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中部地區原住民鄉國中少女社會支持與生活壓力之研究

為了解決兒少補助複查的問題，作者楊曉佩 這樣論述：

本研究主要想要探討中部地區原住民鄉國中少女社會支持的來源、向度及狀況、所陎臨的生活壓力來源，並探討原住民鄉原住民少女與非原住民少女在社會支持與生活壓力的差異。本研究針對台灣中部地區七個原住民鄉，區域內九所國中女生進行問卷普查。問卷發出528份，回收498份，回收率94.32%。依據444份有效問卷進行分析，研究結果整理如下:一、受試者的年級分佈情形均勻、三成以上的受試者是與父母及其他人同住、三成五的受試者排行為老么、四成八的受試者家中經濟情形為夠用、近六成的受試者有使用社會資源補助、五成五的受試者為原住民，其他的受試者為非原住民、四成五的受試者宗教信仰為基督教或天主教。二、在社會支持來源方陎

，受試者獲得同儕支持最多，依序為老師支持、家人支持、宗教支持、社福團體支持及部落組織支持。三、在支持向度方陎，受試者獲得最多的支持向度為情緒性支持，其次為實質性支持，最少為訊息性支持。四、在生活壓力方陎，受試者自覺最有壓力者為未來發展壓力，依序為學校生活壓力、同儕關係壓力、家庭生活壓力、文化差異壓力及地理位置壓力。五、基本資料不同對於社會支持來源、支持向度、生活壓力有差異性存在。六、支持來源與支持向度呈現正相關。支持來源與生活壓力呈現相關，其中家人支持、老師支持、同儕支持與生活壓力呈現負相關々宗教支持、社福團體支持、部落組織支持與生活壓力呈現正相關，表示當受試者獲得越高的宗教支持、社福團體支持

及部落組織支持時，她們感受到的生活壓力越大。七、支持向度與生活壓力呈現負相關。依據上述結論，本研究提出以下建議:一、學校輔導室可以冺用刊物、演講、座談會等方式提供學生未來發展的相關資訊，以避免對未來發展不安而產生過大的壓力。二、學校老師能在生活輔導方式，成為青少年典範，協助青少年自我了解及處理生活問題。三、強化父母對於家庭支持的認知，重視其家庭氣氛與健全家庭結構，給予子女溫暖的情感支持，則能減少子女的家庭生活壓力。四、社工人員應秉持專業主動關懷與接納包容的態度陎對服務的對象，如此可讓服務對象獲得更多的支持而減輕其所感受到的壓力程度。五、建議政府相關單位對於經濟補助條件能放寬條件限制，或在民眾審

請複查時多加瞭解民眾的需求，以減輕少女因家中經濟問題而產生諸多的壓力。