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國立臺東大學 進修部教育行政碩士班(夜間) 梁忠銘所指導 羅智明的 偏鄉原住民國中技藝教育專案編班 實施成效之研究 （2019），提出屏東縣教育處學務系統關鍵因素是什麼，來自於技藝教育、技藝專班、個案研究。

而第二篇論文中臺科技大學 文教事業經營研究所 康龍魁所指導 林怡君的 臺中市國民小學教師實施品德教育的困境與因應策略之研究 （2017），提出因為有 品德教育、困境、因應策略、模糊德菲法的重點而找出了 屏東縣教育處學務系統的解答。

最後網站車城國小- 屏東縣雲端差勤系統 - Google Sites則補充：(5)兼行政職務教師個人中午延長服務時數申請表陳核後送人事室，由人事室登錄加班時數。 (6)值週導護由學務處至電子差勤系統登錄值週導護時數。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了屏東縣教育處學務系統，大家也想知道這些：

偏鄉原住民國中技藝教育專案編班 實施成效之研究

為了解決屏東縣教育處學務系統的問題，作者羅智明 這樣論述：

本研究目的為探討偏鄉原住民國中技藝專班實施成效之研究。本研究是以金色國中108學年度技藝專班資料為主，學校成立遴輔會推動遴選機制及教育宣導，輔導學生習得一技之長與職業試探，並依照國民中學技藝教育施辦法開設技藝教育，成立技藝專班，規劃課程及安排師資，課程多以實作為課程內容，符合學生需求及意願。本研究以個案研究法進行訪談、文件分析、選讀意向表等進行，研究內容有學生選讀技藝專班的原因、技藝專班成立遇到的挑戰、辦理技藝專班之成效。學生選讀技藝專班主要原因：可以學習一技之長及符合自我興趣，並獲得技術能力、學習與人相處。技藝專班的運作：「行政組織運作」、「課程與教學」、「學生綜合表現」，學校提供其對策方

法，使其技藝專班運作更為順利，提升學生學習動機與程度。依據本研究結論提出的具體建議及分析資料，以提供偏鄉原住民學校承辦技藝專班的相關人員及未來研究的參考。

臺中市國民小學教師實施品德教育的困境與因應策略之研究

為了解決屏東縣教育處學務系統的問題，作者林怡君 這樣論述：

本研究旨在探究「臺中市國民小學教師實施品德教育的困境與因應策略」，採用模糊德菲法（Fuzzy Delphi method）藉以確定教師實施品德教育的困境與因應策略。研究對象為臺中市之公立國民小學中獲教育部單位認證之「教育部品德教育特色學校」、「教育部補助品德教育推廣與深耕學校」及「臺中市品德教育推動典範標竿評選計畫」共17所學校，除校長、教務、學務、輔導及總務主任及語文、生活、綜合領域召集人外，另於品德教育有研究之教師擔任本研究之專家。其研究結果歸納如下：一、教師品德教育實施困境有五個構面指標，其中以社會、學校及家庭構面最為教師困擾。二、教師品德教育實施困境指標項目可細分為二十三項，其

中最具阻礙的有「部分公眾人物的不當表現，對於學生的行為有負面的影響」……等十項。三、教師品德教育實施困境的因應策略有五個構面指標，尤其以社會、學校及家庭構面最常為教師使用。四、教師品德教育實施困境指標項目可細分為二十三項，其中最受教師重視的因應策略有「培養學生媒體識讀能力，避免受到媒體負面報導的影響」……等十項。 最後根據研究結果，提出相關建議以供未來研究者參考。

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