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Burn After Writing (Cowgirl)

為了解決spend文法的問題，作者 這樣論述：

The national bestseller.Write. Burn. Repeat. Now with new covers to match whatever mood you’re in.This book has made me laugh and cry, filled me with joy, and inspired me.-TikTok user camrynbanksInstagram, WhatsApp, Snapchat, TikTok, VSCO, YouTube...the world has not only become one giant feed, b

ut also one giant confessional. Burn After Writing allows you to spend less time scrolling and more time self-reflecting. Through incisive questions and thought experiments, this journal helps you learn new things while letting others go. Imagine instead of publicly declaring your feelings for other

s, you privately declared your feelings for yourself? Help your heart by turning off the comments and muting the accounts that drive you into jealousy for a few moments a night. Whether you are going through the ups and downs of growing up, or know a few young people who are, you will flourish by fi

nding free expression--even if through a few tears! Push your limits, reflect on your past, present, and future, and create a secret book that’s about you, and just for you. This is not a diary, and there is no posting required. And when you’re finished, toss it, hide it, or Burn After Writing.

spend文法進入發燒排行的影片

美語補習班教師及學童對於使用數位教材 及互動白板使用之觀點

為了解決spend文法的問題，作者林炘璇 這樣論述：

本研究旨在調查高雄市某連鎖英文補習班教師及學生在使用數位教材及互動白板(IWB)使用觀點。這項研究對象為73名6至12歲（一年級至六年級，其中包括29名女學生和44名男學生參加問卷調查。選擇3名英語老師參與面談。本研究於2019年11月發放問卷；透過量化的紙筆問卷和質化的訪談等研究方法進行調查，並利用描述性統計分析整理教師和學生對調查項目的觀點，研究人員收集並分析數據。從研究中得出的主要發現如下：1.教師大多支持在課程中使用數位教材及互動白板 (IWB)， 數位教材能替老師 們省下很多備課時間。使用數位教材可預期上課速度，能使教學更有效率並可 提升師生間的互動。然而有些老師反應數位教材常

常需要更新、調整，因此教 師會需花更多的時間去適應而造成教師們的困擾。此外，數位教材書寫區域大 小亦會影響教師書寫的地方，這些皆需要改善。2.多數學生們也對數位教材保有正面態度，在課堂中使用數位教材能提升學生 們的興趣及學習動機。學生可獲得更多額外的生活單字及文法，進而提升學 生的學習速度、記憶能力與英文技巧。使用數位教材也讓學生跟上教師的上 課速度，增加學生的合作與競爭能力，並能使學生更能專心並更容易理解上 課內容。有教師反應學生們因熟悉數位教材互動白板筆，疏於書寫紙本練習， 英文字母會比較醜，這點皆需要被改善。關於這項研究中，研究者提出的建議是: 1. 教師們可多多

使用數位教材以提升學生的學習效果。 2. 教師們需在課前花更多時間熟悉教材以便帶給學生們更多的英文資源。 3. 數位教材可定期更新並維修以降低上課故障率及提升教學成效。

Kids互動英語No.5 (點讀版)【書+電腦互動學習軟體(含朗讀MP3)】

為了解決spend文法的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

　　A1~A2程度 　　四年級~六年級國小學生、基礎英語學習者，本書適用於『GEPT Kids』、『劍橋兒童英語認證』、『師德兒童英檢』、『Anglia國際英檢』等兒童英語檢定輔助教材。 　　最符合108課綱的小學生英語教材！ 　　搭配英檢題組，兒童英語檢定最佳輔助教材 　　Kids互動英語No.5延續「快樂學英語」的目標，收錄更多樣化、更有趣的學習內容，也朝向108課綱的學習精神，培養孩子更多的知識素養。 　　在本書中，你可以學到： 　　-「小學社團」用英語認識各項才藝、比較句型、練習閱讀長句。 　　-「各種美味冰品」圖解冰品單字、練習點餐英語。 　　-「糖果屋」閱讀經典故事，認識

