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讀者劇場融入教學對學生英語學習動機及學習成就之影響

為了解決台南餐飲科高職排名的問題，作者杜海寧 這樣論述：

本研究旨在探究讀者劇場對技術型高中餐飲科學生英語學習動機及學習成就之影響，因此本研究具體的研究目的有：(1)探討實施讀者劇場對技術型高中餐飲科學生英語學習動機的影響；(2)探討實施讀者劇場對技術型高中餐飲科學生英語學習成就的影響。本研究採用準實驗研究法，研究對象以臺北市某技術型高中餐旅群二年級學生共72人為樣本，一組為實驗組，接受「讀者劇場」，人數為34人；另一組為對照組，接受「傳統講述式教學」，人數為38人。兩組學生在進行為期8週，實驗後，針對前、後測之英語學習動機量表與英語成就測驗進行資料處理與分析與討論。研究結果如下：一、 實驗組學生在實施讀者劇場後，在外語學習興趣、學習信心、同儕凝

聚力與整體英語學習動機有提升；控制組在維持傳統講述教學模式下，除了外語學習興趣有提升外，在學習信心、同儕凝聚力與整體英語學習動機則沒有差異。實驗組學生的英語學習動機顯著高於控制組，顯示讀者劇場可提升技術型高中學生的英語學習動機。二、實驗組學生實施讀者劇場後，學習成就有所提升，控制組學生在維持傳統講述教學模式下，學習成就亦有提升。然而，實驗組成績顯著高於控制組，顯示實施讀者劇場教學可有效提升技術型高中學生的英語學習成就。

在校實習與前程發展關聯性之研究

為了解決台南餐飲科高職排名的問題，作者楊芳欣 這樣論述：

近年大學生素質學用嚴重落差，青年失業率是全國失業率的3倍，引發大眾開始重視實習經驗，教育部亦將實習列入各校評鑑指標。東海大學會計系自2008年推動國際職場專業實習制度，參與實習之應屆畢業生為全國起薪最高，因實習生實習期間年資採計，表現優異之實習生畢業後可直接留任且職等晉升一級。實習制度包含三年培訓及一年實習，是一套具特色的實習新模式。 本研究分為兩部分，一部份以東海大學國際職場專業實習制度為例，將該實習制度、培訓內容、實習成效之過去資料加以整理。該制度之實習生需於大學前三年集中修課，除了基本的自傳履歷教學、模擬面試等實習面試準備外，需參與三年的實習培訓，透過系辦清潔培養守時細心

之正確工作態度、藉由聽演講撰寫心得拓展視野、參與組長培訓培養領導及表達能力。前三年70小時的實習培訓，學生每個月須繳回一次義工日誌進行反思，大三下經由業主面試後，大四一整學年方能至國際型事務所或企業實習，實習期間每兩周繳回一次中英文工作日誌，是一套嚴謹的實習培訓制度供教育界參考。 另一部分為探討學生的實習投入與畢業後前程發展之關聯性，針對參與實習制度的東海大學會計系學生發展進行實證分析，採問卷調查法詢問畢業生畢業後就業時間、第一年工作年收入、現職工作年收入、現職工作管理人數、實習提升之能力、是否認同實習會幫助就業等問項，搭配學業成績、入學管道之校務資料為輔，作為研究工具。以入學年度94至

102級就讀該系之學生為研究對象，採立意抽樣方式進行問卷調查，共發出1,116份問卷，回收問卷277份，有效問卷共271份，有效回收率為24.28%。藉由學生的發展狀況，深入了解影響因素及實習對於學生職涯發展之影響，將所得資料經描述性統計與逐步迴歸分析後，發現實習經驗對學生不論短期或長期就業發展均具高度正相關。實習生畢業成績較高，就業時間較短、畢業後第一份工作年收入較高、現職工作年收入較高，代表該校實習制度成效良好，實習經驗對學生未來發展具高度正相關。 本研究證實參與實習制度之實習生，其畢業後第一份工作年收入及現職工作年收入普遍高於非實習生，代表實習生畢業後薪資較高，實習能提升專業知識、

拓展人脈、增進壓力管理、溝通及應變之就業能力，故實習生前程發展較佳。最後，根據本研究結果提出建議，供教育相關單位參考。