self-demanding的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

self-demanding進入發燒排行的影片

國民小學師傅校長培訓課程體系之建構

為了解決self-demanding的問題，作者方慶林 這樣論述：

本研究旨在建構國民小學師傅校長培訓課程體系，及其課程內涵指標與相對權重，作為各縣市教育單位在校長生涯導入，與終身學習之課程規劃、師傅校長培訓課程之參酌架構。本研究之研究對象為專家小組成員，包括專家學者、初任校長、資深校長與師傅校長。人數為德懷術14位、層級分析13位。研究過程，首先，從國內外文獻探討歸納整理，初步建構師傅校長培訓課程體系之科目，及課程內涵指標，經由10位專家學者與實務校長審題後，成為德懷術問卷之內容。其次，經過三回合德懷術問卷建立課程體系之指標共識，形成層級分析問卷。最後，經過層級分析法，建立培訓課程體系與課程內涵指標之相對權重。本研究結果，課程體系包括「達己教人」、「助人成

人」及「區域自主」三個層面；「教育專業面向」、「創新系統面向」、「支持系統面向」、「輔導專業面向」及「實務專精面向」五大面向； 10個培訓課程科目及40個課程內涵指標。五大課程面向相對權重，依序為教育專業面向（49.5%）、輔導專業面向（18.2%）、支持系統面向（16.1%）、創新系統面向（9.4%）及實務專精面向（6.8%），顯見教育專業仍是學校教育關注重點。最後，依據研究結果，提出具體建議供教育主管機關及國民小學校長後續研究參考。

以成功智能的觀點探究聽覺障礙人士之才能發展歷程

為了解決self-demanding的問題，作者陳思妤 這樣論述：

本研究目的在從成功智能的觀點探究聽障人士才能發展歷程。一般聽障人士的發展多半從缺陷導向的角度來探究，這樣的歷程忽略了聽障人士發展潛能的可能。為了理解聽障人士的優勢與才能展現，本研究乃以潛能導向的理論基礎來理解個體主動性與選擇的過程，更加了解其整體發展的樣貌。由於聽障群體極大的差異性及脈絡化的才能發展歷程，本研究以個案研究方法，邀請三位具有不同優勢能力的聽障人士，擔任本研究之參與者，透過半結構訪談、非正式觀察、文件資料、影像多媒體資料等等的多元資料蒐集，深入理解聽障者之發展關鍵。而資料分析採用主題分析的方式，解析聽障人士才能發展歷程之意義詮釋。在三位聽覺障礙人士之才能發展歷程中，本研究發

現參與者對問題與困境具有正向的展現，且皆主動訂定目標及建構成功定義，著重發展自己的才能。主要研究發現如下：一、聽障人士愈挫愈勇的才能發展歷程 三位聽障人士分別具有運動、智能及社會互動的優勢能力，其發展不因聽障溝通而受限，一般認為聽障者在非語文方面有所展現，本研究發現聽障人士除了在運動、視知覺方面的展現，若能適時發展語言能力，亦能展現出一般智能及社會互動的優勢。二、聽障人士在成功智能方面展現出高度的自我要求 三位聽障人士雖然在成長過程中遇到不少困境，但依然不斷地追求成就。歸納研究發現聽障人士展現優勢能力時具備自我激發、善用能力、克服困難及時間分配妥當的成功特質，而且重要他人之成功定義對個

案目標設定具有潛移默化之效。三、聽障人士成功智能的展現支持才能的發展 歸納研究發現個案對成功定義，會使優勢能力持續發展成符合其定義之才能。透過分析發現，實用智能是聽障人士才能發展的重要成份，會使個體運用資源突破困難，或是選擇其他環境發展才能。 整合以上之發現，本研究提出聽障人士優勢能力與才能發展、特殊教育現場以及學術研究方向之實際作法建議。關鍵字：聽覺障礙、才能發展、成功智能