重點單字及片語。 　　-「少女的祈禱」帶孩子們欣賞音樂、學習不可屬名詞。 　　-「有趣的甲蟲世界」圖解昆蟲、認識大自然、學習祈使句、疑問句。 　　-「安平老街巡禮」認識著名景點、學習被動語態、連接詞。 　　-「社群媒體」學網路詞彙、了解社群功能、網路安全。 　　貼近生活，落實跨域學習，全彩圖解+生動插畫，精美排版好看好讀，是最有趣的英語學習教材！ 　　補充說明 　　本書依國小核心素養的具體內涵規劃課程，貼近國小四至六年級兒童的生活！ 　　給孩子一份有趣的教材，讓孩子找到學習動力！ 　　在小學階段，英語學習的目標在於紮根，必須循序漸進的培養英語聽說讀寫能力，而不是填鴨式的強背死記，談起英語學

習，為人父母的應該都有著大同小異的經驗談，求學過程總是強調著分數而忘了運用，但英語一旦缺少了實際運用，背的東西往往很快又忘光，因此，本書的所有單元設計都以讓孩子能實際運用，能練習聽得懂、開口說為編輯重心，第一步先找出引發學習樂趣的主題，再搭配豐富有趣的彩圖圖解、漫畫描述、測驗練習，讓孩子找到學英語的動力，從學習閱讀中實際運用英語，才能得到學習效果。 　　『英語』是工具，落實跨域學習，符合108課綱教學精神！ 　　本書貼近國小四至六年級兒童的生活，並納入國小核心素養的內涵，制定九大主題內容：生活知識、自然科學、新知、文化美學、認識台灣風情、經典童話等。簡明扼要的英語文字，搭配生動的彩繪插圖引發

學習樂趣，而各種精心規劃的練習，讓孩子在增進英語能力之餘，還能潛移默化建立各種素養。悅讀過程中，孩子提升英語能力、增長知識，也培育各種素養，最後能輕鬆通過各種英檢考試！ 　　互動學習軟體+線上MP3+點讀功能，多重數位工具，學習方便又有效率！ 　　本書附有電腦互動學習軟體，按照安裝步驟操作完成後，就可以開始學習了。另外也可以利用手機掃描內頁的QRCODE，即可線上聆聽英文及雙語的朗讀MP3音檔。另外本書還支援點讀功能(點讀筆須另加購)，點圖、點字、點文章都會發音，是最方便的學習模式，攜帶方便，英語走到哪學到哪。 　　安裝步驟 　　1.請先上ied.liveabc.com下載管理軟體。 　　

2.執行並安裝管理軟體。 　　3.開啟管理軟體，輸入本書最後一頁附上的序號。 　　4.下載本書電腦影音互動軟體，開始學習。（詳細安裝步驟請見書本最後頁）

大學生英語學習動機與圖書館英語數位學習資源使用分析

為了解決spend文法的問題，作者陳奕霖 這樣論述：

因應國際化與高等教育培育職場能力的重視，英文成為現今大學生的必備技能。雖然大學圖書館提供豐富的數位化英語學習館藏，但會經常利用的學生不多，不少大學生畢業的英語程度不如預期。本研究以輔仁大學大學生為對象，探討大學生對於英語學習動機與圖書館英語數位學習資源之使用情形。研究採用問卷調查法，透過李克特 (Likert Scale 1-5分) 五點尺度量表評估大學生之反應。問卷項目涵蓋英語學習經驗、英語學習動機、英語學習阻礙、輔大圖書館的英語數位學習資源使用情形，及英語數位學習資源推廣之期待等構面。根據296份問卷調查結果顯示：大多數的大學生花在英語學習時間少，且未使用過校內圖書館的英語數位學習資源

。學生英語學習動機以未來就業、期許能透過英文進行溝通之認同度最高。而英語學習障礙以學習自主性低，以及未準備的情況下說英語會感到慌張之認同度最高。針對英語數位學習資源之使用情形，大學生最需要與休閒及學習英語相關之資源。選用資源時則重視學習資源能否重複觀看。校內圖書館的資源豐富，但大學生常有不了解哪些資源適合自己之障礙，而多數會藉由網路搜尋之途徑排除。針對英語數位學習資源推廣之期待，大學生期望圖書館推廣生活化的數位內容，並提供不同類型的英語數位學習資源之主題索引。本研究亦針對研究結果，分別對高等教育英語教學、學生、圖書館及未來研究提出建議。