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赫胥黎《美麗新世界》中的烏托邦及反烏托邦

為了解決tph是什麼的問題，作者吳翊宇 這樣論述：

《美麗新世界》(Brave New World) 為十九世紀著名的小說家阿道斯‧赫胥黎 (Aldous Huxley) 的二十世紀經典反烏托邦小說。以科學的進步及先進為主，內容主要以在大戰後世界瀕臨毀滅，而新的創國者福特創立新的紀元，主要的創國基底是以大量製造、大量生產的概念為主。這個新的紀元將世界分隔成了兩個區域，一是新的文明區，而另一個則是保留區。在新的文明區一切皆以新的制度、新的思想灌輸於人民的腦海中，而保留區則是保有舊有歷史的各種文物及文化。而以書中的主角伯納德、野蠻人約翰及管理者穆斯塔法‧蒙德之間的思想、文化及理念衝突為全文的高潮典。裏頭出現的的科技、思想概念、談話都反映著當代社會

狀況及作者對讀者及未來的警示。本研究以 Julian W. Fernando 及他的夥伴們 Nicholas Burden, Adam Ferguson, Léan V. O’Brien, Madeline Judge, and Yoshihisa Kashima提出的烏托邦三功能: 改變、批評、補償為理論基礎，解讀在阿道斯‧赫胥黎《美麗新世界》(Brave New World)書中出現的科學科技層面、思想控制教育層面、家庭倫理觀念層面、階級制度層面及蘇麻(soma)及性層面進行討論及分析，在這些等等層面中，烏托邦三功能如何在裡邊進行運作。第一章是導論，主要包含作者及文本的背景介紹、動機的討論

及此研究的重要性。在本章後半部也針對其他評論家及研究以阿道斯‧赫胥黎《美麗新世界》(Brave New World)為主題並以不同角度分析的研究及文章做介紹。第二章則是對於烏托邦及反烏托邦的定義及起源作介紹及討論。一開始，在介紹完個學者及評論家對於烏托邦定義的詮釋及解說後，接著並以Julian W. Fernando及他的夥伴們提出的烏托邦三功能: 改變、批評、補償功能在烏托邦思想方面該如何應用及分析。本章後半部分則是針對反烏托邦的思想進行定義及解說，並再以反烏托邦思想崛起的兩項因素：集權主義及科學科技的發達進行解說及討論。第三章以烏托邦的角度，將Julian W. Fernando及他的夥伴

們提出的烏托邦三功能: 改變、批評、補償的概念套入文本各章節中，符合各個烏托邦功能的段落及談話，進行分析及討論。第四章則是以反烏托邦的角度，以集權主義和科學科技的進步為概念基底，將符合此兩種概念的反烏托邦功能的段落及談話，進行分析及討論。第五章為結論，探討此篇文章所得出的最終理念，對於此經典反烏托邦小說《美麗新世界》(Brave New World)，阿道斯‧赫胥黎是如何做到將烏托邦及反烏托邦的概念融於一身，且此研究的意義對於讀者的思考會帶來什麼樣的變化及幫助。且在本章最後，也會針對本研究的不足之處及需改進的地方做一個評比及檢討。

少子化時代幼兒園翻轉經營模式創新研究

為了解決tph是什麼的問題，作者陳美銀 這樣論述：

　　近年來，社會、家庭、及經濟結構之改變，導致婦女生育率降低，及雙薪家庭孩子照顧教養問題，與大量流浪教師的教育政策失衡的問題。在面對幼托整合後的擴大幼兒教保公共化政府之新計劃，及少子化浪潮衝擊下，處於幼兒教育產業衝擊最前線之私立幼兒園，如何不被襲捲，而能翻轉經營、再創高峰，值得探討。有鑑於此，本研究參酌教育理論，利用商務模式設計的方法，結合科技應用，設計創新服務幼童之商務模式，以滿足現下家長教育與照顧孩子之服務需求，並活化教師人力。期盼以此研究能夠幫助幼兒園翻轉經營，為經營規劃之參考。本研究係循商業模式設計之架構與流程，透過二個階段之專家訪談，並針對12歲以下幼童家長與學校教師為調查對象，採

分層比例隨機抽樣法，進行台灣北、中、南、東等四區之市場接受度調查。藉由統計分析之結果，了解受訪者對本研究所提之價值主張可能的顧忌或擔憂之因素，修正所提之商務模式。本研究提出二大類幼兒園轉型之經營模式，包含：(1)以線上為基之分散式短期教師媒合服務經營模式，其中包含居家照顧模式、代客接送模式、童趣伴遊模式、及學藝課程模式；及(2)以實體為基之幼兒園暨親子交流顧問服務經營模式，其中包含家長強化知能模式、親子共同學習模式、幼童成長學習模式、及幼兒園交流服務模式。