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崑山科技大學 資訊工程研究所 蔡德明所指導 程鈺凱的 電腦閒置資源應用於個人化隨機選擇遠端桌面之系統開發 （2020），提出台北通校園單一身分驗證關鍵因素是什麼，來自於單一登入、目錄服務、遠端桌面、安全性連線、異質平台。
而第二篇論文國立暨南國際大學 諮商心理與人力資源發展學系輔導與諮商研究所 蕭富聰所指導 梁力友的 個人性別態度檢測量表之建構效度研究 （2020），提出因為有 性別態度、反應性、重複測量變異數分析的重點而找出了 台北通校園單一身分驗證的解答。
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島國關賤字：屬於我們這個世代、這個時代的台灣社會力分析
為了解決台北通校園單一身分驗證 的問題，作者江昺崙,吳駿盛,林邑軒 這樣論述：
2008年11月6日，他們集結在行政院衝撞集遊法，有人叫他們「野草莓」。 2014年3月18日，他們攻進立法院要求退回服貿，這次他們成了「太陽花」。 這本書是野草莓和太陽花 為了這個時代的精神而寫的台灣社會力分析 為什麼是關鍵字？這是新世代解讀新世代的社會力分析，於是我們決定要從新世代認知社會的模式出發，來展開我們的討論。在網路成為青年世代的生活方式之後，關鍵字就是他們思考與理解社會的方法。看到一個詞彙之後，透過搜尋引擎找來的資訊，對事物獲得不同層次的了解，找到定義、特質、相關敘事，再經過超連結，找到觀念的外延，這就是網路世代建構知識體系的方式。
這些關鍵字，同時具體而微地呈現他們對社會最真實的感受。年輕人之所以對這些辭彙朗朗上口，甚至形成風潮，是因為這些辭彙在同一世代、乃至於整個社會之中，具有高度的共識性，與大眾的經驗相互符應，以致一被丟到網路上，即能獲得廣泛的共鳴，傳頌千里。 但關鍵字又怎麼變成關「賤」字？「賤」既是貧賤的賤，也是作賤的賤。關賤字接近市井街坊的俚俗用語，而非體面堂皇的論述語言，這些詞彙的使用，凸顯了年輕世代在主客觀情勢的失落下，對於所有一表正經的事物失卻信任，寧可採取玩世不恭的姿態。犬儒背後，藏有滿滿的憤怒。 每一個關賤字都呈現了人民如何淪落為賤，以致深感憤慨，同時積蓄反抗與改革的動能。透過關賤字，我
們期望能看見這個時代、這個世代及其不滿，找出「賤之何以為賤」，更要探問「何能不賤」，從反作用力尋找社會力，以及台灣的出路可能在哪裡。
電腦閒置資源應用於個人化隨機選擇遠端桌面之系統開發
為了解決台北通校園單一身分驗證 的問題，作者程鈺凱 這樣論述：
本論文研製之電腦閒置資源應用於個人化隨機選擇遠端桌面之系統開發，基於電腦教室之遠端取得個人專屬桌面，透過遠端桌面取得個人工作的環境。在 2019 年台灣正式進入108課綱的時代後，延長基本教育年限，也增添多元修課的課綱。許多多元課程都需要用到電腦教室，但電腦教室通常沒有學生專屬的座位或者是電腦，導致每次上課可能操作電腦已經不同，因此軟體環境都有些許不同，同時也有連續課程的資料不連貫問題。因此若能有個人的專屬工作環境能讓學生使用，便能有效改善這些問題。本研究主要藉由一台帳號管理伺服器，透過目錄服務 389 Directory Service 加上 SAMBA 網路檔案系統，再搭配教室內 Win
dows 作業系統中的遠端桌面服務，增加電腦教室之電腦於非上課期間的使用機會。並製作一套管理機制，讓學生可以正確順利地使用取得個人的遠端工作環境。透過本研究開發之連線機制，在 Windows 作業系統下，無須輸入額外的連線資訊，僅須雙擊連線軟體後，即可取得遠端桌面。為提高連線的安全性，該連線軟體透過跨平台編譯軟體編譯為 EXE 檔，該檔案無法被直接檢視。連線機制會隨機產生連線埠口，並針對用戶端的網路位址新增防火牆規則，藉此提升安全性。本研究經過測試比較後，直接使用教室內的電腦遠端桌面，能有效的使用電腦中的 GPU ，獲得 OpenGL 的渲染加速；在人工智慧的訓練方面，也可以使用 GPU 幫忙
加速模型的建立，減少運算的時間；經過壓力測試，100Mbps 的頻寬下連線數量到8台為止都還是順暢的。而在頻寬為1Gbps的情況下，教室內的42台電腦將可全數流暢使用，因此改善頻寬的總量，可有效提升連線數量。本研究最大的貢獻，在於目錄服務不同軟體間的帳號轉移，並加上遠端桌面技術，增加教學環境的多功能性。
個人性別態度檢測量表之建構效度研究
為了解決台北通校園單一身分驗證 的問題，作者梁力友 這樣論述：
本研究旨在探討「個人性別態度檢測量表」能否測量出短期、小幅度之改變。藉由多元帶領者（包含實習諮商心理師、諮商心理師、社工師等）在大專院校帶領之各種性別相關活動或課程，蒐集前後測分數，並且分析測量量表分數之變化與相關因子，以驗證該量表反應性（responsiveness）。 量表數據資料總數收回298份，剔除無效的16份後，共剩下282份數據資料。並透過SPSS統計軟體做重複測量變異數分析（Repeated Measure ANOVA），與Bonferroni作為Post Hoc事後檢定，以回答本研究問題：（一）個人性別態度檢測量表之整體前後測分數，是否達顯著差異？（二）不同性別的參與者
，在性平推廣課程之前後測分數是否達顯著差異？（三）不同學院的參與者，在性平推廣課程之前後測分數是否達顯著差異？（四）不同地區的參與者，在性平推廣課程之前後測分數是否達顯著差異？（五）由不同身份之帶領者所帶領的性平推廣課程，其課程參與者的前後測分數是否達顯著差異？。而本研究假設在如此多元跟豐富的組合當中，若仍無一達顯著差異，則可能推論的是該量表未具有足夠的敏感度，倘若能夠達顯著，則得以證實，該量表能夠反應出個體的短期改變，意即該量表具有足夠的敏感度。 分析結果發現分量表一女人刻板印象，在四個研究問題中皆呈現α≦.05達顯著差異，而男人刻板印象、多元性別友善兩分量表，則都沒有達顯著差異。可能的解
釋之一是僅女人刻板印象該分量表有足夠的敏感度，得以測得參與者的短期改變，而男人刻板印象、多元性別友善兩者分量表則不具備足夠敏感度。 最後，本研究依據研究結果進行討論並提出相關建議，同時回顧歷程以整理研究限制與自我檢討，以供未來性平相關單位以及實務研究工作之參考。