穩的喔cc).
人的行為：經濟學專論(上)(4版)
為了解決e化英文 的問題，作者LudwigvonMises 這樣論述：
中華經濟研究院特約研究員 吳惠林 專文導讀 當今大多數大學裡，以經濟學為名所傳授的東西，實際上是在否定經濟學。 米塞斯——繼亞當·史密斯之後，最重要的經濟學家，其代表作《人的行為》被譽為意義最深遠的經濟學著作。他把經濟學納入社會哲學或行為通論的架構中來處理，與當代主流經濟學者所宗奉的凱因斯，把經濟學寄託於數學或統計學部門有所不同。這一差異，關乎他們個人學問造詣之深淺廣狹者，乃至關乎經濟學是否被確實了解者，其事小；關乎其影響於人類文明演化之分歧者，其事大。 經濟學絕不該遭到降格，關在教室和統計室裡，也絕不該留在少數人的圈子裡祕傳。它是人生和行為的哲學，關
係到每個人和每件事情。它是文明，和人之所以為人，必不可少的精髓。在此提到這個事實，並非在老王賣瓜、自賣自誇。今天把這個突出地位分派給經濟學的，不是經濟學家，而是所有的人們。 所有當今的政治議題，都涉及一般稱之為經濟問題的問題。在當前關於社會和政治事務的討論中，所有爭執都涉及行為學和經濟學的根本問題。每個人心裡都盤據著某些經濟學說。 和從前以為是哲學和神學研究主題的那些問題相比，哲學家和神學家現在對於經濟問題更感興趣。小說和戲劇現在也從某些經濟理論的角度處理所有人間世事，包括兩性關係。每個人都想到經濟學，不管他本人知不知道經濟學。在加入某個政黨時，以及在投下他的選票時，每位公民都必然
連帶地採取某個立場，看待一些基本的經濟理論。 (本書為上冊，收錄前17章，第18章至第39章收錄於下冊)
e化英文進入發燒排行的影片
《マブラヴ オルタネイティヴ》
未来への咆哮 / Asu e no Houkou / 向著未來的咆哮 / The Howl Towards Tomorrow
作詞 Lyricist：影山ヒロノブ
作曲 Composer：影山ヒロノブ
編曲 Arranger：須藤賢一
歌 Singer：JAM Project featuring 影山ヒロノブ、遠藤正明、きただにひろし、福山芳樹
翻譯：CH（CH Music Channel）
意譯：CH（CH Music Channel）
背景 Background - Official Soundtrack album cover:
https://i.imgur.com/GAMikam.jpg
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中文翻譯 Chinese Translation :
https://home.gamer.com.tw/creationDetail.php?sn=5263823
日文歌詞 Japanese Lyrics :
立ち上がれ 気高く舞え 天命(さだめ)を受けた戦士よ
千の覚悟 身にまとい 君よ 雄々しく 羽ばたけ
闇の時代を告げる 鐘が遠く鳴り響く
戦う友よ 今 君は 死も恐れず
瓦礫の街を染めて 沈む夕日は紅
愛する地球(ほし)の未来を守るため
おお 神の刃は 人類(ひと)の愛
祈りを 込めて つらぬけ
立ち上がれ 気高く舞え 天命(さだめ)を受けた戦士よ
明日の平和への 礎となれ
熱くなれ 大きく咲け 天に捧げし命よ
弱き者の盾となれ そして 世界を 導け
きらめく星の海に 浮かぶ おまえの面影
二度と逢えない愛ゆえに なお いとしい
背中合わせの世界 重ね合えない現実
涙とともに捨て去れ なにもかも
さぁ 振り返らずに 風になれ
痛みを越えて 駆け出せ!!
