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中華大學 資訊工程學系碩士在職專班 劉懷仁所指導 徐彩銓的 社教研習課程教材傳布方式之研究 （2012），提出ecampus下載關鍵因素是什麼，來自於數位教學、教材傳布、同儕式網路。

而第二篇論文國立中正大學 資訊管理學系暨研究所 胡雅涵所指導 黃月怡的 應用分類技術於線上學習之研究 （2010），提出因為有 數位學習、學習歷程、學習成效、資料探勘、學習預警的重點而找出了 ecampus下載的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了ecampus下載，大家也想知道這些：

社教研習課程教材傳布方式之研究

為了解決ecampus下載的問題，作者徐彩銓 這樣論述：

　　數位生活化時代的來臨，現今教學環境中，數位化教學方式已被廣泛運用，常見的取得電子教材之方式以主從式（Client-to-Server）架構佔最大宗，如FTP，但這類方式處於被動，且步驟繁瑣、費時，這對社會教育課程的學員是無法接受的。本篇論文主要針對在社會教育課程的教學環境中，探討傳統教材傳布及取得方式會有何缺點。最後設計一個以同儕式（Peer-to-Peer）架構為基礎的主動式電子教材傳布方法，進而簡化主從式架構所衍生的繁瑣步驟及時間，達到社教學員能接受的需求。　　本篇論文亦予以實作，並與其他方法做比較。本篇論文在網路傳輸上所耗費之時間比其他方法多數秒之久，但由於系統為自動化下載，無須人

工操作。而其他方法，社教學員需學習軟體操作，解決操作上的困擾；教師需架設伺服器、設定及維護相關系統，其整體人工操作所耗費之時間遠大於網路傳輸時間，是故整體而言，本論文提出之方法一定優於其他方法。

應用分類技術於線上學習之研究

為了解決ecampus下載的問題，作者黃月怡 這樣論述：

近幾年來電腦及網路技術的蓬勃發展，使得透過eLearning系統來進行無實體接觸的線上學習逐漸普及化，然而透過eLearning系統之線上學習成效評估，一直是學者所關切的議題。雖然近年來許多學者探討線上學習歷程與學習成效間的關係，但是多數研究均非針對純線上學習之課程進行分析，即使採用線上課程做為研究對象，若只應用eLearning提供如教材下載、作業繳交與線上討論等資料記錄，並無法真正掌握學生之真實學習情況。在本研究中，我們將挑選純網路教學之課程，並透過eLearning系統詳細記載之學生線上學習行為，來建構學習成效的預測模式。本研究所選取的eCampus系統為國內多所大學所使用的eLear

ning平台，從其中一所大學中選取合適的課程做為本研究之代表課程，接著運用資料探勘中之分類技術進行模式建構，為了有效提升預測模式的正確性，我們同時進行單一分類器、與結合效能提升方法之分類器等二種方法來進行實驗，以找出較佳的預測模式。

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