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教學方法種類的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦葉憲清寫的 體育教材教法 可以從中找到所需的評價。
另外網站國立中山大學097學年度第1學期擊樂教學法課程大綱也說明：課程大綱Course syllabus · 1. 介紹打擊樂器的種類與起源 · 2. 介紹及探討各類打擊樂器的發聲與音色 · 3. 探討運用於小鼓上之不同握棒技巧 · 4. 探討運用於定音鼓上之不同握棒 ...
臺北市立大學 歷史與地理學系社會科教學碩士學位班 林偉仁所指導 許汝均的 寓教於樂──流行歌曲學歷史 （2015），提出教學方法種類關鍵因素是什麼，來自於歷史教學、歷史教學法、多媒體教學法。
而第二篇論文國立高雄第一科技大學 資訊管理所 孫思源所指導 蔡俊良的 綜合高中學生線上網路教學軟體使用意向之研究 （2008），提出因為有 網路教學、認知易用性、認知實用性、使用意向的重點而找出了 教學方法種類的解答。
最後網站英語教學法Language Learning Method則補充：情境教學法Situational Language Teaching 定義: 情境教學法強調語言和真實情境之間的關係：語言是在情境當中學習得來的。 ＊ 將真實世界的情境帶入 ...
體育教材教法
為了解決教學方法種類 的問題，作者葉憲清 這樣論述：
擁有健全的體魄及愉悅的生活，為跨足世界地球村之基礎。本書作者係以其多年的體育教學經驗，將教學理論、研究結果，加上完整的圖片解說，詳述於此一巨著中，俾益體育運動趣味化、績效化，繼而擴展至全民，使國人在接受文化精神糧食的同時，更重視運動強身、喜愛運動，進而擁有德智體群美的豐富人生。
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寓教於樂──流行歌曲學歷史
為了解決教學方法種類 的問題，作者許汝均 這樣論述：
歷史教學，自古以來便是各世代的歷史教師所感興趣的話題，身為歷史教學者，無非都想提升學子們的歷史學習意願、灌輸學子們該有的歷史知識，進而達到該有的歷史思維。而歷史教學法便在如此必要且當然的情況下，孕育而生。現今的歷史教學方法種類相當地多，除了傳統的「講述法」，更有「概念法」、「合作法」、「圖像法」、「實作法」，及當下最為熱門的「多媒體教學法」。然而對於教學過程較為偏向單面向，非以學生為本位，也因此在歷史教學上並無法全然有效發揮。本文研究旨在，希冀透過流行歌曲教學歷史，能使學子（特別是學科低成就）們能對歷史有完整的概念架構。「歌曲教學法」為新創、新穎之教學方法，有別於「多媒體教學法」是純網路資料
、動畫、影音等之多媒體。「歌曲教學法」是運用流行歌曲之曲調，將歌詞改填為歷史課文，經研究發現，不但可以幫助學子們學習歷史，也相當符合時下學子們的休閒興趣──唱歌。在整個教學過程裡是為雙面向，教師與學子的互動頻繁、氣氛熱絡，歷史課變得不再枯燥乏味。本文研究成果如下：（一）「歌曲教學法」應用於教學歷史上，可以明顯地提升學習動機。（二）「歌曲教學法」有助於提高歷史之學科學習成就。（三）「歌曲教學法」促進了學習歷史的效果，使學生期待歷史課。關鍵字：歷史教學、歷史教學法、多媒體教學法
綜合高中學生線上網路教學軟體使用意向之研究
為了解決教學方法種類 的問題，作者蔡俊良 這樣論述：
網路科技的快速發展，促進了教學環境更加多元化，網路做爲教學的媒介已成爲網路上非常重要的應用之一。近年來，在衆多教育工作者的努力之下，發展出一個基於網路的教學環境，此教育形態因應資訊科技的發展，發生了重大改變。目前網路教學正值蓬勃發展之際，越來越多綜合高中與高職學校，自己開發或購買線上教學網站，在網路上提供多種不同的課程，供學生學習使用。有鑑於此，本研究以科技接受模型、行爲意向爲理論基礎，瞭解綜合高中學生對線上網路教學軟體的使用意向及其影響因素，探討網路技術品質、課程內容品質、教學方法品質、自我效能、上網經驗、學程背景、認知實用性、認知易用性與使用意向之關係，並提供各中學採用網路教學行爲之參考
。本研究採用問卷調查法，對台南縣、市綜合高中專門學程二、三年級的學生進行問卷施測。針對有效回收的樣本資料進行結構方程分析。分析結果顯示，網路技術品質對認知實用性、認知易用性存在顯著影響；課程內容品質對認知實用性、認知易用性存在顯著影響；教學方法品質對認知實用性、認知易用性存在顯著影響；自我效能對認知實用性、認知易用性的影響不顯著；上網經驗對認知實用性的影響不顯著，但對認知易用性存在顯著正向影響。認知易用性顯著影響認知實用性，二者對使用意向均有正向影響作用。最後結合實證分析結果向教育界學者提出教學上之建議，希望能對網路教學有所助益。