立ち上がれ 気高く舞え 天命(さだめ)を受けた戦士よ
たとえ傷ついて 力尽きても
赤く燃え 見事に散って 星になった命よ
時を越え その名前を 胸に刻もう Just Forever
立ち上がれ 気高く舞え 天命(さだめ)を受けた戦士よ
たとえ傷ついて 力尽きても
熱くなれ 大きく咲け 天に捧げし命よ
明日の平和への 礎となれ
赤く燃え 見事に散って 星になった命よ
時を越え その名前を 胸に刻もう Just Forever
中文歌詞 Chinese Lyrics :
奮身站起、氣宇昂揚，領受天命的戰士啊
伴隨身懷的千百覺悟，你啊，終將英勇地展翅高飛
遙遠彼方的鐘聲正響遍四方，昭告黑暗時代的降臨
並肩抵抗的戰友啊，現今，你已不再畏懼死亡
西沉的夕日為瘡痍滿目的瓦礫街道，浸染了熾熱的緋紅
只為了守護，屬於這深愛地球的未來
哦，神的刀刃，乃賜予人類的愛
貫徹注入其中的千萬祈願，便無堅不摧
奮身站起、氣宇昂揚，領受天命的戰士啊
化作邁向明日和平的堅固基石吧
熾熱地燃燒、壯烈地綻放這獻予上天的生命
成為保護弱者的堅盾，並引領這個世界吧！
望向熠熠生輝的星海，憶起了你的容貌
正因這是份再也無法重逢的愛，才令我如此眷戀
在兩相互斥的世界，充斥著無法重疊的現實
但將所有一切連同淚水都盡數捨棄吧
來吧！不再回首，而是化作一陣疾風
超越一切傷痛，向前奔馳而去！！！
奮身站起、氣宇昂揚，領受天命的戰士啊
哪怕早已遍體鱗傷；哪怕早已竭盡氣力
將這猶如明星般的生命，熱血地燃燒、璀璨地殞落吧
這個名字定將穿越時空，銘刻於人們心中，直至永恆
奮身站起、氣宇昂揚，領受天命的戰士啊
哪怕早已遍體鱗傷；哪怕早已竭盡氣力
熾熱地燃燒、壯烈地綻放這獻予上天的生命
獻上此身成為明日和平的堅固基石
將這猶如明星般的生命，熱血地燃燒、璀璨地殞落吧
這個名字定將穿越時空，銘刻於人們心中，直至永恆
英文歌詞 English Lyrics :
Rise up, Stay noble, warriors who have accepted heaven's mandate
Thousand resolutions, bound to your body, oh you, bravely thrust forth
A bell heralding an age of darkness rings far away
Comrades, now, you fear not even death
A destroyed city stained by the setting sun red
To protect this beloved earth's future
Oh, God's blade is humanity's love
Filled with prayers, pierce !
Rise up, Stay noble, warriors who have accepted heaven's mandate
Become the foundations towards tomorrow's peace
Become fervent, bloom greatly, lives offered to the heavens
Become the shield of the weak, and, lead the world
Floating in the shining sea of stars, your image
For a love you will never meet again, still beloved
Back to back with the world, an unmatching reality
Throw them away along with tears, everything
Come on, don't look back, be the wind
Surpass the pain and run !!
Rise up, Stay noble, warriors who have accepted heaven's mandate
Even if hurt and exhausted
Burn red, scatter grandly, lives who became stars
Overcoming time, we'll brand those names into our hearts, Just Forever
Rise up, Stay noble, warriors who have accepted heaven's mandate
Even if hurt and exhausted
Become fervent, bloom greatly, lives offered to the heavens
Become the foundations towards tomorrow's peace
Burn red, scatter grandly, lives who became stars
