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一起進階花藝師!架構之設計發想&技巧應用作品實例(國際花藝認證 ADFA高階荷蘭花藝設計師 檢定參考用書)

為了解決fb社團qr code的問題，作者陳淑娟 這樣論述：

　　最懂學習者難處的花藝教授 陳淑娟老師──籌備三年 　　國際花藝認證 ADFA高階荷蘭花藝設計師 檢定參考用書 　　精進花藝的最佳參考寶典，重磅上市！ 　　豐富的創意運用與實例，全方位展現架構製作一次即具有多次使用、成品風格多元可變的特色！ 　　源自於德國的「架構花藝」，是近年來較為新興的花藝技法，主要是應用了建築的架構概念，作為花藝作品的載體。目前台灣大多用於大型商用場合，屬於一般習花人較不熟悉的範圍，卻也是國際花藝認證 ADFA高階荷蘭花藝設計師檢定的必考項目。 　　除了天然的植物素材，亦可利用金屬、塑膠、硬紙等各式異材質來建立出主題架構，有效節約成之餘，更是大大擴展了花藝師的

想像空間。跳脫花器的局限之後，構圖自由不再受到限制；花材的應用空間得以拓展，獨特的表現方法具有藝術魅力；牢固的架構設計，也更加有效的支撐起作品的立體呈現、層次感與張力。 　　本書作者──陳淑娟老師，從二十多年來的教授經驗中歸納總結，歷經三年以上的籌備，以深入淺出的解說，以及豐富的實際插作，打造出兼具架構花藝基本指南，與創意啟發參考用書的重量級著作！ 本書特色 　　◆１５個花藝技巧的大分類：以15個花藝技巧作為本書架構的大分類，並且依使用頻率作為順序，無論是常用還是甚少使用的技巧，都能一覽運用方式與實例。 　　◆３２款架構設計：依照每個花藝技巧的特質，設計出一個以上的架構作品。同樣技巧的

不同架構，則可以藉由素材、造形與輔助技巧等因素的不同，展現出架構的多元變化性質。特別設計的運用類別表，令人一眼看清該架構使用的造形元素、材料元素、型態元素 　　◆４５個插作實例：每一款架構都有一至二款插作實例，透過同一款架構，搭配不同花材、配色與插作設計，表現出截然不同的風情，呈現架構可多次使用的最大特色！詳細解構作品設計理念＆色彩搭配概念，不但可作為實作練習樣本，亦是極佳的靈感參考書。 　　◆加碼５款生活運用小架構：運用相同的製作技巧，將大型架構改為方便居家裝飾的尺寸，可說是初學架構的最佳入門練習！ 　　◆７段QR code影片：對於難以清楚呈現的製作訣竅或技巧，特地錄製了教學影片，只

要掃描書中的QR code，就能免費觀看。 　　◆Step by step作法：架構的製作關鍵，皆以圖鑑式分解步驟一一解說，輕鬆掌握技巧運用訣竅。  

fb社團qr code進入發燒排行的影片

臺南市國小五學童社群網站臉書使用行為對學習成效之影響─以家長涉入程度為調節變項

為了解決fb社團qr code的問題，作者陳美珍 這樣論述：

臉書在全世界的社群網站中發展日益蓬勃也越來越多學童使用它，研究者觀察周遭正在國小就讀的學童也發現，身邊的國小學童似乎都離不開臉書。本研究旨在探討臺南市國小學童臉書使用行為對其學習成效之影響以及家長涉入程度之高低是否對學童的臉書使用行為具有調節的效果。本研究採用問卷調查法來蒐集資料，以臺南市國小五年級學童為研究對象，抽取臺南市各區國小十二個班級之學童施測，合計有效樣本272份，有效回收率90.66％，問卷所得資料以SPSS20統計軟體進行描述性統計、卡方考驗、t 檢定、單因子變異數分析、信度分析、效度分析、相關分析、階層迴歸分析等統計方法加以處理。本研究結果歸納如下：（1）在臉書使用行為上，男

