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國小資訊教育軟體之學習成效與學習遷移之探究-以OpenOffice與MicrosoftOffice為例

為了解決office家用版的問題，作者張義斌 這樣論述：

本研究透過系統化教學設計ADDIE模式，發展出一套適用於OpenOffice Writer及Microsoft Word兩種文書處理軟體的教學計劃，以及一套適用於OpenOffice Impress及Microsoft PowerPoint兩種簡報製作軟體的教學計劃，進一步以此教學計劃，在台東市區招收三年級學生共55名以實現雙組前後測實驗設計之教學，其中28名學童採用Word及PowerPoint，27名學童使用Writer及Impress進行教學。教學實驗之教學時間，兩類軟體各為10小時，從11項軟體功能類別比較Writer與Word兩文書處理軟體，並從13項軟體功能類別比較Impress

與PowerPoint兩簡報軟體之使用成效是否具有差異。經實驗教學所得的前後測及遷移測等數據的分析後，得到以下結論：(一)Writer與Word之間的學習成效無顯著差異；(二)性別在文書處理軟體的學習成效無顯著差異；(三)兩種文書處理軟體之間的學習成效具正遷移的效果；(四) PowerPoint的學習成效顯著高於Impress；(五)性別在PowerPoint的學習成效沒有顯著差異，但男生在Impress的學習成效上顯著優於女生；(六) Impress對PowerPoint具有正遷移的效果，且遷移成效高於學習成效，而PowerPoint對Impress則具有負遷移的效果，且遷移成效遠低於學習成

效，此種情形可以歸結為PowerPoint的操作介面或操作方式較Impress更適合初學者。