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西班牙語初級入門：發音+口語+單字+語法，一口氣學會!

為了解決fb qr code加好友的問題，作者陳怡君 這樣論述：

　　發音+口語+單字+語法，一口氣學會！ 　　DELE西語檢定A1程度 　　★日常用語由淺入深，實用程度百分百 　　內容豐富多元，句句是重點，還能學到詳細的句型結構和文法解釋。 　　‧¿Puedo agregarte en Instagram?  我可以加你IG 嗎？ 　　‧¿Puedo añadirte como amigos en Facebook?  我可以加你為臉書好友嗎？ 　　★逐句跟讀，自言自語也能練出道地腔調 　　模仿雲端音檔中的母語人士發音，一再重複「聽」&「說」，不知不覺培養出道地西語音感。 　　★測驗題活潑多元，實力再向上提升一層 　　按部

就班依照精心安排的進度學習，再進行自我評量測驗加強記憶，一定能學會。 　　★單元規劃詳細周全，聽說讀寫面面俱到 　　‧生活對話：從實用會話中感受西班牙日常 　　‧必學字彙：精心歸納的單字有效幫助記憶 　　‧溝通句型：架構清楚、學習起來一目了然 　　‧文法解析：詳細引導與解說讓你輕鬆理解 　　‧隨堂練習：多樣化題型幫你找出學習盲點 　　‧文化導覽：探索西語系國家文化拓展視野 　　‧課後活動：趣味互動小遊戲增強學習動機 本書特色 　　◎適合108課綱第二外語及DELE檢定A1程度，上課自學都OK！ 　　◎西班牙通帶你從聽說讀寫和生活文化，全方位感受西班牙魅力 　　◎隨書附QR Code雲端音

檔，走到哪都能聽道地發音，學習不間斷

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以科技接受模式觀點探討公立幼兒園教師應用網路社群軟體進行親師溝通數位化之研究

為了解決fb qr code加好友的問題，作者柯妤姍 這樣論述：

數位時代潮流之下，多數現代人已習慣使用社群網路軟體進行溝通，傳統的親師溝通方式也受到極大衝擊及轉變，本研究以科技接受模式理論為基礎，旨在探究公立幼兒園教師使用網路社群軟體進行親師溝通之頻率、方式與態度。為達本研究目的，研究者應用問卷調查法進行研究，並以全臺灣之公立幼兒園教師作為研究對象，探討公立幼兒園教師對運用網路社群進行親師溝通的影響因素。自編問卷涵蓋「智能本質信念」、「教學自我效能」、「科技創新意識」、「知覺易用性」、「知覺有用性」、「持續使用網路社群軟體於親師溝通之意圖」等潛在構面，回收樣本數為323份，有效樣本數為239份，有效樣本回收率73.9%。經統計分析結果，研究結果發現為公立

幼兒園教師之（一）智能本質信念偏低、教學自我效能偏高、科技創新意識偏低、知覺易用性偏高、知覺有用性中上造成持續使用意圖偏低。（二）智能本質信念對於教學自我效能、科技創新意識有顯著負向影響。（三）教學自我效能對於知覺易用性、知覺有用性有正向影響。（四）科技創新意識對於知覺易用性、知覺有用性有顯著正向影響。（五）知覺易用性對持續使用意圖有正向影響。（六）知覺有用性對持續使用意圖有顯著正向影響。最後，研究者針對研究結果進行討論並提出未來研究、或相關學術界與企業界之參考。

電子商務入門：觀念、模式與跨境實戰2/e(二版)

為了解決fb qr code加好友的問題，作者朱訓麒 這樣論述：

　　．突破教科書理論過重的問題，以「任務導向，解決企業問題」情境串聯，全書即是企業發展電子商務的教戰手冊，與就業關聯性高。　　 　　．重新定義「電子商務」的內涵，強化學習者最需要的內容。介紹產業的最新電商知識，融合零售、行銷、傳播與電子商務理論與實務，如跨境電商、新零售、O2O、社群行銷、直播、東南亞電子商務…等最新議題。 　　．大量案例、圖片、影片、問題討論，活化課程，包含全球與大陸資訊。 　　．首創QR-code影片教學，上課有趣有活力。 　　．首創FB教師支援互動中心（請見教學資源光碟），教師群與作者群持續互動交流，一起學習。教學者是電子商務發展重要的知識傳播社群。

　　．業界罕見的教學方式，導入重要電商工具，如市場、產品或競爭者調查工具，可上線實作且方便測驗學習成果。訓練學習者利用大數據分析，與世界及實務接軌，是電商求職需要的知識。   聯合推薦 　　臺灣大學特聘教授 / 前商研院院長　陳厚銘 　　臺灣網商協會創會長　林憲忠 　　臺北市進出口商業同業公會秘書長　黃文榮 　　數位時代創新長　黃亮崢

臺南市國小五學童社群網站臉書使用行為對學習成效之影響─以家長涉入程度為調節變項

為了解決fb qr code加好友的問題，作者陳美珍 這樣論述：

臉書在全世界的社群網站中發展日益蓬勃也越來越多學童使用它，研究者觀察周遭正在國小就讀的學童也發現，身邊的國小學童似乎都離不開臉書。本研究旨在探討臺南市國小學童臉書使用行為對其學習成效之影響以及家長涉入程度之高低是否對學童的臉書使用行為具有調節的效果。本研究採用問卷調查法來蒐集資料，以臺南市國小五年級學童為研究對象，抽取臺南市各區國小十二個班級之學童施測，合計有效樣本272份，有效回收率90.66％，問卷所得資料以SPSS20統計軟體進行描述性統計、卡方考驗、t 檢定、單因子變異數分析、信度分析、效度分析、相關分析、階層迴歸分析等統計方法加以處理。本研究結果歸納如下：（1）在臉書使用行為上，男

性學童臉書使用行為比女性學童高（2）家長的教育程度，不會對學童臉書使用行為造成差異（3）學童臉書使用行為越高頻率越多，其學習成效越差（4）臉書使用行為對學童學習成效有負向影響（5）家長涉入程度對臉書使用行為與學習成效具有調節效果，家長涉入程度越高學童使用臉書的行為越少，其學習成效越好。在理論上，本研究主要的貢獻在於以家長涉入的程度，來探討國小學童臉書使用行為對於學習成效之影響；在實務上，提醒家長在日常生活當中，增進親子間的互動。建議相關單位，培養學童的資訊素養與批判能力，介紹助於提升學習成效的學習網站，不管是教師或是家長都應多留意學童使用臉書的狀況，瞭解不同的各別需求。