性學童臉書使用行為比女性學童高（2）家長的教育程度，不會對學童臉書使用行為造成差異（3）學童臉書使用行為越高頻率越多，其學習成效越差（4）臉書使用行為對學童學習成效有負向影響（5）家長涉入程度對臉書使用行為與學習成效具有調節效果，家長涉入程度越高學童使用臉書的行為越少，其學習成效越好。在理論上，本研究主要的貢獻在於以家長涉入的程度，來探討國小學童臉書使用行為對於學習成效之影響；在實務上，提醒家長在日常生活當中，增進親子間的互動。建議相關單位，培養學童的資訊素養與批判能力，介紹助於提升學習成效的學習網站，不管是教師或是家長都應多留意學童使用臉書的狀況，瞭解不同的各別需求。

Python零基礎學程式設計與運算思維：王者歸來 (第二版)

為了解決fb社團qr code的問題，作者洪錦魁 這樣論述：

一本讓你厚植Python基礎功力的案頭好書 　　相較於第一版，第二版新增與修訂下列內容： 　　網路爬蟲 　　機器學習入門 　　全新觀念重新撰寫程式實例 　　全書增加約 30 個程式實例 　　附贈實作習題偶數題解答 　　他小細節修訂約 50 處 　　Python 語法非常活，筆者嘗試將Python 語法各種用法用實例完整解說，以協助學生未來可以更靈活使用Python。 　　本書約680 個程式實例，講解了下列知識： 　　科技與人工智慧知識融入內容 　　完整 Python 語法 　　串列、元組、字典、集合 　　經緯度計算城市間的距離 　　數學方法計算圓週率 　　生成式 generator

　　函數與類別設計 　　設計與使用自己的模組、使用外部模組 　　檔案壓縮與解壓縮 　　檔案讀寫、目錄與剪貼簿 　　程式除錯與異常處理 　　正則表達式 　　影像、QR code、文字辨識 　　GUI、動畫、遊戲、小算盤 　　遞迴式觀念與碎形 (Fractal) 　　Matplotlib 中英文圖表繪製 　　台灣股市擷取與圖表繪製 　　網路爬蟲 　　機器學習入門  

以 TAM 與 ISSM 理論探討國小教師使用 Facebook 教師專業社群行為意圖之研究

為了解決fb社團qr code的問題，作者張明秋 這樣論述：

在國際競爭激烈環境下，如何提升國民競爭力，成為各國教育發展的核心問題，而要成為優秀教師，教師們就需要不斷精進自我的專業能力，因此網際網路的便利與社群平台的興起，讓 Facebook 教師專業社群已成為教師們提升教學知能、促進專業成長的一個重要管道。本研究以科技接受模式理論與資訊成功模式理論為基礎，結合網路自我效能與沉浸經驗等構面，探討影響國小教師使用 Facebook 教師專業社群行為意圖之因素。本研究採用問卷調查法，做為資料蒐集的研究工具，研究對象為有使用 Facebook 教師專業社群之國小教師，共回收有效問卷 542 份。問卷回收整理後，對所蒐集之資料進行敘述性統計分析、信度分析、t

檢定、單因子變異數分析、相關分析與迴歸分析，經研究驗證後發現：1. Facebook 教師專業社群值得鼓勵推廣使用。2. 使用教學社群頻率會影響使用態度與使用意圖。3. 網路使用能力信心會影響教師知覺社群平台是否容易使用。4. 教學社群容易操作且能提供較新與豐富的教學資訊會提高有用性。5. 感覺有用才會樂在其中並願意推薦給他人。6. 使用態度對使用意圖的影響大。根據上述研究之發現，本研究提出給教育單位與教師規劃進修研習及進行專業成長之具體建議，以及給後續研究者之參考意見。