Overcoming time, we'll brand those names into our hearts, Just Forever
動態評量對國中資源班學生數學學習效益之研究
為了解決e化英文 的問題，作者王健德 這樣論述：
本研究旨在探討不同中介教學（標準化漸進提示模式與連續性評量模式）之動態評量設計對國中資源班學生數學學習表現及遷移表現的影響。研究目的為不同動態評量模式對國中資源班學生數學學習、遷移表現之影響和動態評量模式中國中資源班學生呈現的錯誤題型與其中介教學所需的協助。為達成上述三個研究目的，本研究採實驗設計來探討單一自變項（不同動態評量模式）對依變項（數學學習表現和遷移表現）的影響。研究對象為桃園縣國中資源班學生，其中自變項以隨機分派的方式將30位學生分為標準化漸進提示組與連續性評量組各15人，另增加自行練習的對照組學生15人以比較自變項對依變項的影響。所有學生均進行前測、後測、資源班段考與遷移測驗，
並針對上述成績進行描述統計、重複量數t考驗、單因子共變數分析與單因子變異數分析來分析結果。另外，研究者再以描述統計分析學生常犯的錯誤題型與中介教學所需的協助。研究結果發現：一、不同動態評量模式對學生的學習皆有顯著的影響且實驗組與對照組在後測與資源班段考皆達到顯著差異。二、標準化漸進提示組與連續性評量組兩者無顯著差異。三、實驗組與對照組在遷移測驗達到顯著差異，但標準化漸進提示組與連續性評量組兩者無顯著差異。四、國中資源班學生在數學上最常犯的錯誤題型為運算符號錯誤，其次為解題概念不清。五、中介教學時學生所需的協助分為兩個部分：（一）簡單回饋與讀題，（二）提供策略與執行解題。研究者據此提供相關建議。
這不是教養書：孩子要長大，爸媽要長進!岑永康 X張珮珊的獨家報導
為了解決e化英文 的問題，作者岑永康,張珮珊 這樣論述：
你常對孩子有種恨鐵不成鋼的感慨嗎？ 你對於青春期孩子的執拗不知如何是好， 也不知該如何跟他和平共處嗎？ 孩子還小時怕他跌倒受傷，長大又擔心他的學業與工作嗎？ 你知道跟孩子相處需要學習，跟孩子分離更要練習嗎？ 永康珮珊藉由自己的經驗分享跟孩子一起成長的酸甜苦辣！ 這不是一本教養書，因為陪伴孩子長大的過程，往往我們才是那個被教育的人。 本書特色 15個主題，30篇故事，永康、珮珊不是要告訴你教養的金科玉律，或是如何培養傑出好青年，而是要跟你分享他們一家四口如何「爸媽陪伴小孩，小孩影響爸媽」，成就全家的幸福美好！ 獨家報導1 台灣生育
率全球最低，生養小孩的負擔太大？ 獨家報導劃2 教育孩子責任大，養小孩不如養寵物？ 獨家報導3 父母的心頭肉，更要鬆手自由飛？ 獨家報導4 言教不如身教，你要讓孩子成長為什麼樣的人？ 獨家報導5 課業停看聽，到底如何選擇才能把錢花在刀口上？ 獨家報導6 不說不痛快，滿懷的愛意和關心到底該不該說？ 獨家報導7 新聞人的敏感，寧可信其有不可信其無？ 獨家報導8 存錢與花錢，如何培養孩子受用的金錢觀？ 獨家報導9 孩子放飛，如何維持親子間的親密關係？ 獨家報導10 給愛與分離，如何做到孩子學獨立，爸媽學放手？
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網路化動態評量融入國中英語閱讀教學之研究
為了解決e化英文 的問題，作者王麗芬 這樣論述：
本研究旨在探討網路化動態評量GPAM-WATA（Graduated Prompting Assessment Module of the WATA system）融入英語閱讀教學，對國中一年級學生接受不同的英語閱讀教學環境下，其英語閱讀理解能力改善的情形、以及對於英語閱讀策略改變的情形、及在不同的英語閱讀教學環境下，其英語閱讀教學感受的差異情形。本研究採用準實驗研究法，以方便抽樣方式，選取苗栗縣一所公立國民中學共四個班級的學生，以班級為單位，隨機分派實驗組與對照組各二班，實驗週數五週，其中二班為實驗組，接受GPAM-WATA評量模式的介入；另二班為對照組，接受傳統英語閱讀教學。兩組學生在實驗
前均接受「自編英語閱讀成就測驗」、「閱讀策略量表」前測。實驗後，兩組學生接受「自編英語閱讀成就測驗」後測、「閱讀策略量表」後測、及「閱讀教學感受量表」後測。根據研究結果，所得到的結論如下：一、高英語成就學習者，在接受不同的英語閱讀教學環境下，其英語閱讀理解能力的學習效益，實驗組優於對照組；低英語成就學習者，在接受不同的英語閱讀教學環境下，其英語閱讀理解能力的學習效益有明顯進步，實驗組學習效益高於對照組。二、高英語成就學習者，在接受不同的英語閱讀教學環境下，其英語閱讀策略的改變情形，實驗組優於對照組；低英語成就學習者，在接受不同的英語閱讀教學環境下，其英語閱讀策略的改變情形，實驗組高於對照組，其
中「澄清策略」的改變最明顯。三、不同英語成就學習者，在接受不同的英語閱讀教學環境下，對於英語閱讀教學感受大多持正向、肯定的態度，實驗組英語閱讀教學感受均高於對照組。四、高英語成就學習者，對網路化動態評量融入英語閱讀教學，有高的評價；低英語成就學習者，對網路化動態評量融入英語閱讀教學，則能提昇學習興趣。